韓會國

（濟(jì)南市歷城職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東濟(jì)南 250109）

校長水平與校園文化建設(shè)的關(guān)系

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（濟(jì)南市歷城職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東濟(jì)南 250109）

校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不是學(xué)校某一個部門或幾個部門能做好、完成。這就需要做為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的校長，樹立文化意識，協(xié)調(diào)各部門工作，從硬件、軟件、制度各方面做好校園文化建設(shè)工作。

校長 校園文化 教育 職業(yè)教育

校園文化是一個內(nèi)涵極為豐富外延極為廣泛的概念，從20世紀(jì)80年代出現(xiàn)的“校園文化熱”，到現(xiàn)在已經(jīng)形成了對校園文化五彩紛呈的界說。從占主導(dǎo)地位的學(xué)術(shù)觀點來看，一般認(rèn)為校園文化有狹義與廣義之分。狹義的校園文化是指在學(xué)校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們在價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團(tuán)體意識與精神氛圍。廣義的校園文化則是指學(xué)校生活存在方式的總和，有三個層次，即外層——校園環(huán)境文化（亦即校園物質(zhì)文化）、介層——校園制度文化以及內(nèi)層——校園精神文化，它們是由外到里的三層結(jié)構(gòu)的同心圓。通俗的理解，校園文化就是學(xué)校在長期教育實踐中凝結(jié)而成的一種精神產(chǎn)物，是辦學(xué)過程中逐步形成并共同遵守的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。一所學(xué)校如果沒有先進(jìn)、高雅、深厚文化的滋養(yǎng)和浸潤，就會成為教育競爭中的落伍者，教育實踐的失敗者，其后果必然是學(xué)校沒有生命力，教師沒有競爭力，學(xué)生沒有發(fā)展力。

一、校長角色的特殊性決定了校長行為較學(xué)校其他成員的角色更具特殊性。

“一個好的校長就是一所好的學(xué)校?！边@充分說明校長在學(xué)校工作中的重要性。一位校長要成為卓越的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，首先要有足夠的文化意識。要堅守人必須獲得自由、充分、和諧發(fā)展的教育理念，使教師的才干得到施展，個性得到張揚，發(fā)展得到保障；要使學(xué)生在認(rèn)知、情感、意志與技能等方面獲得均衡發(fā)展，藉以開發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，真正成為能夠創(chuàng)造幸福、益于社群、才智清明、性情通達(dá)、人格強健的時代新人。

校長要有領(lǐng)袖意識。校長首先是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。精神領(lǐng)袖意味著他是學(xué)校集體的主心骨，是教職工衷心擁戴和信賴的領(lǐng)導(dǎo)者。校長要真正成為精神領(lǐng)袖，必須不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，講真話實話，不講空話套話大話；講黨性原則，不拉幫結(jié)派；辦實事，講實效，不搞政績工程，不做表面文章；要確保決策的科學(xué)化、民主化，切忌拍腦袋、違民意。精神領(lǐng)袖不是靠組織任命，不是靠自我標(biāo)榜，更不能強行推銷，而是由其卓越的個人影響力逐步形成的。這種影響力只能來源于人格魅力——善良、誠信、寬容和正直，來源于個性魅力——敬業(yè)、廉潔、淵博與深刻。

校長要有平民意識。作為學(xué)校核心人物的校長，其重要性體現(xiàn)在他是教師團(tuán)隊平等中的“首席”，而不是凌駕于教師之上的“首長”。要多為師生服務(wù)，少對師生管束；要多一些引導(dǎo)，少一些強制。校長要具備智慧、幽默、樂觀、進(jìn)取、正直、公平、寬容、慈愛等個性品質(zhì)，創(chuàng)造性的把教職工吸引到自己身邊，凝聚在自己周圍，并以此來激勵全體教職工潛能的發(fā)揮。只有教師切實感受到應(yīng)有的理解和尊重，心中洋溢著幸福美好的情愫，他們臉上的燦爛陽光才會自然地照亮學(xué)生的心房，才會流露出對教育細(xì)節(jié)的關(guān)注和樂于與學(xué)生真誠的分享。

校長要有服務(wù)意識。教職工在校長心中的分量有多重，校長在教職工心中的分量就有多重。校長要始終牢記服務(wù)宗旨，“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，真正把教職工的安危冷暖及發(fā)展需求裝在心中，善于分析教師的心理需要，把工作、精神、生活上的關(guān)懷結(jié)合起來，盡最大努力滿足教師的需求，為他們排憂解難。

校長要有經(jīng)營意識。薄熙來任大連市長時曾提出市長要經(jīng)營城市，通過搞好城市環(huán)境，完善城市功能，促使城市增值。作為校長，要把這種理念引入工作之中。有了經(jīng)營理念，才不會停留在“維持會長”和“行政官吏”的層次，才會有高瞻遠(yuǎn)矚的思考和超凡脫俗的創(chuàng)造，才會對學(xué)校的發(fā)展充滿憧憬，才會帶著憧憬讓個體生命詩意地安居，才會不斷努力改善辦學(xué)條件，引領(lǐng)師生自覺地做好每一件事，才能提高管理水平和教育質(zhì)量，擴大教育的幅射和影響功能，使學(xué)校在自己的管理中不斷增值。校長不能將學(xué)校作為“經(jīng)營自己”的工具和手段，那樣只會使學(xué)校的固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)逐漸“縮水”和“貶值”。

二、校長做為一所學(xué)校的領(lǐng)頭人應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面去做好校園文化建設(shè)

1.以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)為核心，加強校園文化建設(shè)

校園文化的核心內(nèi)容是群體主導(dǎo)價值觀，它集中體現(xiàn)在學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)中，一所學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞，無形中決定著學(xué)校的前途和命運。職業(yè)學(xué)校學(xué)生自覺性較差，基礎(chǔ)薄弱，這是不爭的事實。但學(xué)生在實踐能力和自主意識方面較其他高校學(xué)生強，他們思維活躍，競爭意識強，這就需要我們根據(jù)學(xué)生的這一特點，主動營造積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)、崇尚科學(xué)、尊重學(xué)術(shù)的良好學(xué)習(xí)氛圍，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，在抓學(xué)風(fēng)建設(shè)時還特別要重視教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校要把教師隊伍的穩(wěn)定、教師教學(xué)水平、科研能力的提高作為良好學(xué)風(fēng)形成和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提，保證學(xué)生在攀登科學(xué)高峰的道路上有好的領(lǐng)路人。

2.以制度建設(shè)為保障，促進(jìn)校園文化發(fā)展

校園文化要發(fā)展，必須要有相配套的管理機制。各項規(guī)章制度完善嚴(yán)格，是學(xué)校教育目標(biāo)實現(xiàn)和校園文化開展的有力保障；管理方法科學(xué)、民主，則是促進(jìn)學(xué)校各項工作和校園文化蓬勃健康發(fā)展的推動力。學(xué)校要把校園文化納入法制的軌道，通過制定校園文化管理制度，實施有效管理，以維護(hù)校園文化建設(shè)、文化活動的有序開展。

3.以培育校園精神為目標(biāo)，提升校園文化內(nèi)涵

校園文化的凝聚即學(xué)校精神，也稱?；辍Ｋ男纬尚枰L期的歷史積累，根植于深厚的文化土壤，是一個由外到內(nèi)、由淺至深的發(fā)展過程。它作為校園文化的內(nèi)在核心，具有強大的凝聚力和向心力，一旦良好的學(xué)校精神形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動力。職業(yè)學(xué)校要在競爭中立于不敗之地，必須把學(xué)校精神的培育作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，注重把學(xué)校精神的培育與指導(dǎo)具體的實踐相結(jié)合，通過挖掘各類“活”的資源來不斷充實精神內(nèi)涵，積極培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和“母校意識”，使學(xué)校精神成為凝聚全校師生共同奮進(jìn)的強大推動力。

三、做為職業(yè)學(xué)校的校長，應(yīng)當(dāng)建立符合職教特點的校園文化

1.職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)用語應(yīng)突出其教育性、職業(yè)性、開拓性、質(zhì)樸性，具有“以人為本、重在塑造，立足現(xiàn)實、著眼特色，勇于創(chuàng)新、鼓舞人心，樸實無華、朗朗上口”的特點，不可一味地追求口號的響亮、目標(biāo)的遠(yuǎn)大和語言的華麗。

2.切實加強學(xué)生的思想道德教育，推進(jìn)校園制度文化建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)的是面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才?，F(xiàn)代企業(yè)對員工最看重的是“兩種精神”（團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神）和“兩種能力”（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），要求員工既會做人又會做事，所以要重視思想道德教育，其中特別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。由于學(xué)生自身素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等多方面的差異，決定了學(xué)校應(yīng)本著“以人為本，情法并重”的原則推進(jìn)校園制度文化建設(shè)，讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時，引導(dǎo)其加強自身思想道德素質(zhì)。

3.構(gòu)筑鮮明的專業(yè)特色，強化校園精神文明建設(shè)。學(xué)校的各個專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則建設(shè)和發(fā)展各個專業(yè)的文化，切實加強學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、科研、師資隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)室建設(shè)、學(xué)生活動，以及其他方面重大成果的宣傳報道工作，按照學(xué)校形象設(shè)計統(tǒng)一要求建立專業(yè)形象展示櫥窗，制作本專業(yè)介紹材料。要重點支持和建設(shè)在校內(nèi)外具有知名度和重大影響的專業(yè)文化品牌，力爭辦出學(xué)校的文化精品，形成具有特色的學(xué)術(shù)文化、科技文化、教師文化和學(xué)生文化等。

4.豐富和規(guī)范校園活動，加強校園行為文化建設(shè)。應(yīng)通過開展一系列精彩紛呈的校園活動，以貼近時代、貼近校園、貼近學(xué)生，使校園處處洋溢著時代氣息和青春氣息，促進(jìn)學(xué)生思想凈化、靈魂升華、身心健康。如開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)師生交流平臺（如師生論壇、師生博客等），促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系；經(jīng)常由相關(guān)專業(yè)師生及社會人士共同舉辦一些校內(nèi)實踐活動（如機電專業(yè)進(jìn)行機電技能比賽，數(shù)控專業(yè)專業(yè)舉辦數(shù)控作品展、計算機專業(yè)舉辦設(shè)計制作成果展示，財會專業(yè)開展財會技能展示等）將知識與實踐結(jié)合；定期聘請專家來校作相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)報告，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，增強校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體競賽（如演講朗誦比賽、知識競賽、文藝演出、體育比賽等）豐富校園生活；為滿足學(xué)生上崗應(yīng)聘需求，組織組織技能水平鑒定考試（如等級考試、職業(yè)資格考試等）和人才供需見面會，讓學(xué)生了解市場用人需求形勢，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)激情。