瞿文妍

（作者單位：武漢傳媒學院）

新媒體語境下微電影影像語言的表達和使用傾向

瞿文妍

（作者單位：武漢傳媒學院）

新媒體時代，微電影正以前所未有的蓬勃態(tài)勢發(fā)展著，無論是新媒體傳播的客觀要求，還是90后創(chuàng)作主體的審美傾向和價值取向，都使微電影影像語言的表達和使用整體呈現(xiàn)出對手持、長焦、非連貫性剪輯及聲畫分離的偏好，構(gòu)成了新媒體語境下的微電影自身的文本特點。

新媒體語境；微電影；影像語言；表達傾向

當前，微電影已經(jīng)成為當下影視創(chuàng)作中非?；钴S的一片領(lǐng)域。其微時長、微制作周期、微投資的特點與網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺的傳播規(guī)律不謀而合，并迅速發(fā)展起來。與長影片不同，微電影體量較小，在高清拍攝設(shè)備觸手可及的今天，人人都可以成為微電影的導演。此外，新媒體的傳播語境也對微電影的影像語言表達提出了客觀要求，“創(chuàng)作出敘事語言和視聽效果更符合新媒體特點、時間長度更符合現(xiàn)代社會的受眾收視心理和消費行為、內(nèi)容突出‘有意思’的優(yōu)秀作品”[1]成為了絕大多數(shù)微電影創(chuàng)作的指向。在這種指向下，微電影創(chuàng)作文本在影像語言的表達和使用上具有了新的傾向。

1 手持攝影帶來的運動傾向

攝像機前所未有的普及，人人可以是導演，可以用鏡頭講故事。這一現(xiàn)狀帶來的直接后果是在微電影中，大量手持攝影設(shè)備被使用。用連貫的鏡頭而不是分切的鏡頭，用微微晃動的鏡頭而不是絕對固定的鏡頭成為時下微電影的常見傾向。這里面既有技術(shù)上的簡單易行，更有審美上的多元化基礎(chǔ)產(chǎn)生的對于鏡頭成像要求的寬容。

2 長焦鏡頭帶來的信息量單一且集中

新媒體的影像收看方式大多是通過手機屏幕和電腦屏幕?！跋鄬τ谝酝陔娪霸豪锷硖幫粫r空、同一環(huán)境中觀看電影的人群而言，當下大眾的微電影觀看行為更加個人化、私密化。以觀看主體與觀看方式而言，微電影的觀看主體可以是馬路上手持手機的個人，可以是瀏覽網(wǎng)頁的網(wǎng)友，也可以是正在觀看地鐵視頻的乘客?！盵2]在這種情況下，如何在較短的時間內(nèi)吸引觀眾注意且做到表意清晰就成了必須考慮的問題。長焦攝影帶來的主體突出、背景虛化的方式很好地適應(yīng)了這種小屏幕?！拔㈦娪案⒅厍楣?jié)簡潔，畫面一般不采用大全景和大場面，近景和特寫鏡頭大量增加，出場人物相對較少，劇情關(guān)系較為簡單。受到屏幕面積的限制，場面調(diào)度的動作空間大幅度壓縮?！盵3]這與傳統(tǒng)電影推崇的畫面細節(jié)豐富、景深式構(gòu)圖顯然有了一些變化。此外，5D2、5D3等單反設(shè)備大量進入到拍攝領(lǐng)域也是促成此結(jié)果的原因之一，它們在小景深拍攝上的天然優(yōu)勢和電影級質(zhì)感使其被大量使用。

3 非連貫性剪輯帶來的視覺沖擊和理解力挑戰(zhàn)

非連貫性剪輯常見于風格化敘事中，但在微電影中，它和風格化敘事無關(guān)。非連貫性剪輯帶來了較快的剪輯節(jié)奏和較多的劇情省略。首先打破的就是軸線規(guī)律，緊接著是大量的跳接，然后是一些劇情之外的指意鏡頭的插入，時空的連貫性被打破。在網(wǎng)絡(luò)平臺上這種剪輯被目標觀眾接受，作為在各式各樣的影像熏陶中長大這一代，他們對于影像敘事非常熟悉，完全可以適應(yīng)這種非連貫性剪輯帶來的視覺沖擊和理解力挑戰(zhàn)。

4 聲畫分離帶來的敘事自由

與聲畫同步比，聲畫分離較為特殊一些，在此思路下，聲音和畫面擺脫了互相間的制約，具備的相對的獨立性。時下,微電影常常使用此技巧來加大敘事上的自由度。在傳統(tǒng)長片電影中比較吝嗇使用的旁白和字幕大量出現(xiàn)在微電影中，對于心理活動都大膽使用字幕來進行交待。影像的制作門檻降和觀影門檻降了，適應(yīng)了短平快的內(nèi)容制作要求。

5 結(jié)語

影像語言作為影視所特有的一種表達媒介與每一種視頻樣式相結(jié)合，就不可避免地呈現(xiàn)出特有的表達和使用傾向。在電影的影像語言審美取向相對穩(wěn)定的今天，新媒體語境下的微電影創(chuàng)作一如它的創(chuàng)作者們一樣為影視語言的使用帶來了全新的取向和多元的審美，值得進一步探討和研究。

[1]鄭軍,王以寧,白昱.新媒體語境下微電影的后現(xiàn)代敘事特征初探[J].東北師大學報(哲學社會科學版),2012(6).

[2]聶偉,吳舒.微電影：演變、機遇與挑戰(zhàn)[J].上海大學學報(社會科學版),2012(7).

[3]張波.論微電影在當下中國的生產(chǎn)及消費態(tài)勢[J].現(xiàn)代傳播,2012(3).

此文系作者主持校級科研團隊《中國微電影發(fā)展科研團隊》研究成果之一；作者主持湖北省教育廳人文社科項目《大數(shù)據(jù)背景下民族IP電影的跨文化傳播研究》成果之一；作者參與湖北省教學研究項目《MOOC時代影視藝術(shù)類課程“翻轉(zhuǎn)課堂”的設(shè)計與實踐》成果之一。