葛柳琴

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，作文講評(píng)是最后的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過(guò)教師對(duì)自己作文的評(píng)講，才能認(rèn)清自己作文中的亮點(diǎn)有哪些，不足是什么，由此找到努力的方向。我們要重視作文講評(píng)，要結(jié)合兒童的特點(diǎn)，以賞識(shí)評(píng)價(jià)為為主，讓學(xué)生更多地感受到作文的樂(lè)趣，激發(fā)作文的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上作文，寫(xiě)出更多精彩的作文。

一、運(yùn)用富有磁性的作文批語(yǔ)

1.關(guān)注亮點(diǎn)

教師在批閱學(xué)生的作文時(shí)，一定要在字里行間尋找亮點(diǎn)，往往這些亮點(diǎn)不用心閱讀是難以發(fā)現(xiàn)的，因此，我們要仔細(xì)品讀，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生用了一個(gè)精彩的比喻，一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，我們要立刻做出賞識(shí)性的批注，讓學(xué)生從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的賞識(shí)評(píng)價(jià)中感受到自己的進(jìn)步，享受一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。

比如，有位學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、貪玩，作文中經(jīng)常錯(cuò)誤百出，在《小烏龜》這篇習(xí)作中他寫(xiě)了這樣一句話：“每次我把小烏龜托到手掌上觀看時(shí)，小烏龜都沖我兩眼放電……”看到這里，我的心靈感到了震撼，立刻寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：老師很高興你能寫(xiě)出這樣的句子，你是愛(ài)觀察、愛(ài)想象，又聰明的孩子。

在這次的作文講評(píng)中，我專門(mén)把這句話讀給學(xué)生們聽(tīng)，在這樣的賞識(shí)評(píng)價(jià)的激發(fā)下，這位學(xué)生的對(duì)待作文的態(tài)度發(fā)生了很大變化。

2.推出佳作

在作文批閱中，如果發(fā)現(xiàn)了優(yōu)秀的作文，老師要及時(shí)地給予贊美，主動(dòng)與學(xué)生交流寫(xiě)作的感受，讓學(xué)生感受到寫(xiě)好作文的美好心情，老師的贊美一定要真誠(chéng)的，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、信任，增強(qiáng)學(xué)生再接再厲的信心。

如一位學(xué)生在《我是一名留守兒童》的習(xí)作中寫(xiě)道：“我從小是在爺爺奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，爸爸媽媽在我剛剛5歲的時(shí)候就去了深圳打工，記得他們走的時(shí)候我死死拉著媽媽的衣角，不讓媽媽走……爸爸媽媽，我已長(zhǎng)大了，我現(xiàn)在會(huì)做各種家務(wù)，你們不要在外面辛苦地打工了，我知道這一切都是為了給我掙很多錢(qián)，我不要變成美麗高貴的公主，寧可變成一只丑小鴨，只要你們?cè)谖业纳磉叄〗】悼?，一家平平安安地過(guò)上幸福的日子……”

看到這里我的眼睛濕潤(rùn)了，我似乎觸摸到一個(gè)孩子孤獨(dú)的渴盼著愛(ài)的心靈世界，我提筆給這個(gè)孩子寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：你真是一個(gè)自立、懂事、孝敬的好孩子，相信你的父母一定為你驕傲，他們會(huì)回來(lái)的！

3.委婉建議

小學(xué)生的作文還處在起步階段，他們的作文出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是必然的，教師的批語(yǔ)應(yīng)該注意使用委婉、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不要直截了當(dāng)?shù)嘏u(píng)學(xué)生，甚至指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生在看到自己的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，心服口服地接受教師提出來(lái)的修改建議。

如一名學(xué)生的習(xí)作《參觀動(dòng)物園》，全文500多字，開(kāi)頭第一段到第二段近300多字，寫(xiě)的都是路上的見(jiàn)聞，真是下筆千言離題萬(wàn)里，我在批語(yǔ)中借題發(fā)揮寫(xiě)到：老師也想盡快看到動(dòng)物園中可愛(ài)的猴子、美麗的孔雀……你能直接帶老師去動(dòng)物園嗎？

教師在教學(xué)中要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性，作文中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題等，有針對(duì)性地提出修改的建議，在必要的時(shí)候，可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提高作文教學(xué)的有效性。

二、采用靈活多樣的評(píng)價(jià)形式

在小學(xué)作文評(píng)價(jià)中，我們要結(jié)合兒童的特點(diǎn)，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)形式。傳統(tǒng)的評(píng)分形式顯然已經(jīng)不適合賞識(shí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用了，我們可以設(shè)計(jì)一些“進(jìn)步獎(jiǎng)”“優(yōu)秀獎(jiǎng)”“佳句將”“書(shū)寫(xiě)工整獎(jiǎng)”“希望獎(jiǎng)”，等等，并配以不同的標(biāo)志性圖案，加在學(xué)生的習(xí)作后面來(lái)評(píng)價(jià)他們的成績(jī)。這對(duì)兒童更有吸引力，能更好地激發(fā)他們寫(xiě)好作文的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)展示亮點(diǎn)的表現(xiàn)平臺(tái)

每個(gè)學(xué)生都希望自己的作文能得到老師和同學(xué)們的賞識(shí)，為了滿足學(xué)生的心理需求，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺(tái)，比如，在自習(xí)課、作文課上，教師可以將評(píng)選出的優(yōu)秀作文，朗誦給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生們感受到作文的精彩之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更努力地寫(xiě)好作文，同時(shí)，我們還可以利用校報(bào)、班級(jí)園地、優(yōu)秀作文匯編等形式，刊登學(xué)生的佳作，讓學(xué)生在這樣的平臺(tái)中展示自己的亮點(diǎn)，感受成功的快樂(lè)。

總之，小學(xué)作文教學(xué)中賞識(shí)評(píng)價(jià)是一個(gè)值得教師研究并運(yùn)用的教學(xué)方式，學(xué)生在老師的賞識(shí)評(píng)價(jià)中，不僅可以很好地激發(fā)作文的興趣，建立起自信心，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的作文水平，基于此，我們要運(yùn)用好賞識(shí)評(píng)價(jià)，以期提升作文教學(xué)的有效性。