王 慧

（輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學(xué) 吉林省通化市 135119）

新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化策略研究

王 慧

（輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學(xué) 吉林省通化市 135119）

隨著新課程改革的不斷推進，初中教學(xué)方式和教學(xué)方法也在不斷的改革和創(chuàng)新?；瘜W(xué)作為一門和生活有著非常密切聯(lián)系的科目，在初中的教學(xué)中具有十分重要的作用。化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，化學(xué)課堂教學(xué)生活化，就是體現(xiàn)新課程注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的基本理念，在生活中，很多問題都能夠用化學(xué)知識來進行解答。本文主要針對新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化策略進行分析。

新課程背景 初中化學(xué)教學(xué) 生活化策略

化學(xué)是廣泛存在于學(xué)生的生活之中的，與學(xué)生的衣食住行都有著密切的關(guān)系，在生活中，很容問題都能夠用化學(xué)知識來進行解答。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門時期，此時，如果可以將初中化學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生更加深刻的理解所學(xué)知識，提升化學(xué)教學(xué)的有效性，而初中化學(xué)新課程改革標準也對此進行了明確的要求。[1]

一、實現(xiàn)教學(xué)教學(xué)情境的生活化導(dǎo)入

要實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活的有機結(jié)合，教師需要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適宜的生活化教學(xué)情境，利用該種情境來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。初中階段屬于高中和小學(xué)階段的銜接，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是為了為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)，這一階段的學(xué)生普遍缺乏自學(xué)能力，自制力差，他們的學(xué)習(xí)活動離不開教師的正確引導(dǎo)，而利用化學(xué)情境則可以有效引導(dǎo)學(xué)生進入到多姿多彩的化學(xué)世界中。[2]

例如，在初中化學(xué)中，關(guān)于物質(zhì)顏色的區(qū)分，很多學(xué)生都覺得頭痛不已，如果讓學(xué)生來死記硬背，很容易產(chǎn)生疲倦感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以利用多媒體來為學(xué)生創(chuàng)造出生活化的情境，播放一些學(xué)生生活中常見的化學(xué)物質(zhì)，采用固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式讓學(xué)生進行辨別，為了避免學(xué)生出現(xiàn)怠倦，可以針對其中幾種物質(zhì)進行深入的分析，再將其他物質(zhì)的分析布置給學(xué)生，讓他們在課后自己查詢資料完成作業(yè)。

此外，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多化學(xué)藥品和試劑是不能讓學(xué)生直接接觸的，如果直接用語言表達，很多學(xué)生無法深入的理解，為了幫助學(xué)生樹立起正確的認識，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一些由藥品和試劑對人體的危害，讓學(xué)生引起重視，這比直接用語言表達的效果更好。[3]

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的實例及實驗中的現(xiàn)象，從新舊知識的結(jié)合點上，提出具有啟發(fā)性、新穎、有趣的問題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒立刻被激活，思維很快進入最佳狀態(tài)。紅磷能與空氣中的氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷。當(dāng)你在商店買燈泡時，只要細看一下在燈泡的玻璃柱上和支持鎢絲的金屬絲上有沒有紅色的東西（紅磷），就可以簡單識別燈泡的質(zhì)量。

二、實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活的有機結(jié)合

在現(xiàn)階段的初中教學(xué)活動中，很多學(xué)校、教師和家長都是以升學(xué)來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生完成為了升學(xué)來學(xué)習(xí)，非常的枯燥、乏味?；瘜W(xué)與生活是密切相關(guān)的，如果化學(xué)脫離了學(xué)生的生活，那么這種教學(xué)活動就失去了應(yīng)有的意義。教師要意識到的是，化學(xué)知識源自于生活，又高于我們的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不是簡單的應(yīng)對考試，而是要從中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實現(xiàn)創(chuàng)新思維的提升。

例如，在初中化學(xué)中，空氣的氧化一直都是一個重要內(nèi)容，如果完全采用理論模式來講解，不僅教師講的辛苦，學(xué)生上課的效率也不高。為此，可以將課程分為三個不同的板塊，先給學(xué)生介紹相關(guān)原理，再讓學(xué)生自己來挖掘中生活中常見的例子，根據(jù)所學(xué)的知識進行解釋，大家一起來分享。最后，由教師點評學(xué)生的表現(xiàn)、糾正錯誤，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，這樣既能夠讓學(xué)生從生活中挖掘知識，也能夠?qū)⑺刭|(zhì)教育和新課改的要求深刻的落實到實處。[4]

三、設(shè)計生活化的化學(xué)實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)生活化的載體之一，生活中有豐富的化學(xué)現(xiàn)象和實驗需要我們?nèi)ネ诰蚝烷_發(fā)。教師在實驗設(shè)計中，可以從實際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實驗進行改進，使之更加貼近生活。例如，在選擇儀器時可以尋找一些生活代用品。注射器可以代替膠頭滴管、分液漏斗、長頸漏斗；筷子代替玻璃棒；輸液管代替導(dǎo)管；裝藥片的塑料板代替點滴板……這些代用品的選擇取材于生活，既變廢為寶，又解決了實驗器材問題，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊。

在藥品的選擇上，同樣可以取材于生活。在做二氧化碳的實驗時，就可以選擇裝修剩余的大理石塊和食醋來反應(yīng)制取二氧化碳。在制取氫氣時可以選擇干電池的鋅皮和潔廁靈反應(yīng)。在制取氧氣時可以讓學(xué)生自己到藥店購買雙氧水和高錳酸鉀等醫(yī)用藥品來進行實驗。[5]

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我們還可以設(shè)計一些家庭生活小實驗，如利用廚房里純堿和食醋香精共同來制取汽水，以此來鞏固酸和碳酸鹽反應(yīng)的原理及應(yīng)用。在驗證一氧化碳的可燃性時，可以將報紙卷成喇叭狀，將較細一端潤濕，把較粗一端點燃，再將較細一端點燃就可以觀察到一氧化碳在空氣中燃燒的現(xiàn)象。

總之，化學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，化學(xué)課堂教學(xué)生活化，就是體現(xiàn)新課程注重與現(xiàn)實生活聯(lián)系的基本理念。在教學(xué)中必須千方百計，持之以恒的讓學(xué)生在生活化情景中體驗化學(xué)問題，讓學(xué)生自覺的把化學(xué)知識運用到具體的生活情景中，拉近化學(xué)與生活的距離,感受科學(xué)和社會、生活的聯(lián)系。

[1]劉進蓉. 解析小組化初中化學(xué)教學(xué)中的方法和提升對策[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2015(22)

[2]付雷. 信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)的“化學(xué)反應(yīng)”[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2015(21)

[3]祁玉鑫. 讀議驗講寫記練——初中化學(xué)教學(xué)中的七個字[J]. 教育革新. 2009(09)

[4]祖連庫. 淺談如何有效優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)[J]. 中華少年. 2015(31)

[5] 沈菊明. 生活化理念下初中化學(xué)主題式探究教學(xué)的實施策略探索[J]. 文理導(dǎo)航(中旬). 2015(09)

王慧（1986-）,性別:女，籍貫:吉林省通化市，工作單位:輝南縣樣子哨鎮(zhèn)大椅山中學(xué)，學(xué)歷:本科，職稱:中學(xué)二級，科目:化學(xué)，研究方向:化學(xué)