□李宏棋

光電信息工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的實(shí)踐研究

□李宏棋

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是高校實(shí)踐教學(xué)工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。本文從光電信息工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理出發(fā)，分析了校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的一系列主要問題，并提出了相應(yīng)的改善措施，為進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供了一些思路。

校外實(shí)習(xí)基地；建設(shè)；管理；光電信息工程

影響大學(xué)生就業(yè)的根本問題是就業(yè)能力的不足，由于很多高新技術(shù)企業(yè)除去研發(fā)人員，大量需要的是生產(chǎn)工人和技術(shù)工人，而大部分本科生因?yàn)閷?shí)踐能力不足，又自視過高，不受用人單位的歡迎。增進(jìn)校企合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理不失為一條增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力的出路。近幾年來，利用地處東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)的優(yōu)勢(shì)，我校光電專業(yè)在學(xué)校的大力支持下和國家自主創(chuàng)新示范區(qū)內(nèi)的光電企業(yè)建立起了固定的、良好的校外實(shí)習(xí)基地，比如高德紅外股份有限公司、華俄激光工程有限公司等。幾年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，校外實(shí)習(xí)基地對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要的作用。

一、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必要性

實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件和保證，實(shí)習(xí)基地建設(shè)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的重要保證，要以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)所設(shè)專業(yè)的實(shí)際需要為依據(jù)，充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性，建設(shè)光電信息工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與完善、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高、緩解學(xué)生就業(yè)壓力等方面具有積極的意義。

應(yīng)用型本科以培養(yǎng)能夠?qū)⒊墒斓募夹g(shù)和理論應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)、生活中去的高素質(zhì)技能型人才為己任。光電信息工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，而其中很多重要的專業(yè)課目，如“光纖技術(shù)”“光電技術(shù)”等既有很強(qiáng)的工程實(shí)用性，又具有非常強(qiáng)的系統(tǒng)理論性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感覺十分抽象，雖然學(xué)校開設(shè)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，但與工廠實(shí)際應(yīng)用比較起來顯然還不夠形象生動(dòng)。而諸如“應(yīng)用光學(xué)”“物理光學(xué)”等專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，因?yàn)橛信涮椎膶?shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備，利用實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)生可以通過開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程而受到一定工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，為到工廠進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)工作打下了良好基礎(chǔ)。作為學(xué)校教學(xué)的補(bǔ)充，為豐富教學(xué)方式方法，將課堂理論教學(xué)與課下工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，是提高應(yīng)用型光電信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。而作為實(shí)踐教學(xué)的重要部分，校外實(shí)習(xí)基地以其規(guī)模相對(duì)大、穩(wěn)定、工程性強(qiáng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和條件，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、良好的專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等提供重要的渠道保證。加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理是高校應(yīng)該始終堅(jiān)持的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理過程中存在的主要問題

近年來，經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探索、改革，漢口學(xué)院光電信息工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)在時(shí)間上從8周變?yōu)?6周，為學(xué)生更好地參與生產(chǎn)實(shí)踐過程提供了時(shí)間保證，同時(shí)也為開展實(shí)踐教學(xué)帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。光電信息工程專業(yè)每年畢業(yè)生人數(shù)較多，而企業(yè)愿意接受的實(shí)習(xí)人數(shù)有限，安排集中畢業(yè)實(shí)習(xí)較為困難，為此我們通過與一些企業(yè)建立長期的校外實(shí)習(xí)基地，以提供畢業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所。通過安排學(xué)生到工廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)光電信息工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，通過理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且可以明顯地提高專業(yè)興趣；另一方面，學(xué)生在工廠實(shí)習(xí)能夠在一定程度上減輕生產(chǎn)壓力，提高生產(chǎn)效率，因而頗受廠方歡迎，也為校外實(shí)習(xí)基地的持續(xù)建設(shè)和發(fā)展提供了原動(dòng)力。盡管如此，在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理的實(shí)踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題。

1.校外實(shí)習(xí)基地管理不夠規(guī)范

在校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行過程中，出現(xiàn)了一些管理不夠規(guī)范的現(xiàn)象，使校外實(shí)習(xí)基地的作用沒有得到充分發(fā)揮。

第一，雖然與實(shí)習(xí)基地企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，但是相關(guān)的配套措施，比如學(xué)生管理規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)的細(xì)節(jié)內(nèi)容、校企雙方指導(dǎo)教師的職責(zé)劃分等，沒有進(jìn)行明確的規(guī)劃和規(guī)范。例如，有個(gè)別學(xué)生在實(shí)習(xí)中因事不能出勤，可能只與值班師傅和車間主管請(qǐng)假，而并未告知校方指導(dǎo)老師，學(xué)生管理過程存在漏洞。

第二，光電信息工程專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間為秋季第7學(xué)期，為不影響考研學(xué)生的復(fù)習(xí)安排，允許部分學(xué)生參加大學(xué)生系列科技競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等校內(nèi)實(shí)習(xí)。為保證在學(xué)生找工作之前即完成實(shí)習(xí)任務(wù)，允許部分學(xué)生中途改變實(shí)習(xí)基地或自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)比較分散，這為我們進(jìn)行實(shí)習(xí)過程管理帶來了一定困難。校方指導(dǎo)老師雖然會(huì)在暑期和實(shí)習(xí)期間走訪各實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)單位，了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，但是對(duì)監(jiān)控實(shí)習(xí)過程的完整性，還是顯得不夠。

2.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)模式及內(nèi)容不夠豐富

從光電信息工程專業(yè)學(xué)生以往的校外實(shí)習(xí)情況來看，實(shí)習(xí)內(nèi)容相對(duì)單一，或是在光電器件自動(dòng)化生產(chǎn)線車間值班，或是參與光電儀器組裝測(cè)試工作。由于校外集中實(shí)習(xí)周期相對(duì)較短，學(xué)生能力還未達(dá)到而不能快速融入有一定深度的企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)開發(fā)工作當(dāng)中，而實(shí)習(xí)內(nèi)容的不合時(shí)宜將使得學(xué)生實(shí)習(xí)的效果大打折扣。從目前實(shí)習(xí)的實(shí)際情況來看，根據(jù)實(shí)習(xí)崗位不同，學(xué)生反映的實(shí)習(xí)效果存在較大差異。若實(shí)習(xí)崗位安排在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)吃緊的時(shí)候，則學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)參與機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)效果好；反之，若實(shí)習(xí)崗位在企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)減少的時(shí)候，則學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)參與率下降，或者因?qū)嵙?xí)業(yè)務(wù)難度較小，學(xué)生缺乏成就感而失去實(shí)習(xí)興趣，而不能獲得較好的實(shí)習(xí)效果。學(xué)生同時(shí)要求工廠根據(jù)工作量發(fā)放實(shí)習(xí)補(bǔ)貼。因?qū)W校實(shí)踐學(xué)時(shí)與企業(yè)生產(chǎn)需求并不總能契合，學(xué)生實(shí)習(xí)效果存在差異是目前實(shí)際存在的問題。要解決這一問題，我們必須探索更為豐富的校外畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式及內(nèi)容。

3.校外實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全

目前，學(xué)生校外實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要由企方鑒定、畢業(yè)實(shí)習(xí)日志、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯四個(gè)環(huán)節(jié)組成。由于對(duì)學(xué)生校外實(shí)習(xí)過程的監(jiān)控程度不強(qiáng)，企方鑒定成績通常由校外實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)老師予以評(píng)定。從以往的情況來看，大部分學(xué)生的企方實(shí)習(xí)鑒定成績都很好，難以看出差距，不能反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)習(xí)效果，也很容易造成部分學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)不重視，為今后長期開展校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)帶來不利影響。另外，以往實(shí)習(xí)答辯通常采取小組答辯方式，即同一實(shí)習(xí)項(xiàng)目上的學(xué)生可以4～5人為一小組一起答辯，學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)情況不容易區(qū)分。

三、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的保障措施

在對(duì)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷實(shí)踐、探索和總結(jié)中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，也不斷地積極尋找解決問題的思路和方法，從中積累了一些校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。

1.加強(qiáng)制度建設(shè)和實(shí)習(xí)過程管理

為了更好地發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地作用，應(yīng)該建立健全相關(guān)的管理規(guī)范制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。

第一，實(shí)現(xiàn)規(guī)范的校外實(shí)習(xí)文檔資料管理，如制定實(shí)習(xí)安全規(guī)范、實(shí)習(xí)獎(jiǎng)懲制度、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)鑒定文件等。為開展規(guī)范高效的畢業(yè)實(shí)習(xí)提供全面的制度保障。

第二，強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)的過程管理，建立不定期的巡視考勤制度。在企方管理實(shí)習(xí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，校方指導(dǎo)老師加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，譬如在不方便到實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)的情況下，可以通過電話、視頻等方式進(jìn)行實(shí)習(xí)考勤管理，規(guī)范學(xué)生的校外實(shí)習(xí)行為，及時(shí)了解學(xué)生的校外實(shí)習(xí)情況，必要時(shí)做出調(diào)整，以創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)氛圍，并為最終的實(shí)習(xí)成績?cè)u(píng)定提供參考依據(jù)。

2.創(chuàng)新實(shí)習(xí)模式和實(shí)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)校外實(shí)習(xí)基地提供的實(shí)習(xí)部門、實(shí)習(xí)崗位，充分考慮學(xué)生的崗位興趣，合理安排光電信息工程專業(yè)學(xué)生下廠實(shí)習(xí)。通常可采取師傅幫帶、參與實(shí)踐小項(xiàng)目、設(shè)備故障檢修，甚至光電產(chǎn)品銷售等方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，一段時(shí)間后，通過實(shí)習(xí)交流，還可通過雙向選擇交換崗位實(shí)習(xí)，在條件允許的情況下，還可以采取直接頂崗的形式進(jìn)行實(shí)習(xí)。此外，為了促進(jìn)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際，充分利用校外實(shí)習(xí)基地的各種資源、設(shè)備，通過與實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師協(xié)商，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)工作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)能力。學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計(jì)前，由合作企業(yè)技術(shù)人員通過講座的形式講解具體的要求。通過講座，可以更直觀地為學(xué)生描述設(shè)計(jì)的整體思想和框架，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)形成初步的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生樹立做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的信心。通過開題答辯，企業(yè)指導(dǎo)教師可以了解學(xué)生對(duì)題目的把握情況，學(xué)生可以通過答辯與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流。在校教師側(cè)重理論層面的問題，合作企業(yè)擅長應(yīng)用層面的問題，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際，能從實(shí)際工程角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。校企合作使理論學(xué)習(xí)和工程實(shí)際有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了教師的選題思路，深化了校企合作的內(nèi)涵。

3.建立科學(xué)的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

為了進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)實(shí)習(xí)過程監(jiān)控，通過不斷征求校外實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)意見和建議，校企雙方共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)定機(jī)制。根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的考勤、實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等各方面表現(xiàn)，要求實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)老師給出契合學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)情況的實(shí)習(xí)鑒定意見。學(xué)生在實(shí)習(xí)后提交實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告中應(yīng)能有體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的相關(guān)圖片、內(nèi)容。在規(guī)范實(shí)習(xí)資料的前提下，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)答辯，答辯環(huán)節(jié)采取學(xué)生獨(dú)立答辯形式，以區(qū)分同一實(shí)習(xí)項(xiàng)目學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)情況。最后通過合理分配各評(píng)定環(huán)節(jié)比重，經(jīng)綜合考慮給出每個(gè)學(xué)生最終的實(shí)習(xí)成績。

四、結(jié)語

近兩年來，在光電信息工程專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理的實(shí)踐過程中，經(jīng)過不斷地努力探索，在實(shí)習(xí)基地管理、實(shí)踐模式創(chuàng)新及內(nèi)容優(yōu)化等方面取得了一些進(jìn)步，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力提供了較為便利的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。例如，我院與武漢高德紅外股份有限公司民品部、光學(xué)加工車間、探測(cè)器研發(fā)中心等單位都建立了長期的校外實(shí)習(xí)基地合作關(guān)系，這些校外實(shí)習(xí)基地專業(yè)對(duì)口，并且與我校距離較近，方便學(xué)生入廠參觀見習(xí)和實(shí)習(xí)。經(jīng)過長期合作建設(shè)，雙方形成了良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生下廠實(shí)習(xí)的工作得到有序開展，每年都有部分畢業(yè)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生專業(yè)能力得到培養(yǎng)，并得到企方好評(píng)。有些畢業(yè)生因其實(shí)習(xí)期間的良好表現(xiàn)，通過雙向選擇在畢業(yè)之后直接去實(shí)習(xí)企業(yè)工作。通過積極征求企方意見和建議、收集每個(gè)實(shí)習(xí)批次學(xué)生的反饋信息，不斷地規(guī)范校外實(shí)習(xí)相關(guān)制度、文件，改進(jìn)和創(chuàng)新校外實(shí)習(xí)方式方法和內(nèi)容，為校外實(shí)習(xí)基地的可持續(xù)發(fā)展提供了可循之路。

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（編輯：郝 嬋）

本文系湖北省教育廳高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型光電子精密機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究”(編號(hào)：2013013)的研究成果。

G642

A

1671-0568（2016）29-0040-03

李宏棋，漢口學(xué)院光電系主任副教授。研究方向：光電信息工程。