王　珍 馮兆海

（吉林蛟河市漂河九年制學(xué)校 吉林蛟河 132513）

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我們這樣做圖書管理員

王珍 馮兆海

（吉林蛟河市漂河九年制學(xué)校 吉林蛟河 132513）

摘 要：圖書室是學(xué)生精神成長(zhǎng)的陣地，圖書管理員當(dāng)有所作為。

關(guān)鍵詞：圖書室 成長(zhǎng)搖籃 作為

圖書室是課外教育的營(yíng)地，也是心智成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生的課余生活因?yàn)橛泻脮喟槎鋵?shí)快樂(lè)多彩。而作為圖書管理員，對(duì)于營(yíng)造高品位的讀書環(huán)境，切實(shí)推動(dòng)課外閱讀，應(yīng)有怎樣的作為呢？

首先圖書管理員應(yīng)定位于全方位為師生服務(wù)，為老師教學(xué)助手、學(xué)生閱讀指導(dǎo)者的角色。圖書室全天的開(kāi)放，從小學(xué)到初中每天有很多人來(lái)閱覽，我們常常要加班加點(diǎn)，也借助晨旭圖書管理系統(tǒng)的便捷，對(duì)新購(gòu)圖書分類、著錄、登記造冊(cè)，用揭示板展出；并對(duì)過(guò)期的報(bào)刊及時(shí)裝訂入庫(kù)，讓每一種圖書報(bào)刊都真正地發(fā)揮效益。

我們深知課外閱讀對(duì)學(xué)生積淀以及成長(zhǎng)的意義。為了讓圖書這一重要教育資源，發(fā)揮應(yīng)有的育人功能，讓它伴著學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)而實(shí)現(xiàn)自我教育，我們還應(yīng)做些什么呢？［1］

一、激發(fā)讀書欲望

1．營(yíng)造幽雅的環(huán)境

讓圖書室整齊美觀、色彩和諧、圖書琳瑯滿目，更有格言條幅、壁畫等，就能賞心悅目。

2．提供熱情服務(wù)

從進(jìn)書驗(yàn)收、登記造冊(cè)、編目上架、圖書出借、進(jìn)室閱覽、藏書注銷等環(huán)節(jié)，均有完整原始記錄。我們又簡(jiǎn)化了借閱手續(xù)，實(shí)施開(kāi)架式借書，延長(zhǎng)開(kāi)放；在服務(wù)過(guò)程中滿腔熱忱，講平等公正。

二、架起讀書橋梁

圖書室要在“為人找書，為書找人”的過(guò)程中起橋梁作用，通過(guò)宣傳、推薦等方式，讓圖書走近學(xué)生。

1．了解閱讀需求

我們深入到各班級(jí)，了解學(xué)生的需求趨勢(shì)；經(jīng)歷日常的借書、還書等讀者服務(wù)過(guò)程，與班級(jí)小圖書管理員談話，了解閱讀傾向；據(jù)借書卡記錄與閱讀實(shí)際，研究閱讀規(guī)律，分析個(gè)體與群體的閱讀興趣。推薦、輔導(dǎo)就心中有數(shù)。

2．宣傳推薦圖書

我們采用多種方式，主動(dòng)向不同層次的學(xué)生介紹圖書，提供新書信息，宣傳優(yōu)秀圖書，幫助了解、利用圖書。如板報(bào)宣傳——通過(guò)海報(bào)、圖片、圖表、新書目錄展等形式，利用黑板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)各種專欄，及時(shí)傳遞信息；直間間接推薦——既面向借閱學(xué)生個(gè)別推薦，又聯(lián)系班主任、各科教師協(xié)作配合，集體推薦。

為確保閱讀健康有益的書籍，我們與主題教育活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相結(jié)合，倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流好書、新書。

三、指導(dǎo)讀書方法

做好圖書的導(dǎo)讀，對(duì)保持持久的閱讀興趣，形成健康的閱讀心理，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，取得最佳的閱讀效果等，具有重要作用。

1．教會(huì)利用圖書室的方法

學(xué)期伊始，我們會(huì)給師生，尤其是小圖書管理員集中簡(jiǎn)單培訓(xùn)，介紹圖書室，如藏書規(guī)模、分類設(shè)置、借書還書手續(xù)和閱覽室規(guī)章制度等，并組織學(xué)生實(shí)地參觀，教會(huì)學(xué)生迅速找到所需讀物。

2．教給科學(xué)的讀書方法

我們定期指導(dǎo)讀書方法，交流閱讀收獲。據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育教學(xué)的需要，指導(dǎo)選書、讀書、做讀書筆記、瀏覽、記憶等。講解讀書方法時(shí)，據(jù)不同讀物教給讀書方法。如跳讀、略讀、速讀、精讀、擇要讀等。加強(qiáng)了閱讀筆記的指導(dǎo)，教學(xué)生逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。同時(shí)，也鼓勵(lì)個(gè)性閱讀。

3．培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

我們耐心、及時(shí)地去規(guī)范學(xué)生的借閱行為。每學(xué)期，據(jù)借閱記載，評(píng)比優(yōu)秀小讀者和優(yōu)秀讀書集體，形成了以文明閱覽為榮的風(fēng)氣。

4．我們還辦理了校內(nèi)圖書半月小報(bào)。其中就有方法的指導(dǎo)與交流。

四、開(kāi)展活動(dòng)促讀

通過(guò)組織豐富多彩的活動(dòng)，鞏固和提高閱讀效果，激發(fā)群體參與的興趣，可以引領(lǐng)更多的學(xué)生走近圖書。

1．系列教育讀書活動(dòng)

讀書活動(dòng)要與學(xué)校德育相結(jié)合，與少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。我們每學(xué)期把一些傳統(tǒng)節(jié)日、重大時(shí)事和學(xué)校開(kāi)展的教育活動(dòng)與讀書活動(dòng)相結(jié)合，提出鮮明的讀書主題和要求，開(kāi)展讀書教育活動(dòng)。同時(shí)，圖書室利用圖書報(bào)刊資料，配合活動(dòng)在宣傳櫥窗出版?？?，學(xué)校廣播站也播出有關(guān)讀書專題節(jié)目，并及時(shí)報(bào)道讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)的典型事跡，宣傳讀書成果。

2．讀書成果交流活動(dòng)

這是檢驗(yàn)讀書成效的活動(dòng)，我們是先班級(jí)而后全校。在各班級(jí)的讀書報(bào)告會(huì)上（有時(shí)我們也參加），報(bào)告所讀書名，隨機(jī)抽查書中某一部分，要說(shuō)出梗概，或講書中故事，然后登記評(píng)比表彰，就能有效地激發(fā)讀書熱情。還可以讓學(xué)生利用所讀知識(shí)創(chuàng)造出來(lái)的各項(xiàng)成果在班級(jí)或校級(jí)展現(xiàn)，包括小制作、小論文、繪畫、詩(shī)歌、童話、讀書摘記、讀書體會(huì)、剪貼、自編小報(bào)等，進(jìn)行評(píng)比展覽；或者舉辦故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講賽，辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)展評(píng)以及讀書征文比賽等；或者開(kāi)展“我與好書相伴”等讀書競(jìng)賽活動(dòng)，以及介紹讀書方法、讀書收獲等口頭交流會(huì)等等。這樣，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，展示成果，享受讀書的快樂(lè)，分享收獲的喜悅，不斷激勵(lì)強(qiáng)化，就能不斷積累成就感，不僅可以鞏固讀書成果，弘揚(yáng)愛(ài)讀書、讀好書、用好書的校園讀書新風(fēng)尚，而且展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。

我們還開(kāi)展了“書香班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)了全體師生的閱讀興趣，都可謂異曲同工。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐志勇.開(kāi)放教育、開(kāi)放的校長(zhǎng)、開(kāi)放的圖書館.［N］中國(guó)教育報(bào).2003.9.4

王珍（1971-），女，大專，一級(jí)教師，圖書管理員，教育教學(xué)，吉林蛟河市漂河九年制學(xué)校。

馮兆海（1957-），男，高級(jí)教師，發(fā)表論文180篇，有專著出版，吉林蛟河市漂河九年制學(xué)校。

作者簡(jiǎn)介：