徐少秀

（ 安徽省懷遠(yuǎn)縣唐集鎮(zhèn)耿集小學(xué) 233400）

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如何讓學(xué)生樂此不疲地“寫話”

徐少秀

（ 安徽省懷遠(yuǎn)縣唐集鎮(zhèn)耿集小學(xué) 233400）

對于低年級學(xué)生來說，他們邁向?qū)懽髦T的腳步剛剛抬起，打開寫話的思路，培養(yǎng)寫話的技能，就顯得尤為重要，直接影響學(xué)生今后對寫作的情緒和興趣。把握兒童語言思維發(fā)展的這段最佳期，保護(hù)兒童純真的心理，培養(yǎng)寫作愛好，消除動筆的畏難情緒，是至關(guān)重要的。

一、興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，任其自由開放地寫話

興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子們在成功中建立信心，激發(fā)寫作興趣，愿意寫作，熱愛寫作，使得“要我寫”變成“我要寫?！?/p>

1．從日常生活中鍛煉，以寫日記為基點，激發(fā)寫話興趣

低年級的孩子有著強(qiáng)烈的說話愿望，也可以說是強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，老師要鼓勵他們把要說的話寫出來。一直以來我都提倡學(xué)生寫日記。一開始我讓學(xué)生用拼音試著寫上一兩句話，每隔兩三天寫一次，自己想寫什么就寫什么，寫法和格式都不作要求。每次抽點時間點評，點評時無論學(xué)生寫的句子多幼稚，甚至有的寫話根本不通順，但只要其中有一個詞用得準(zhǔn)確，一個句子寫得生動、形象，我都會圈出來或畫上波浪線，給予充分的肯定與表揚(yáng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣，使每一個孩子都能歡天喜地、自由自在地把自己想說的表達(dá)出來。

2．圖文并茂，從剪貼畫圖入手，激發(fā)寫話興趣

小學(xué)生以形象思維為主，他們對五彩繽紛的圖畫有很大的興趣。學(xué)完拼音后，我充分利用剪貼圖或畫圖進(jìn)行寫話訓(xùn)練，這酷似于給他們一副沒有人物語言的漫畫，并遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，針對每個學(xué)生的不同情況，令他們自由思考，寫出一個詞或一句話，完善這一副漫畫。一段時間后，學(xué)生基本上能由用字詞過渡到用語句來表達(dá)圖畫的意思。這樣，在圖文結(jié)合中既訓(xùn)練了使用拼音的能力，又豐富了日常的詞匯、語言。這種寫話方式，學(xué)生很感興趣。

二、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和豐富寫話的題材和內(nèi)容

針對學(xué)生常找不到寫話的題材與內(nèi)容，寫話時無話可說的問題，我充分利用課內(nèi)外一切有效資源，把寫活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生的“話”在課堂中源源不斷地流淌。

1．借題發(fā)揮，活用教材插圖

在語文教學(xué)中我充分利用教材中一切可利用的插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，練習(xí)說話，讓寫話與正常語文教學(xué)同步進(jìn)行。如學(xué)習(xí)漢語拼音時，教材中每個拼音都配有一幅精美的圖。教學(xué)時我先讓學(xué)生試著根據(jù)課文的插圖說一兩句完整的話，再引出學(xué)習(xí)拼音的順口溜。如學(xué)習(xí)“a、o、e”時，讓學(xué)生先觀察課本上的插圖，說說圖上畫的是什么。學(xué)生興致很高，“我來，我來”的聲音不絕于耳，一句句讓我驚嘆的句子不斷地涌現(xiàn)出來：“一個小女孩張大嘴巴在高興地唱歌。”“一只美麗的公雞在喔喔叫。”“一只白鵝在小河里游泳?！薄耙恢黄恋墓u在山上開心地唱歌?！薄翼槃菀觥癮、o、e”順口溜： “張大嘴巴aaa……”這樣，在精美插圖的引導(dǎo)下，學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)拼音，練習(xí)了說話，一舉兩得。

2．借水行舟，活用選文設(shè)計

根據(jù)課文，積極創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生設(shè)計不同層次的說話、寫話內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生找到自己發(fā)揮的點，把自己想要表達(dá)的意思用文字表述出來；或者根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計不同層次的仿寫內(nèi)容，為學(xué)生開啟寫話之門，讓學(xué)生能讀中生趣，趣中求寫。

例如，在教學(xué)《四季》時，當(dāng)學(xué)生為四季的美麗景色所陶醉時，適時引導(dǎo)學(xué)生模仿課文來說說四季的不同特點?！疤一t紅，她對小燕子說：‘我是春天?！薄把┗h飄，她對雪人說：‘我是冬天?！薄靶⊙嘧訌哪戏斤w回來了，她對小草說：‘我是春天?！薄ⅰ袄坠Z隆隆地大叫著：‘我是春天。’”、“雷公公叫醒了冬眠的小動物：春天來了，趕快醒來吧?！薄痪渚涓挥型さ脑娋洳粩嗟貜暮⒆觽兊淖炖镉砍鰜?，是那么自然，那么美好。在學(xué)生興致高漲之時，我趁勢鼓勵他們把說的寫下來，這個倡議得到孩子們的熱情回應(yīng)。這樣，學(xué)生從說自然、流暢地過渡到寫，達(dá)到以說促寫，我手寫我口，我想這也正是葉圣陶先生所說的“說話傾吐，于是文章誕生”的道理。

3．巧用詞句圖片設(shè)計

低年級教材中的詞串識字、讀讀背背等內(nèi)容，展示的內(nèi)容非常豐富，并且都配有精美的插圖，這些都可以作為寫話設(shè)計內(nèi)容。如教學(xué)一年級上冊的《語文園地三》中數(shù)量詞時，我引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的詞語來表達(dá)圖上的情景，并把它寫下來（沒學(xué)過的字用拼音寫）。這樣不僅降低寫話難度，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，而且讓數(shù)量詞在實踐中得以運用。一位學(xué)生是這樣寫的：今天天氣很好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，一條小河嘩啦啦地往下流，一條小木船停在小河上，兩只小鴨子在清清的小河上玩耍。小河兩岸是綠油油的草地，草地上長滿了野花，幾朵野花開了，幾只蝴蝶聞到花香飛過來采蜜。一只小狗看到美麗的蝴蝶跑過來和蝴蝶一起玩，玩得可開心了。（原文大部分用拼音寫）

4．巧抓空白設(shè)計補(bǔ)寫

教材中，很多課文留有內(nèi)容空白，或?qū)懙煤喡?，或敘述描寫留有拓展余地，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。因此，教學(xué)時我常常借助教材中的內(nèi)容，適時引導(dǎo)學(xué)生想象、推測、構(gòu)思，以寫話的形式把這些空白“補(bǔ)”出來，既豐富了課文的學(xué)習(xí)，又將“寫話”引進(jìn)了課堂。

如在教學(xué)《自己去吧》這課時，課文一開始就寫了小鴨子對媽媽說自己想去游泳，為學(xué)生留下了想象的空間。于是，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖，讓學(xué)生想象為什么小鴨子讓媽媽帶她去游泳。課文精美的插圖中可愛的小鴨子一下子激活學(xué)生的想象力：鴨媽媽帶著小鴨子出來散步，小鴨子看到小溪的水這么清，她對媽媽說……小鴨子和媽媽到草地上欣賞美麗的風(fēng)景，看到長長的小溪嘩嘩地流著，她好想學(xué)游泳，就對媽媽說……鴨媽媽帶著小鴨子出來運動，小鴨子見到小溪的水這么美，她就對媽媽說……此時孩子們心靈的大門已自由地敞開，想象和思維的火花不斷閃爍，稚嫩的筆尖下開始流淌出美妙的文思之泉。

只要我們能很好地抓住和創(chuàng)造時機(jī)激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，創(chuàng)設(shè)精妙的寫話情境，讓學(xué)生把寫話觸角延伸到現(xiàn)實及以外的無限世界，激發(fā)他們無限的想象力，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和豐富寫話的題材和內(nèi)容，讓學(xué)生的寫話過程與生活、學(xué)習(xí)需要的滿足融為一體，學(xué)生自然就放膽表達(dá)，放手寫話， 自然而然就“望文生趣”，樂此不疲，熱愛寫話，熱愛寫作。