薛月君

（青島市黃島區(qū)港頭臧小學(xué) 山東青島 266000）

論小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀與對(duì)策

薛月君

（青島市黃島區(qū)港頭臧小學(xué) 山東青島 266000）

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一時(shí)期教師一定要充分的認(rèn)識(shí)到自身教育方式的重要性。班主任在日常的學(xué)習(xí)和生活中與學(xué)生接觸最多，所以班主任教師一定要認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于學(xué)生的影響力。只有運(yùn)用正確的方式和方法才會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者將會(huì)針對(duì)小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)小學(xué)班主任管理工作中的對(duì)策等內(nèi)容進(jìn)行闡述。

班主任管理 工作現(xiàn)狀 對(duì)策分析 小學(xué)教育

引言

在小學(xué)教學(xué)體系中，班主任教師占據(jù)著十分重要的地位，作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，班主任教師一定要起到積極的帶頭性作用，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)該采用科學(xué)有效地方式和方法，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的知識(shí)。具有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，班主任教師的一言一行對(duì)于學(xué)生都有著很大的影響，處于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生模仿能力和接受新事物的能力較強(qiáng)，所以教師在日常的教學(xué)中一定要注意自己的言行舉止，在管理班級(jí)的時(shí)候，教師也應(yīng)該起到積極性的帶頭作用，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)和支持，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也要耐心的講解。由于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差，所以教師在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候，一定要掌握合理的方法，既要給予學(xué)生一定的自由空間，也要掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，可見小學(xué)班主任教師的工作任重而道遠(yuǎn)，下面將針對(duì)小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行分析和闡述[1]。

一、小學(xué)班主任對(duì)于學(xué)生的影響力分析

具有效數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，小學(xué)生對(duì)于班主任的服從程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)家長(zhǎng)的服從程度?？梢娦W(xué)班主任教師在學(xué)生心目中具有較高的地位，因此班主任在管理班級(jí)的時(shí)候一定要采取恰當(dāng)?shù)墓芾砟Ｊ?，既要讓學(xué)生更好的接受課本知識(shí)，還應(yīng)該給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間。小學(xué)班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理的時(shí)候，一定要注重學(xué)生心理的變化，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，并且給予解決，這是小學(xué)班主任管理工作中需要注意的內(nèi)容，不僅如此，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候還應(yīng)該為學(xué)生開辟一定的發(fā)展空間和自由交流平臺(tái)，這對(duì)于開拓學(xué)生的自主意識(shí)具有很大的幫助。

二、小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀

1．教學(xué)中的問題

從目前的情況來看，大多是既擔(dān)任著重點(diǎn)學(xué)科任課教師的角色，又承擔(dān)著班主任的工作，尤其是小學(xué)班主任要承擔(dān)更多的責(zé)任。在工作壓力巨大的情況下，任課教師不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思想政治教育。由此可見，小學(xué)班主任的工作非常繁重。然而大多數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞完全取決與班主任，所以當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長(zhǎng)總是一味的追究班主任管理不當(dāng)。這就導(dǎo)致班主任在管理學(xué)生的時(shí)候都非常嚴(yán)厲，往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了學(xué)生的思想政治教育，這一問題也是現(xiàn)如今小學(xué)班主任管理工作中的主要問題之一[2]。

2．生活中的問題

小學(xué)班主任的管理工作不僅僅局限于書本知識(shí)的教育，還涉及到了思想政治方面的教育，但是現(xiàn)如今大多數(shù)的小學(xué)班主任過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)小學(xué)生的心理教育和素質(zhì)教育，為了更好的提升小學(xué)生的綜合成績(jī)，小學(xué)班主任一般都是采用強(qiáng)制性的教學(xué)方式來管理班級(jí)，這樣的管理星形式會(huì)為學(xué)生造成很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，一定要考慮到對(duì)學(xué)生的造成的影響。素質(zhì)教育是不可忽略的，作為小學(xué)班主任教師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的管理模式對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，否則將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭煩性心理。

三、小學(xué)班主任管理工作中的對(duì)策

1．教學(xué)方面的具體對(duì)策

在制定教學(xué)方案的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，采用以人為本的教育模式，小學(xué)教育基礎(chǔ)性較強(qiáng)，所以班主任教師在實(shí)際的教學(xué)中一定要充分的認(rèn)識(shí)到自身地位的重要性。班主任首先要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于一些學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的學(xué)生一定要給予鼓勵(lì)，而不是訓(xùn)斥，因?yàn)樾W(xué)生的自尊心極容易受到傷害，很可能班主任教師一個(gè)不經(jīng)意的訓(xùn)斥就傷到了學(xué)生的內(nèi)心，所以在制定教學(xué)方案的時(shí)候，班主任一定要站在學(xué)生的角度去考慮問題和分析問題，不僅如此，教師還可以與家長(zhǎng)建立一定的信息交流平臺(tái)，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流和溝通，這樣能夠及時(shí)的將學(xué)生在校表現(xiàn)情況與家長(zhǎng)匯報(bào)，讓家長(zhǎng)協(xié)助班主任來教育孩子[3]。

1．生活方面的具體對(duì)策

作為小學(xué)班主任，不僅要對(duì)學(xué)生的教育工作關(guān)系，還應(yīng)該關(guān)系學(xué)生的日常生活，由于小學(xué)生的身體正處于生產(chǎn)發(fā)育階段，并且對(duì)于外界社會(huì)也會(huì)感到陌生，小學(xué)生極容易受到一些不良信息的影響，作為班主任教師，就應(yīng)該為維護(hù)小學(xué)生的生活環(huán)境做出貢獻(xiàn)，及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，避免學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的價(jià)值觀。尤其是在日常的生活中，班主任教師要做到耐心、細(xì)心的教育學(xué)生，而不是去挖苦學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生不但不會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，反而會(huì)讓學(xué)生感到厭煩。所以采用正確的方式對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理是至關(guān)重要的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了小學(xué)班主任管理工作的現(xiàn)狀以及對(duì)策等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)小學(xué)班主任在實(shí)際的教育工作中占據(jù)著十分重要的地位，只有采用科學(xué)有效地方式對(duì)其學(xué)生進(jìn)行管理，才會(huì)充分的發(fā)揮出班主任的價(jià)值，為培養(yǎng)高素質(zhì)、全方面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]田琳琳.淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑[J].學(xué)周刊，2014（10）：134—137.

[2]徐君路.淺析小學(xué)班主任管理工作的完善途徑[J].中國(guó)校外教育，2013（05）：12—13.

[3]陳文杰.小學(xué)班主任管理工作中的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].素質(zhì)教育，2013（05）∶17—21.