摘 要：HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中對(duì)漢語學(xué)習(xí)者“幫忙”一詞的運(yùn)用存在誤判現(xiàn)象，該語料庫中有四類情況被認(rèn)為是留學(xué)生使用“幫忙”的偏誤：一是受數(shù)量詞和人稱代詞等定語的修飾;二是“幫忙”后加賓語;三是后加動(dòng)賓結(jié)構(gòu);四是后加補(bǔ)語成分“到……”。但是，在漢語母語者的實(shí)際運(yùn)用中，這些結(jié)構(gòu)都是可以說的。造成問題的原因有客觀和主觀兩方面：教材誤導(dǎo)和主觀類推。此外，客觀上還因?yàn)椤皫兔Α本哂械慕Y(jié)構(gòu)框架和語義表達(dá)。

關(guān)鍵詞：“幫忙” ?語料庫 ?誤判 ?教材 ?類推 ?狀動(dòng)關(guān)系

2015年3月29日，央視新聞?lì)l道的一檔節(jié)目《共同關(guān)注》，針對(duì)澳大利亞申請(qǐng)加入亞投行的行動(dòng)播出了一段采訪澳大利亞前總理陸克文的視頻。這段不到1分鐘的中文講話視頻里，有兩個(gè)使用動(dòng)詞“幫助”的句子。例如：

（1）這個(gè)機(jī)構(gòu)（亞投行）能夠幫助地區(qū)內(nèi)的國家解決好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題。

（2）從澳方的看法來講，（加入亞投行）對(duì)于我們亞洲未來（經(jīng)濟(jì)）增長(zhǎng)率，也帶來很大的幫助。

這兩個(gè)句子里都重復(fù)出現(xiàn)了“幫助”一詞，而實(shí)際上，視頻原聲里陸克文并沒有使用“幫助”，而是用的“幫忙”一詞。例（1）、例（2）是修改后的語句，陸克文的原句是：

（3）這個(gè)機(jī)構(gòu)（亞投行）能夠幫忙地區(qū)內(nèi)的國家解決好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的問題。

（4）從澳方的看法來講，（加入亞投行）對(duì)于我們亞洲未來（經(jīng)濟(jì)）增長(zhǎng)率，也帶來很大的幫忙。

“幫助”和“幫忙”在漢語中是一對(duì)意義相近的詞，在第二語言習(xí)得中，學(xué)習(xí)者也常常會(huì)把兩個(gè)意義相近的詞混用，如：“幫助”和“幫忙”，“打算”和“準(zhǔn)備”，“美麗”和“漂亮”，“舉行”和“舉辦”等。但以上兩個(gè)句子里“幫忙”是否真的誤用了，這是需要再討論的，先來看看語料庫中已經(jīng)被斷定為偏誤、應(yīng)該使用“幫助”而非“幫忙”的句子。

一、語料庫中“幫忙”使用情況

在北京語言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中進(jìn)行檢索，得到18條標(biāo)注該處應(yīng)用“幫助”替換“幫忙”的語料。我們對(duì)這18條語料進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，然后歸納出該語料庫認(rèn)為不能使用“幫忙”的四類情況。

第一類：“幫忙”不能被數(shù)量詞和人稱代詞類的定語修飾限定。例如：

（5）但是我可以說的是安樂死是一種殺人，也是一種幫助（*幫忙）。

（6）我們值得注意的是上面所講的那些需要?jiǎng)e人的幫助（*幫忙）、溫暖、情意的事情。

（7）我永遠(yuǎn)忘不了你的幫助（*幫忙）。

這些例句都是留學(xué)生作文中的偏誤，“一種幫忙”“別人的幫忙”“你的幫忙”，都被修正為“一種幫助”“別人的幫助”“你的幫助”。

第二類：“幫忙”不能后加賓語。例如：

（8）并答應(yīng)幫助（*幫忙）他照顧孩子。

（9）要是有人幫助（*幫忙）他，心理上依賴那個(gè)人，那個(gè)人也當(dāng)然依賴他了。

（10）諸葛亮是幫助（*幫忙）劉備打天下的軍師。

這些句子中，“幫忙”都不能后加賓語，所以用“幫助”替換了“幫忙”，改成“幫助他照顧孩子”“幫助他”“幫助劉備打天下”。

第三類：“幫忙”不能后加動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。例如：

（11）姓名XXX，女性，年齡30歲，畢業(yè)于旅游學(xué)院，在美雅旅行社幫忙管理公司辦公室業(yè)務(wù)幾個(gè)月。

（12）這能幫忙解決人們挨餓的問題。

（13）這能幫忙解決現(xiàn)今社會(huì)受高深教育的男女遲戀愛、遲結(jié)婚與遲生育或不生育的難題。

因?yàn)椤皫兔Α辈荒芎蠹觿?dòng)賓結(jié)構(gòu)，所以改成“幫助管理公司辦公室業(yè)務(wù)幾個(gè)月”“幫會(huì)組解決人們挨餓的問題”“幫助解決……問題”。

第四類：“幫忙”不能后加補(bǔ)語成分“到……”。例如：

（14）不論是讓座，還是幫忙帶小朋友及老人過馬路，都可說是幫忙到別人了。

以上四類不能使用“幫忙”而必須用“幫助”的情況，并不完全符合漢語的實(shí)際情況，因?yàn)檫@18個(gè)句子中有很多是母語為漢語者也會(huì)使用的。在北京大學(xué)現(xiàn)代漢語語料庫中用關(guān)鍵詞“幫忙”進(jìn)行檢索，例句如下：

（15）臺(tái)灣一個(gè)公司的總裁，由于他的幫忙，解決了難題，決定贈(zèng)他5000美金作為回報(bào)。（1994年報(bào)刊精選）

（16）特殊賽段開賽沒多久，26號(hào)和22號(hào)兩輛車先后翻車，由于老鄉(xiāng)的幫忙，才沒使第一賽段終止比賽。（《人民日?qǐng)?bào)》1996年4月）

（17）只朗聲笑道：好久不見你了，帶點(diǎn)小禮物算個(gè)啥？要不是你上回幫忙，俺這個(gè)家還不定成啥樣子了！（周大新《湖光山色》）

（18）我們討論，也可以說他在幫忙我寫這部小說。（《作家文摘》1994年）

（19）然而卻有兩個(gè)壯漢沒走，很熱心地過來幫忙我們收拾金錢。收完后，趁我收拾其他道具時(shí)，他們開溜了。（《讀者》）

例（15）、（16）、（17）都是“幫忙”作為定中結(jié)構(gòu)的中心語能夠被數(shù)量短語和人稱短語修飾的例證，例（18）、（19）都是“幫忙”能夠加賓語的例證，“幫忙”后加動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的例證更多。例如：

（20）眼看無法向閻王交差，小鬼們就去請(qǐng)教土地公，請(qǐng)他幫忙想個(gè)使金碧峰禪師出定的計(jì)謀。（《傳媒大亨與佛教宗師的對(duì)話：包容的智慧》）

（21）林指派的一個(gè)四川人來生產(chǎn)的，但是一直制造不出來，陳炳錫想請(qǐng)他幫忙提煉出冰毒來。（《女記者與大毒梟劉招華面對(duì)面》）

（22）陳炳錫便找到了“普寧老二”莊順盛，陳炳錫讓莊順盛幫忙卸海洛因并看一下海洛因質(zhì)量怎樣。（《女記者與大毒梟劉招華面對(duì)面》）

上述情況都是HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫中視為漢語學(xué)習(xí)者的偏誤以及“幫忙”的“不合法”運(yùn)用，但是以漢語為母語者卻能這樣使用。本文最初提到的例（3）、例（4）的“幫忙”句分別屬于“幫忙”使用偏誤的第一類和第二類情況，就連新聞節(jié)目的編輯者都認(rèn)為這些是需要修正的句子，但卻有很多以漢語為母語者如此使用?？梢?，對(duì)外漢語教學(xué)領(lǐng)域?qū)Α皫兔Α币辉~的講解還存在很大誤區(qū)。

二、偏誤原因：教材誤導(dǎo)和主觀類推

之所以會(huì)出現(xiàn)這么多漢語學(xué)習(xí)者使用“幫忙”時(shí)出現(xiàn)偏誤和對(duì)漢語學(xué)習(xí)者使用“幫忙”時(shí)發(fā)生誤判的情況，很大程度上是因?yàn)樵跐h語學(xué)習(xí)過程中受到了誤導(dǎo)。

漢語學(xué)習(xí)者了解漢語知識(shí)的渠道主要有兩種：老師講解和教材講解。很多對(duì)外漢語老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解也依賴教材上的內(nèi)容，所以，教材在漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語時(shí)起著重要作用。

我們考察了國內(nèi)兩種使用范圍比較廣的長(zhǎng)期進(jìn)修漢語教材：一種是北京大學(xué)出版社的《博雅漢語》（第二版），一種是北京語言大學(xué)出版社的《發(fā)展?jié)h語》（第二版）。在《博雅漢語》（第二版）中，我們沒有在生詞表和語言點(diǎn)中找到“幫忙”，但是卻找到了兩個(gè)相關(guān)的內(nèi)容。

第一個(gè)相關(guān)內(nèi)容是在“準(zhǔn)中級(jí)加速篇Ⅰ”第一單元第一課《三封E-mail》中找到的第一個(gè)語言點(diǎn)“離合詞”?！皫兔Α奔饶茏鳛橐粋€(gè)詞又能拆分開，中間插入一些成分變成短語。在《現(xiàn)代漢語用法詞典》中，“幫忙”被稱為“短語詞”，在《漢語動(dòng)詞用法詞典》中“幫忙兒”也被作為離合詞收入。所以《博雅漢語》（第二版）在解析知識(shí)點(diǎn)“離合詞”時(shí)，就把“幫忙”收入其中。

教材中針對(duì)“離合詞”給出如下解釋：“漢語中有些動(dòng)詞在使用時(shí)，中間可以插入“了”、“過”、數(shù)量短語等，這樣的詞叫“離合詞”。離合詞一般不可以帶賓語。例如：

生氣：

生了半天氣 ? 生了氣 ? 生過氣 ? *生氣他

結(jié)婚：

結(jié)了兩次婚 ? 結(jié)了婚 ? 結(jié)過婚 ? *結(jié)婚他

放假：

放了三天假 ? 放了假 ? 放過假 ? *放假學(xué)生

考試：

考了兩次試 ? 考了試 ? 考過試 ? *考試語法

洗澡：

洗了兩次澡 ? 洗了澡 ? 洗過澡 ? *洗澡孩子”

第二個(gè)相關(guān)內(nèi)容是在“初級(jí)起步篇”第21課和第28課分別提到了和“幫忙”相關(guān)的兩個(gè)動(dòng)詞。第21課《我喝了半斤白酒》中，生詞“幫”，詞性為動(dòng)詞，英文解釋為“to help”，課文中的相關(guān)例句是“你幫我倒杯水，好嗎？”第28課《考得怎么樣》中，生詞“幫助”詞性為動(dòng)詞，英文解釋為“to help”，課文中的相關(guān)例句是“好啊，借給我看看吧，也許有幫助?！?/p>

在《發(fā)展?jié)h語》（第二版）一套教材中的《初級(jí)綜合Ⅱ》《初級(jí)口語Ⅰ》和《初級(jí)聽力Ⅱ》中都有生詞“幫忙”（見下表）。

教材 生詞 詞性 英文釋義 例句

《初級(jí)綜合Ⅱ》 幫忙 動(dòng)詞 help;give（or lend）a hand 連七八歲的小孩子也去幫忙。

《初級(jí)口語Ⅰ》 幫忙 動(dòng)詞 help;give a hand 你能幫幫忙嗎？

你能幫我們修修嗎？

《初級(jí)聽力Ⅱ》 幫忙 動(dòng)詞 to help，to give somebody a hand 先生，您能幫我一個(gè)忙嗎？

這里同時(shí)列舉兩種教材并不是為了評(píng)出孰優(yōu)孰劣，實(shí)際上，兩種教材都存在一定問題?！秾?duì)外漢語教學(xué)初級(jí)階段詞匯大綱》把“幫忙”定為復(fù)用式二級(jí)詞匯，這就意味著“幫忙”是漢語學(xué)習(xí)者需要在初級(jí)階段就掌握詞義和用法的基本詞匯。當(dāng)然，不同教材的編寫者有自己的詞匯選擇標(biāo)準(zhǔn)，但是，這里所說的“兩種教材都存在一定問題”是指教材對(duì)漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語過程中的誤導(dǎo)作用?！恫┭艥h語》對(duì)“離合詞”的定義不全面，完全排除了動(dòng)補(bǔ)式離合詞，且在舉例時(shí)也全部使用動(dòng)賓式離合詞與一般動(dòng)詞對(duì)比，在學(xué)習(xí)漢語的初始階段就誤導(dǎo)了學(xué)生，造成學(xué)生語言點(diǎn)的盲區(qū)。《發(fā)展?jié)h語》中對(duì)“幫忙”的英文解釋幾乎全都是用“help”來對(duì)應(yīng)，英語中“help”表示“幫忙做什么事”的用法主要有兩個(gè)：“help sb.to do sth.”和“help to do sth.”如此一來，留學(xué)生就很容易在沒有完全掌握“幫忙”這一詞用法的情況下，依據(jù)英文解釋類推到漢語中，于是出現(xiàn)“幫忙”加賓語的句子，如例句（8）、（9）、（10）。

三、結(jié)構(gòu)和語義上的深層原因

為什么留學(xué)生直接從英語主觀類推過來使用“幫忙”的句子不對(duì)，而漢語中卻又有少量的“幫忙”加賓語的用法例句呢？

這個(gè)問題要從結(jié)構(gòu)和語義上解釋。根據(jù)周上之（2006）的觀點(diǎn)：有些動(dòng)賓式離合詞在語義上，兩個(gè)組成語素其實(shí)是狀動(dòng)關(guān)系。“幫忙”雖然可以擴(kuò)展為“幫個(gè)忙”“幫過幾次忙”等，其中的“忙”前可加數(shù)量短語。但仔細(xì)想想，“一個(gè)忙”“幾個(gè)忙”“幾次忙”這種搭配，我們沒有單獨(dú)在句中見到過，就是說，脫離了“幫……忙”這個(gè)基本結(jié)構(gòu)框架，“忙”就不能前加數(shù)量短語，而且，“忙”沒有名詞性語義。所以，“幫忙”不是“幫+忙”，而是“在忙時(shí)幫”。那些能夠在“幫忙”后加賓語的合法句子中，“幫忙”是以“在忙時(shí)幫”的語義進(jìn)入的。

四、結(jié)語

由此可見，單單“幫忙”一個(gè)詞就有如此紛繁復(fù)雜的使用情況，更何況漢語中有那么多的離合詞，所以說對(duì)這些離合詞的講解還是要設(shè)級(jí)分段講解，這樣既能避免漢語學(xué)習(xí)者隨意以教材中的外文解釋主觀類推，又能循序漸進(jìn)地習(xí)得漢語中的基本詞匯。

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（丁青 ?江蘇南京 南京大學(xué)文學(xué)院 ?210023）