李富強(qiáng)

陳鳳葵，特級(jí)教師，廣東省東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)英語副高級(jí)教師，全國優(yōu)秀培訓(xùn)者，廣東省名師工作室主持人，東莞市名師工作室主持人，東莞市首批學(xué)科帶頭人，南粵優(yōu)秀教師，廣東省特級(jí)教師專業(yè)研究委員會(huì)常務(wù)理事，廣東省教師PBA項(xiàng)目培訓(xùn)督學(xué)，廣東省中小學(xué)英語教師教學(xué)法培訓(xùn)專家組成員，東莞市教育科研先進(jìn)教師。系華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、東莞理工學(xué)院和東莞市教師進(jìn)修學(xué)校等多所高校外聘講師及實(shí)踐導(dǎo)師。

提起東莞師范學(xué)校附屬小學(xué)的陳鳳葵老師，廣大師生無不由衷稱贊。她是一個(gè)極受學(xué)生歡迎的老師，教學(xué)技能突出。2010年，她通過層層考核和選拔，在眾多參加竟聘東莞市小學(xué)英語名師工作室的老師中脫穎而出，被東莞市教育局聘為東莞市首批名師工作室主持人，建立東莞市首個(gè)小學(xué)英語名師工作室，2012年經(jīng)廣東省教育廳評(píng)審認(rèn)定為省級(jí)工作室。她一直耕耘在莞邑大地的小學(xué)英語教育沃土上，參與東莞市小學(xué)英語教育教研的改革與發(fā)展，在英語教研界獨(dú)樹一幟，成為兄弟地市小學(xué)英語教育教學(xué)研究與學(xué)習(xí)的對(duì)象。

一、對(duì)心靈品格的完美追求

陳老師獨(dú)特的人格魅力讓人印象深刻，她是一個(gè)樂觀向上的人，笑聲永遠(yuǎn)是那么爽朗，有著強(qiáng)烈的教育理想和教育情懷?；趯?duì)小學(xué)英語教育有著深深的情懷，和陳老師交談或聊天，絲毫沒有壓抑感，感覺總是那么輕松、愉悅，幾句親切的問詢就能把你的心扉輕輕叩開，善于撥動(dòng)人的心靈琴弦，讓人感覺她似乎就是一個(gè)鄰家姐姐。很多時(shí)候，都能看見她面含微笑，微笑的眼睛里有光芒，真切而無絲毫的做作。一看到她，就感覺到一種精神引導(dǎo)的力量撲面而來。我感覺這源頭來自于她的善良，懂得傾聽，知道如何鼓勵(lì)關(guān)懷人，她關(guān)心每一個(gè)進(jìn)入她視野的人。特別欣賞她的平等意識(shí)和開放的心態(tài)，她總是用睿智而溫暖的目光注視著我們，那種自然、真誠、謙和、尊重和鼓勵(lì)，讓人感覺如沐春風(fēng)。

真誠交流，終身為師。擔(dān)任廣東省和東莞市小學(xué)英語名師工作室主持人的她，身邊總有一大群粉絲追隨。她的真誠、積極、專注影響著一屆又一屆的學(xué)員，很多學(xué)員都忘不了她的指導(dǎo)與幫助?！霸谶@次跟崗學(xué)習(xí)中，最幸運(yùn)的是拜了一位出色的特級(jí)教師陳鳳葵老師，為了讓我們不虛此行，陳老師精心準(zhǔn)備每一項(xiàng)工作，累并快樂著。十五天里，陳老師就像姐姐一樣對(duì)我們悉心照顧，關(guān)心我們?nèi)粘Ｉ?，為我們安排食宿，盡心盡力為我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)最舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)又像朋友一樣，對(duì)我們坦誠相待，沒有一絲隔閡。最讓我感動(dòng)的是陳老師的才學(xué)和個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)是我終生學(xué)習(xí)的榜樣。我慶幸自己三十多歲還能遇到一個(gè)真正意義上的好老師。雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但這是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。我慶幸找到了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，找到了自己的心靈?！边@是一名省骨干學(xué)員在進(jìn)入陳鳳葵老師工作室跟崗學(xué)習(xí)后的真情流露。像她這樣對(duì)陳老師心懷感恩的學(xué)員還有很多，在他們工作中碰到各種各樣的教學(xué)問題或困惑需要幫助時(shí)，陳老師總是以自己的真誠來面對(duì)老師，去傾聽，去分析，去幫助教師解決問題，使之豁然開朗。她以女性的細(xì)膩深深打動(dòng)著每一個(gè)人，很多來自全省各地的學(xué)員甚是感動(dòng)，經(jīng)常詢問有什么困難，需要那些幫助，生活上的細(xì)節(jié)她都能記在心上，讓學(xué)員深深地感激她一直以來給他們的陽光和鼓勵(lì)，使他們心中充滿了溫馨和感動(dòng)。她把自己對(duì)于工作、生活的理解，把自己的熱情和樂觀傳達(dá)給了身邊的每一個(gè)人。

二、對(duì)教學(xué)藝術(shù)的潛心鉆研

蘇霍姆林斯基說過：“教師的知識(shí)越精湛，視野越寬廣，各方面的科學(xué)知識(shí)越寬厚，他就在更大程度上不僅是一名教師，而且是一位教育者?！标惱蠋熖珢劢虒W(xué)與研究工作了，而且十分珍惜這份工作，在一般人看來，她總是忙碌地工作，一定會(huì)非常勞累，但她卻說有一顆不會(huì)累的心。她不但用心地做教育，而且也在快樂地做教育。在她的工作原則里，永遠(yuǎn)是“堅(jiān)持第一”。她經(jīng)常花很多時(shí)間研究教學(xué)，根據(jù)平時(shí)對(duì)師生的觀察以及與教師聊天中發(fā)現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地確定研究主題，然后花大量的時(shí)間，查閱專業(yè)資料和典型課例，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問題盡量以一線教師喜聞樂見的方式來設(shè)計(jì)專題講座方案。她總是全情投入，使每一項(xiàng)工作都做到細(xì)微且優(yōu)質(zhì)。

有人說，你一輩子遇到什么樣的人，往往能丈量出你能走多遠(yuǎn)，而遇到什么樣的人，本身就是一種偶然。在每一屆的名師工作室學(xué)員的匯報(bào)課中，陳老師所關(guān)注的是教師的情感體驗(yàn)，能力鍛煉和理念提升。在工作室的每一次展示活動(dòng)中，陳老師總以會(huì)意的笑容、鼓舞的話語給老師以信心和力量。在她的指導(dǎo)下，工作室學(xué)員的課越來越回歸教學(xué)的本真，真實(shí)而自然。在平時(shí)的觀課、議課、磨課中，面對(duì)種種喧鬧和浮華，面對(duì)一些司空見慣的做法總能一眼看穿，對(duì)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的意見和建議一針見血地明確提出，讓執(zhí)教老師醍醐灌頂，激起大家的深思。陳老師以教育專家的寬闊視野思考當(dāng)今小學(xué)英語教育教學(xué)中面臨的各種問題，留下一連串思考的足跡和風(fēng)景。這些年，她一直帶領(lǐng)一屆又一屆的省、市小學(xué)英語名師工作室學(xué)員更深入地研究課堂和教育教學(xué)方法，走專家型教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。她把一個(gè)又一個(gè)前沿的、先進(jìn)的教學(xué)理念帶到我們眼前，圖式理論、整體教學(xué)觀、繪本輔助教學(xué)、“導(dǎo)——學(xué)——做”整體創(chuàng)新課程開發(fā)等，并手把手地教我們轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。這些新穎而實(shí)用的教學(xué)方法讓我們大開眼界，任由思想流淌，傳播給老師，與大家分享。老師們也始終用積極的向上的心態(tài)和行動(dòng)去完善自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，在學(xué)習(xí)和反思過程中，求得教育素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

朱永新教授提出：專業(yè)發(fā)展共同體，是站在團(tuán)隊(duì)的肩膀上飛翔。作為省、市名師工作室主持人，陳老師始終把“成就他人，成長(zhǎng)自我”作為自己的神圣使命。多年來，她盡自己最大的努力去培養(yǎng)青年教師。為了保證進(jìn)入工作室接受培訓(xùn)的學(xué)員達(dá)到自己期待的效果，總是想盡辦法搭建各種成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們?cè)诟鞣N場(chǎng)合展現(xiàn)自我，鍛煉自我，提升自我。從培訓(xùn)內(nèi)容的規(guī)劃到學(xué)員成長(zhǎng)手冊(cè)的編寫，從聘請(qǐng)專家顧問到工作室成員的確定，從教學(xué)理念的講授到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等均親力親為，每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都細(xì)心關(guān)注，力求每個(gè)細(xì)節(jié)都盡善盡美，讓他們少走彎路。工作室的學(xué)員在陳老師的帶領(lǐng)下，在交流和探究中，在合作和分享的過程中，悄悄改變學(xué)員的專業(yè)成長(zhǎng)方式，一位位教師在教學(xué)上迅速成長(zhǎng)起來，紛紛打開自己的課堂，教學(xué)有了新的突破。工作室里大家彼此溫暖，分享智慧，彼此促進(jìn)，學(xué)員們被喚醒，被激活，到那里都是一道靚麗的風(fēng)景線?？梢哉f，學(xué)員成長(zhǎng)的每一步都離不開陳老師的真誠幫助。在陳老師的名師工作室里，帶過不少學(xué)員，有不少人在工作中嶄露頭角。幾年來，多位學(xué)員在國家、省、市基本功大賽中獲獎(jiǎng)。吳楚智老師就是其中一位，現(xiàn)今已成長(zhǎng)為市學(xué)科帶頭人，還多次到全國各地進(jìn)行教材教法培訓(xùn)。許許多多的教師早已“學(xué)出成師”，還帶上了徒弟，讓優(yōu)秀的教學(xué)理念得以傳承陳老師在幫助一線教師成長(zhǎng)的同時(shí)壯大了自己，豐富了自我。

從她身上，我們看到了一個(gè)盡職盡責(zé)、潛心于教育的特級(jí)教師的形象，充滿著對(duì)教育本真的執(zhí)著追求和對(duì)職業(yè)的享受。作為一名特級(jí)教師、省、市名師工作室主持人，在教研任務(wù)如此重的情況下，陳老師依然堅(jiān)守一線，一直擔(dān)任3、4個(gè)班的英語教學(xué)。平時(shí)，陳老師在認(rèn)真完成學(xué)校繁重的教學(xué)任務(wù)及常規(guī)工作以外，還不辭勞累，親自上各種類型的示范課，大家都盛贊她是“小學(xué)英語界課堂教學(xué)藝術(shù)的領(lǐng)軍人物”，只要見識(shí)過她的課堂的人們就能感受到她那精湛的教學(xué)藝術(shù)。

陳老師以小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)多維化為導(dǎo)向，以提升孩子的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，十幾年來堅(jiān)持“導(dǎo)——學(xué)——做”合一的課堂教學(xué)實(shí)踐與研究，在課堂實(shí)踐中探究“自主學(xué)習(xí)”的高效學(xué)習(xí)策略，真正實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的快樂課堂。“導(dǎo)——學(xué)——做”合一的課堂將重點(diǎn)放在對(duì)孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓孩子全情參與在“導(dǎo)——學(xué)——做”的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中。教師在“導(dǎo)——學(xué)——做”合一的課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位最大化地體現(xiàn)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、組織調(diào)控及評(píng)價(jià)激勵(lì)等活動(dòng)當(dāng)中，真正成為促進(jìn)孩子可持續(xù)發(fā)展的“助學(xué)者”。在平時(shí)教學(xué)中科學(xué)地選用圖式理論應(yīng)用策略、先學(xué)后教策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、分層實(shí)踐探究策略、Phonics教學(xué)法應(yīng)用策略、繪本輔助教學(xué)策略、文本重構(gòu)應(yīng)用策略及多元評(píng)價(jià)策略等，提高孩子自主運(yùn)用英語獲取信息、處理信息、分析問題及解決問題的能力，同時(shí)提升孩子的英語思維能力及情感參與，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

陳老師是一個(gè)敢于率先垂范的人。2012年3月，陳鳳葵老師被省教育廳選派參加“名師之光”全國名師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，與來自北京、上海、江蘇等地的全國名師同臺(tái)作示范課展示。她上的一節(jié)四年級(jí)的“The Weather”詞匯與語篇整體教學(xué)課征服了在場(chǎng)的每一位聽課教師與專家教授，她以精彩的課堂互動(dòng)和精湛的教學(xué)設(shè)計(jì)贏得了全場(chǎng)的陣陣掌聲與笑聲，再一次為廣東省爭(zhēng)得了榮譽(yù)。2014年12月，又被省教育廳選派為“南粵名師大講堂”活動(dòng)的主講教師，作全省公開示范課及講座展示，培訓(xùn)效果突出，受到多家電視臺(tái)及媒體的報(bào)道與關(guān)注。她的課，充滿了英語思維教學(xué)，充滿了智力挑戰(zhàn)，孩子們學(xué)得是緊張、刺激，但眼神里又是充滿了愉悅，個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)。她非常懂得張弛有度，懂得相信學(xué)生，懂得拆除對(duì)學(xué)生的各種約束，鼓勵(lì)學(xué)生如何運(yùn)用英語思維和創(chuàng)新精神，這是她的底氣所在——陳老師對(duì)教學(xué)規(guī)律了然于胸，對(duì)孩子的心理洞若觀火，更有深厚的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。她認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生“學(xué)”的角度出發(fā)，要把課真正上到學(xué)生心里去，要營造一種民主平等、積極思維的課堂氛圍，這樣才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、積極性和主動(dòng)性。她在上課中全情投入，在教學(xué)內(nèi)容、方法和手段上都下足了功夫，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，交替使用著多樣教學(xué)方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和興趣，引導(dǎo)學(xué)生走入她為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的英語世界里，常常給學(xué)生們帶來驚喜無限。她的課，從不花哨，能充分立足于小學(xué)生，孩子們?cè)谡n堂上是實(shí)實(shí)在在地在生長(zhǎng)。只要為孩子搭建了一個(gè)好的平臺(tái)，課程內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)以致用，孩子的英語學(xué)習(xí)興趣與能力就水到渠成?！昂玫慕逃亲尯⒆痈惺軐W(xué)習(xí)的快樂”。每一次的示范引領(lǐng)，總能給人對(duì)課堂現(xiàn)象和教學(xué)問題有一個(gè)深層的思考。陳老師的觀點(diǎn)讓老師們深受啟發(fā)，她的思想引領(lǐng)著越來越多的一線教師。

三、對(duì)教育科研的執(zhí)著探尋

所謂教研相長(zhǎng)，厚積薄發(fā)，作為一名省市名師工作室主持人，陳老師身上有一股探索的勁頭，一直致力于課堂研究，有著自己的研究領(lǐng)域。她敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，追求突破，注重從教學(xué)中尋找科學(xué)研究的靈感，以科研來提升教師的教學(xué)水平，且成果頗豐。構(gòu)建了“少教多學(xué)、快樂高效”的自主學(xué)習(xí)型課堂，課堂中關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持把教育科研扎根于教學(xué)實(shí)踐，致力于小學(xué)英語課程教學(xué)體系與課堂教學(xué)研究，在優(yōu)化學(xué)習(xí)策略方面取得了顯著成效。據(jù)她介紹，2002年至2014年，她做了近30萬字的研課描述，為自己和他人提供最原生態(tài)的研究資料。每個(gè)學(xué)期，她都會(huì)在工作室的教學(xué)研討活動(dòng)中，展示自己對(duì)課堂教學(xué)的深入思考，從圖式理論在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用到提升小學(xué)生學(xué)習(xí)力的研究，再到建構(gòu)“導(dǎo)——學(xué)——做”整體課程體系與課堂教學(xué)模式，每一種研究，她都能以獨(dú)到的教材處理、個(gè)性化的教學(xué)策略，讓我們感覺到她教學(xué)研究的前瞻性、實(shí)用性。陳老師獲得的科研榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)不勝枚舉，這都見證著她一路走來的艱辛和幸福。

陳鳳葵名師工作室全體成員以專項(xiàng)課題“基于少教多學(xué)策略提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)力的實(shí)踐研究”為突破口，從“導(dǎo)學(xué)做合一”的整體課程教學(xué)理念出發(fā)，積極開展課題研究與課堂實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出影響小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升的主要因素，并研究出小學(xué)英語少教多學(xué)的有效策略：圖式理論應(yīng)用策略、先學(xué)后教策略、Phonics輔助教學(xué)策略、小組合作學(xué)習(xí)策略、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略、英語繪本輔助教學(xué)策略、多元評(píng)價(jià)策略等。工作室運(yùn)用以上有效策略，定期開展“名師大講堂”研討展示活動(dòng)，把她多年積累的經(jīng)驗(yàn)和心得與學(xué)員坦誠交流，促使他們盡快成為一線骨干教師。陳鳳葵名師工作室團(tuán)隊(duì)成員在教育教學(xué)道路上不斷前行，經(jīng)?；钴S于全國的教育研究前沿，在全國名師之光的展示課上、在專題講座與學(xué)科研討大會(huì)上，一次次地展示著東莞名師的風(fēng)采，迎來了名師工作室建設(shè)的累累碩果。

四、對(duì)教研成果的誠心分享

陳鳳葵老師是學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐者、是學(xué)科教研的引領(lǐng)者，更是教師培養(yǎng)的熱心人。陳鳳葵老師立足于課堂教學(xué)第一線，堅(jiān)持把教育科研扎根于教學(xué)實(shí)踐，致力于小學(xué)英語課程教學(xué)體系與課堂教學(xué)研究，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力方面取得了顯著成效。她樂于“傳、幫、帶”，熱心指導(dǎo)一線青年教師成長(zhǎng)。陳老師的個(gè)人經(jīng)歷豐富，到過全國各地講學(xué)，多種角色的嘗試，讓她有了更多的教育情懷。陳鳳葵老師作為省、市名師工作室主持人，大力發(fā)揮名師工作室的示范輻射作用，積極承擔(dān)省、市教師培訓(xùn)工作，積極推廣教學(xué)新理念。分別對(duì)來自深圳、廣州、中山、惠州、潮州、梅州、肇慶、汕尾、順德、清遠(yuǎn)、韶關(guān)等多個(gè)地區(qū)的省骨干學(xué)員以及全市小學(xué)英語教師進(jìn)行名師大講堂、教學(xué)研究、課例展示等活動(dòng)，充分展示了陳老師的實(shí)力和教研水平，讓市內(nèi)外教師收獲了新的教學(xué)理念和方法，同時(shí)加強(qiáng)了教師之間的交流和探討。與此同時(shí)，陳鳳葵老師帶領(lǐng)名師工作室團(tuán)隊(duì)扎根課堂，深入一線，積極承擔(dān)省、市“名師大講堂”、廣東省教育廳的“南粵名師大講堂”及“省骨干教師入室跟崗培訓(xùn)”等活動(dòng)，并與江蘇、上海和廣東各地名師工作室結(jié)成研究同盟，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。先后被評(píng)為“全國優(yōu)秀培訓(xùn)者”、“全省優(yōu)秀指導(dǎo)教師”及“市優(yōu)秀主講教師”等光榮稱號(hào)。并定期受邀到華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、東莞理工學(xué)院及廣東省外語職業(yè)藝術(shù)學(xué)院等高校作專題交流講座，是多所高校及東莞市教師進(jìn)修學(xué)校的外聘講師，為省、市的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革發(fā)揮了重大的推動(dòng)作用。并于2011年加入“廣東省特級(jí)教師教學(xué)支援總隊(duì)”，積極參與落后地區(qū)的教育支援活動(dòng)，在教育界具有良好聲望，2014年被省教育廳推薦編入教育部基礎(chǔ)教育司藍(lán)皮書。

陳老師對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)待教學(xué)一絲不茍，對(duì)待生活積極樂觀，潛心鉆研于全國教育研究前沿，獲得了《南方日?qǐng)?bào)》《南方都市報(bào)》及各地媒體的多次采訪報(bào)導(dǎo)，贏得社會(huì)的高度贊譽(yù)。

在追逐夢(mèng)想的道路上，也許會(huì)坎坷而行，也許要披荊斬棘，但是只要你堅(jiān)持，夢(mèng)想終會(huì)給你一個(gè)漂亮的答案。感謝陳老師，我們教育生涯中多了這樣一位優(yōu)秀的同行者。我們是如此幸運(yùn)，在最好的時(shí)光里和最好的人相遇。感謝陳老師，在當(dāng)今浮躁的教育中，有這樣一位安靜的耕耘者，她是我們專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。像陳老師這樣的人，在內(nèi)心的正能量，會(huì)持續(xù)溫暖著每一個(gè)人，溫暖著我們工作室的每一個(gè)人。

不懈的熱情、輝煌的業(yè)績(jī)使她獲得了諸多的榮譽(yù)，而她總是帶著感激和感恩的心態(tài)面對(duì)這一切。她說：“師者，要有一顆與教育同呼吸，與孩子共成長(zhǎng)的不老之心?！?/p>