李秀灣

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000）

高職院校校企合作模式的分析與研究

李秀灣

（長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000）

本文在概括性闡述校企合作對(duì)校企兩方自身意義的前提下，從合作形式、內(nèi)容、深度三方面對(duì)比分析了國(guó)內(nèi)外的主要校企合作模式，結(jié)合實(shí)際探究了當(dāng)下校企合作模式在選擇中主要存在哪些問題，以及相對(duì)應(yīng)的原因。進(jìn)而提出院校與企業(yè)一同研究、共同創(chuàng)造雙贏的局面。因地制宜，合理高效的創(chuàng)新校企合作模式，突破以往合作的廣度及深度。

高職院校 校企合作模式 分析 研究

一、校企合作的基本作用

全面提升高職教育質(zhì)量時(shí)，應(yīng)注重校企合作的基本內(nèi)涵：產(chǎn)學(xué)合作，即校企的全方位結(jié)合，尤其是在培養(yǎng)技能型人才的時(shí)候，要充分的利用學(xué)校和不同企業(yè)自身的環(huán)境和資源，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成將課程教學(xué)和實(shí)踐崗位生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合的教學(xué)模式。

1.有利于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是校內(nèi)開展實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)條件，它的建設(shè)離不了企業(yè)的大力協(xié)助和支持。而校外的實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于工學(xué)結(jié)合，訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生職業(yè)技能來說是很重要的場(chǎng)所。它的建設(shè)更便于師生適應(yīng)和了解市場(chǎng)需求，與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。[1]

2.有利于推進(jìn)“雙師”隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。進(jìn)行校企合作之后，學(xué)?？梢詫I(yè)教師安排進(jìn)合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提升自身實(shí)踐能力。如此一來，學(xué)校教師既為企業(yè)帶來了實(shí)際的利益，又將前沿的技術(shù)、成果輸送到學(xué)校中。而且，合作企業(yè)還能為學(xué)校供應(yīng)一些實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，并配備兼職的培訓(xùn)教師，直接的參與到專業(yè)人才的培養(yǎng)中，真正的建設(shè)高質(zhì)量課程，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)。

3.有利于企業(yè)招收專業(yè)人才，保證產(chǎn)品品質(zhì)。經(jīng)由校企合作的訂單式培養(yǎng)模式，能夠保證在校學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，包括理論和實(shí)踐課，盡量的符合企業(yè)要求，甚至可以提早的灌輸一些企業(yè)的理念，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人員。

二、高職院校校企合作基本模式與存在的問題

我國(guó)的高職教育是上個(gè)世紀(jì)90年代初興起的，相對(duì)前述國(guó)家而言還很不成熟，校企合作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏。但是，在短短10多年的時(shí)間里，一些高職教育的先驅(qū)們勇于進(jìn)取、探索出了一些有自己特色的校企合作模式。

1.當(dāng)前我國(guó)高職院校校企合作基本模式

（1）“引進(jìn)智力”模式。學(xué)校通過與企業(yè)的緊密合作，吸收企業(yè)的智力資源進(jìn)入教學(xué)過程。例如，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員或技術(shù)骨干參加專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，參與專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案修訂、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，擔(dān)任兼職教師，負(fù)責(zé)課內(nèi)實(shí)訓(xùn)或課外綜合實(shí)訓(xùn)等。

（2）“引進(jìn)資金”模式。

學(xué)校通過各種互惠互利的方式，如出讓經(jīng)營(yíng)權(quán)、按比例分成等，吸引企業(yè)到學(xué)校投資辦學(xué)，資助貧困生，贊助學(xué)生大型活動(dòng)，設(shè)立講教教學(xué)金，或通過無償贊助或半贊助的形式為學(xué)校提供儀器、設(shè)備、應(yīng)用軟件等。

（3）“實(shí)習(xí)基地”模式。校企雙方通過一定的協(xié)議明確，由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)施，接收學(xué)生實(shí)習(xí)，并配合予以指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還可選派專業(yè)教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐。

（4）“訂單”模式。由企業(yè)提出專業(yè)培養(yǎng)模式和要求，并提供最新相關(guān)信息、技術(shù)支持、師資培訓(xùn)和實(shí)習(xí)安排，委托學(xué)校培養(yǎng)專門技術(shù)人才。學(xué)校則根據(jù)企業(yè)要求來制訂培養(yǎng)方案，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境和條件，組織實(shí)施教學(xué)，使招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)同步，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”就業(yè)。

（5）“服務(wù)企業(yè)”模式。由學(xué)校利用自身的專業(yè)設(shè)備和其他專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)在技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)品加工、信息服務(wù)、專業(yè)咨詢等方面進(jìn)行合作，互惠互利。以學(xué)校為企業(yè)提供服務(wù)為主。

2.校企合作模式選擇中存在的主要問題

（1）合作的內(nèi)容和形式比較單一，合作的深度和層次普遍不高。在目前的校企合作中，內(nèi)容和形式普遍缺乏多樣性和綜合性，有的甚至只停留在學(xué)生實(shí)習(xí)的安排方面。一些校企合作仍只停留在面上，不夠深入，基本處于“企業(yè)配合”這種淺度的合作上，或處在“中度合作”的初始階段。

（2）合作的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性不夠。一些校企合作缺乏維系雙方關(guān)系的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，許多都是學(xué)校一廂情愿，主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作，而主動(dòng)來校尋求合作的企業(yè)則少之又少。有的合作只是臨時(shí)性的如學(xué)生一次性的短期實(shí)習(xí)，缺乏持久性。更有甚者，有的學(xué)校有時(shí)只是為教學(xué)評(píng)估的需要而請(qǐng)求與企業(yè)簽署一份簡(jiǎn)單的文字協(xié)議，舉行一個(gè)簽字儀式或?qū)嵙?xí)基地掛牌儀式而已。

三、合理選擇校企合作模式基本策略

在校企合作模式的選擇、創(chuàng)新中，雙贏是最為關(guān)鍵的問題。沒有雙贏，也就缺乏合作的基礎(chǔ)，合作模式的合理選擇與創(chuàng)新自然也就無從談起。校企合作雖然是雙方的行為，但作為高職院校，更應(yīng)主動(dòng)與企業(yè)共同探究、尋找雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制、保障機(jī)制和利益平衡共同點(diǎn)。[2]

1.開辦適用的專業(yè)，選擇合適的合作對(duì)象

在專業(yè)建設(shè)方面，要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展來開辦專業(yè)，立足于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，客觀分析自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，遵循“比較優(yōu)勢(shì)”原則，堅(jiān)持有所為有所不為，凝聚人力、物力和財(cái)力，建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)，使培養(yǎng)的人才真正符合社會(huì)和企業(yè)的需求。

在合作企業(yè)的選擇方面，要量力而行，選擇“門當(dāng)戶對(duì)”的企業(yè)。如選擇專業(yè)對(duì)口、合作基礎(chǔ)好、共同語言多、方便就業(yè)的中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)，以期進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定、廣泛和深入的合作。

2.切實(shí)提高學(xué)校自身的綜合實(shí)力，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的信任和依托

（1）提升專職教師技能與研發(fā)能力。高職院校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力和研發(fā)本領(lǐng)，并且適時(shí)的引進(jìn)技術(shù)過硬的技術(shù)人才，增強(qiáng)學(xué)校的知名度。積極的參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，一同解決企業(yè)技術(shù)難題，為企業(yè)提供相應(yīng)的服務(wù)及培訓(xùn)支持，將學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)培養(yǎng)人才的基地，實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的轉(zhuǎn)化基地。

（2）提高校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)水平。根據(jù)現(xiàn)有生產(chǎn)流程及崗位的職業(yè)要求，可通過投資主體的多元化與基地功能多樣化等形式建構(gòu)校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地。如果條件不允許，還可選擇一些各方面相對(duì)成熟的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地作為實(shí)訓(xùn)的試點(diǎn)，從而吸引優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)校，展開實(shí)質(zhì)性的合作。

（3）爭(zhēng)取技能考證資格，擴(kuò)大學(xué)校影響力。學(xué)校在提升實(shí)力的同時(shí)，需要積極的和有關(guān)考證部門聯(lián)系，爭(zhēng)取獲得相應(yīng)的考證資格，強(qiáng)化學(xué)校專業(yè)技能的權(quán)威性。以此資本來和企業(yè)聯(lián)系合作，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力。

3.結(jié)合企業(yè)的經(jīng)濟(jì)需求，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性。

院校在做經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，切記要將學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等開支劃分到教學(xué)開支中，主動(dòng)的為在學(xué)校教學(xué)的企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，按時(shí)支付給企業(yè)兼職講師相應(yīng)的酬勞。另一方面，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)考慮到合理利用自身優(yōu)點(diǎn)，切實(shí)的為企業(yè)做一些基礎(chǔ)服務(wù)，增強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校合作的積極性。

[1]王貴蘭.對(duì)高職校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的探索[J].職教論壇，2010（14）.

[2]王濟(jì)霞.淺談以企業(yè)為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合模式[J].中小企業(yè)管理與科技，2011（12）.