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        多媒體教學讓高中語文課堂更加彰顯魅力

        2016-03-01 11:52:22
        新教育時代電子雜志(教師版) 2016年15期
        關鍵詞:葦草魅力多媒體教學

        李 瑩

        (合肥劍橋中學 安徽合肥 231131)

        多媒體教學讓高中語文課堂更加彰顯魅力

        李 瑩

        (合肥劍橋中學 安徽合肥 231131)

        隨著新課程的改革全面實施,這促使了老師的教育思想由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,同時,運用多媒體進行課堂教學已經(jīng)成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂教學效果的不可或缺的手段之一,并在課堂教學中顯示出巨大的魅力。豐富的網(wǎng)絡教學資源,讓老師們在備課時可以盡可能的搜集課堂所需資料,并用多媒體鮮活的呈現(xiàn)在同學們面前,這對高中語文教學更起到了意想不到的好的效果,讓高中語文課堂更加彰顯魅力,調(diào)動了廣大師生學習語文的興趣,大大提高了高考備考的效率。

        網(wǎng)絡資源 多媒體教學 語文課堂 激發(fā) 魅力

        作為一名高中語文教師,自身深切地感受到多媒體的運用,自己學會了更多的東西,和學生之間也有了更好的交流,也使自己的語文課堂更加生動精彩,大大激發(fā)了同學們學習語文的興趣。教學效果很明顯,每次考試,自己所帶的班級語文成績都居年級前列。在此,就自己如何運用多媒體的手段促進高中語文教學談一點的感受。

        一、運用多媒體進行語文教學,有利于激發(fā)學生的學習語文的熱情,拓寬知識面,更好的進行情感體驗

        語文知識豐富多彩,教學設計五彩繽紛,但若運用多媒體課件,就可以呈現(xiàn)美妙的自然風光,奇特的萬物現(xiàn)象,動聽的音樂世界,感人的故事情節(jié)……還可以運用各種技巧,如對比、疊合、拖移、音效,以及將事物變大為小,變小為大,變快為慢,變慢為快等等,使學生對文章有深切的感受,深刻的印象。例如:欣賞《故都的秋》這篇課文時,我很好的運用了多媒體進行教學,我首先在背景音樂《長亭送別》中讓學生欣賞幾幅關于北方秋天的圖片,之后讓學生談談自己對秋天的感受,鼓勵學生可以用自己的話說,也可以引用學過的詩句來說,這樣,就很好的調(diào)動了學生的興趣,因為我所教的學生都是生活在南方,對于北方的秋天沒有感受過,所以通過多媒體圖片就很直觀的呈現(xiàn)出來了,為學生創(chuàng)設出了一個極為生動的情境,提供了豐富的外部刺激,既激發(fā)了學生的學習興趣,又增強了學生對課文的理解和感悟;既減輕了教師的負擔,又提高了教學效果。[1]

        二、運用多媒體進行語文教學,可以使課堂靈動富有魅力

        在傳統(tǒng)的語文課堂教學中大部分學生是很被動的參與課堂的學習,以背記為主,教學形式死板,同學們大都缺乏學習興趣,師生間也缺乏更多的互動與交流。而現(xiàn)在,有了多媒體教學手段的運用,這一狀況得到了很大改觀??鬃诱f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了濃厚的學習興趣就有了強烈的求知欲,有了強烈的求知欲就產(chǎn)生了學習的動力。利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時,所花的時間比原來少很多,能達到事半功倍的效果,課堂上師生互動的機會多了,交流多了,課堂就變得更加生動有魅力了。例如:在品讀《林黛玉進賈府》這篇課文時,我先讓學生用多媒體觀看影片,初步對本故事有所了解,對人物有直觀的印象,再組織學生閱讀課文,找出對林黛玉,賈寶玉和王熙鳳描寫的語句,并加以分析,了解他們的性格特點。 最后學會如何進行人物描寫,以自己的同桌為例進行試筆。這與傳統(tǒng)的教學方法有了很大的改觀,引起了學生的愉悅感,激發(fā)了學生學習的主動性和學習興趣,從而獲得了良好的效果。[2]

        三、運用多媒體進行語文教學,能讓學生很快的明確學習重難點,提高學習效率

        傳統(tǒng)的語文教學中,教師一般只是在教案中注明教學重難點,而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。而對于文學作品的品讀,理解文章的主要內(nèi)容,體味和理解重要詞語的意義和作用,提高學生的閱讀鑒賞能力,這正是學生最難把握的,也是很多老師很頭痛的教學內(nèi)容之一,但是利用多媒體教學則能直觀地啟發(fā)學生的思維,從而使學生攻破學習難關。如在學習《人是能思想的葦草》這篇課文時,我首先用多媒體呈現(xiàn)了葦草的圖片,讓學生直觀的感受葦草和人有何相似之處,此比喻為何是著名比喻,然后我用多媒體呈現(xiàn)出我設計的問題,要求學生圍繞以下問題閱讀課文:“人是能思想的葦草”概括了人什么樣的特點?為什么說人全部的尊嚴就在于思想?思想既然是無與倫比的東西,為什么又說它有缺點又是卑賤的?如何認識人是可悲與偉大的統(tǒng)一體?讓學生帶著問題思考,然后在逐一解決問題?!叭耸悄芩枷氲娜敳荨边@一著名比喻,不僅確立了思想對于人生的重要意義,也蘊含了帕斯卡爾對于能思想的人生的自尊與激情。的確,采用多媒體手段教學,充分刺激學生的各種感官,活躍課堂氣氛,調(diào)動學生學習的主動性和積極性,能更好的突破重難點,從而提高教學效率。

        四、運用多媒體進行語文教學,能有效完成教學任務,提高語文成績

        高中生最重要的是為高考而努力,語文在高考中占有重要地位,所以語文成績的提高是每一位師生都應當關注的,這種情況勢必造成學生學習的功利性,學生除了從課本上,試卷中獲取知識之外,沒有更多更好的途徑去閱讀,獲取更多的知識,而多媒體教學則彌補了這方面的不足,為學生贏得了更多的時間,拓寬了學生的視野,豐富了學生的情感體驗,這對學生寫作文也會有很大的幫助。此外,老師在評講試卷時,也可用多媒體呈現(xiàn)出學生的答案和所得分數(shù),然后讓學生自己比較和參考答案的區(qū)別,總結(jié)失分的原因,這樣可能對學生在以后的答題有所幫助,也會更好的提高語文成績。

        總之, 合理恰當?shù)倪\用多媒體進行教學,可減少粉塵污染,保護學習環(huán)境的清潔,有助于學生在清新環(huán)境下的學習。教學環(huán)境的改善,對進一步提高教學效果和教學質(zhì)量都會起到很好的促進作用。所以我們每位教師,都應該積極、踴躍地投入其中,根據(jù)語文教學的需要,充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢,以很快很好的推動新課改的進程。

        [1]趙志昇、丁麗娟《高中語文教學中的問題與對策》 東北師范大學出版社。

        [2]李藝、《信息技術教程》 高等教育出版社。

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