蒲麗娟

摘 要 開展高職英語教學(xué)的有效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)高職學(xué)生英語能力的提升具有重要的作用，目前針對(duì)相關(guān)問題的研究還存在著一些不足，因此，本文以此為視角對(duì)相關(guān)問題展開了嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞 高職 英語教學(xué) 有效實(shí)施 問題 策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.057

Abstract Study on the effective implementation of English Teaching in higher vocational colleges play an important role in promoting the English ability of vocational students， study aiming at related problems still exist some disadvantages， therefore， this article launches the tentative research on the related problems.

Keywords higher vocational college； English teaching； effective implementation； problem； strategy

針對(duì)高職英語教學(xué)的有效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)高職英語教學(xué)效率的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段針對(duì)相關(guān)問題的研究還存在著一些急需解決的問題，因此，本文以此作為重點(diǎn)的研究?jī)?nèi)容。

1高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特征

1.1 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠明確

應(yīng)該看到，現(xiàn)階段高職學(xué)生的生源素質(zhì)存在著普遍不高的問題，許多高職新生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)的熱情不高，英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正，有的學(xué)生甚至片面的認(rèn)為英語學(xué)習(xí)與本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有太大的關(guān)系，對(duì)未來的就業(yè)沒有太大的幫助，因此在思想深處，英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)也比較模糊，英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠明確。一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏正確的認(rèn)識(shí)，只是把英語學(xué)習(xí)作為完成教師和家長(zhǎng)安排的任務(wù)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性缺乏應(yīng)有的重視，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)的比較消極，這樣的狀況對(duì)高職英語教學(xué)的高效實(shí)施是非常不利的。

1.2 高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平參差不齊

現(xiàn)階段高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平存在著很大的差異，高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平參差不齊。分析造成這種情況的原因我們不難發(fā)現(xiàn)，高職生都是來自不同地區(qū)的不同的中學(xué)，每一個(gè)中學(xué)的英語教學(xué)存在著很大的差別，教學(xué)的方式、教學(xué)的手段、師資力量等方面都存在著很大的差別，因此英語教學(xué)水平也存在很大的差距。這是造成高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平相差很大的一個(gè)重要原因。此外，要看到高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況也會(huì)受到其自身的影響，一些學(xué)生在高中階段對(duì)英語學(xué)習(xí)比較擅長(zhǎng)，其英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對(duì)較好，相反，一些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在高中階段就是弱科，英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較差，英語學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)的水平欠佳。同時(shí)，一些高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不善于運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性因此而大打折扣，再加上教師的教學(xué)方式比較刻板，不善于在英語教學(xué)中因材施教，對(duì)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生更加關(guān)注，而對(duì)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生卻很少關(guān)注，這也是造成高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平參差不齊的一個(gè)重要原因。

1.3 高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)

我們應(yīng)該承認(rèn)，高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍不強(qiáng)，在日常的英語學(xué)習(xí)中教師根據(jù)課時(shí)的進(jìn)度安排英語作業(yè)，學(xué)生自主完成的情況并不盡如人意，而英語作業(yè)是消化當(dāng)天英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種重要手段，高職學(xué)生不能夠自主的完成老師所布置的英語作業(yè)，會(huì)極大的制約高職生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性，不利于高職英語教學(xué)的更好實(shí)施。不僅如此，要想提升高職生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性，只是能夠自主的寫好作業(yè)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中利用英語參考資料以及網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步的拓展高職英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面，只有這樣的英語學(xué)習(xí)才能夠真正收到滿意的學(xué)習(xí)效果。一些高職生的英語學(xué)習(xí)只是局限在課堂，離開了課堂就很少接觸英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容了，更談不上自主的開展英語學(xué)習(xí)活動(dòng)了，因此造成了不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平存在著很大的不同。面對(duì)這樣的英語教學(xué)狀況，教師還是以原來的英語教學(xué)進(jìn)度開展英語教學(xué)活動(dòng)顯然是不合適的。教師為了適應(yīng)高職英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，就會(huì)改變?cè)瓉淼挠⒄Z教學(xué)進(jìn)度，降低英語教學(xué)的速度，這樣的高職英語教學(xué)極大的阻礙了高職英語教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。與此同時(shí)，一些高職生在英語學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的方法不正確，這也在相當(dāng)程度上影響了英語學(xué)習(xí)的效果。

2現(xiàn)階段高職英語教學(xué)存在的不足

2.1 教師英語教學(xué)的理念比較落后

現(xiàn)階段高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才方向上，因此，高職院校的各科教學(xué)活動(dòng)的開展也都圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。①從這個(gè)意義上來說，高職英語教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該以應(yīng)用性與實(shí)用化作為高職英語教學(xué)實(shí)施的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，在高職英語教學(xué)中不僅要重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要重視學(xué)生英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，只有這樣才能夠真正提升高職學(xué)生英語運(yùn)用的實(shí)踐能力，促進(jìn)高職英語教學(xué)的高效實(shí)施。但是，從目前高職英語教學(xué)實(shí)際狀況來看，高職英語教師依然秉持著落后的教學(xué)理念，英語教學(xué)活動(dòng)的開展依然以教師作為教學(xué)實(shí)施的中心，教學(xué)的實(shí)施都是圍繞著教師英語知識(shí)的機(jī)械講述而進(jìn)行，英語知識(shí)的灌輸依然是高職英語教學(xué)的主要方式，教師重視英語知識(shí)的傳授而輕視學(xué)生英語實(shí)踐能力培養(yǎng)的傾向依然比較嚴(yán)重。在教學(xué)中教師是英語教學(xué)的主體，學(xué)生只是高職英語教學(xué)實(shí)施的配角，學(xué)生在高職英語教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，英語學(xué)習(xí)的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，這種高職英語教學(xué)的實(shí)施讓同學(xué)們對(duì)高職英語學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣，高職英語教學(xué)缺乏吸引力。此外，一些高職英語教師還依然秉持著傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，將教學(xué)的實(shí)施更多的關(guān)注在學(xué)生的考試成績(jī)上，將教學(xué)精力也主要的用到提升學(xué)生的考試成績(jī)方面，這樣的教學(xué)必然造成學(xué)生取得了優(yōu)異的考試成績(jī)，卻不具備英語應(yīng)用能力的狀況，因此，從這個(gè)意義上來說，高職英語教師改變落后的英語教學(xué)理念迫在眉睫。

2.2 教師與學(xué)生之間師生關(guān)系不和諧

在以往高職英語教學(xué)的實(shí)施過程中，教師總是以一種高高在上的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生的面前，缺乏平等的教學(xué)認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)的思想比較嚴(yán)重，總是認(rèn)為教師的權(quán)威性是不允許挑戰(zhàn)的，不給學(xué)生提供表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，這樣的教師是難以贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重的。除此之外，一些教師在思想的深處也會(huì)存在著一些根深蒂固的觀念，對(duì)于英語學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生和英語學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生另眼相看，在教學(xué)的實(shí)施中對(duì)這部分學(xué)生關(guān)注的相對(duì)較多，相反，對(duì)于英語學(xué)習(xí)能力比較弱，英語學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生則很少關(guān)注，在言行上有意無意的還可能流露出一些歧視，這對(duì)這部分學(xué)生造成了很大的傷害，教師與學(xué)生之間也會(huì)日趨緊張，師生之間難以構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系，這也是阻礙高職英語教學(xué)有效實(shí)施的一個(gè)重要因素。

3高職英語教學(xué)的有效實(shí)施策略

3.1 轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)落后的教學(xué)理念

要實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的有效實(shí)施，轉(zhuǎn)變落后的高職英語教學(xué)理念是非常必要的，這是提升高職英語教學(xué)效率的重要途徑。②要改變落后的高職英語教學(xué)理念，首先，要改變以教師為中心的教學(xué)理念。教師要在高職英語教學(xué)的實(shí)施中將“師本論”的教學(xué)思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧菊摗钡慕虒W(xué)思想。在高職英語教學(xué)的實(shí)施中要以學(xué)生的發(fā)展作為英語教學(xué)實(shí)施的根本方向。在教學(xué)中，教師要以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要為基點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與教學(xué)手段的運(yùn)用都要以學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)效性發(fā)揮為目標(biāo)。英語教學(xué)活動(dòng)的開展要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)而實(shí)施，教師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，也要成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與者和引導(dǎo)者。教師要在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，通過以生為本教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變促進(jìn)高職英語教學(xué)的高效開展；其次，要改變重知識(shí)輕實(shí)踐的教學(xué)理念。要提升高職英語教學(xué)的實(shí)效性，還要改變以往只重視知識(shí)傳授，唯成績(jī)至上的教學(xué)理念。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生未來的職業(yè)需要以及日常的生活需要，有針對(duì)性的開展英語口語實(shí)踐教學(xué)，為同學(xué)們提供更多英語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以此提升學(xué)生英語實(shí)踐的能力促進(jìn)高職英語教學(xué)的高效實(shí)施。

3.2 要善于運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的實(shí)施中，教師所經(jīng)常采用的教學(xué)方法就是將一些語法知識(shí)與單詞、句型等板書在黑板上，組織同學(xué)們對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行死記硬背，這樣的教學(xué)雖然也能夠讓同學(xué)們掌握英語的知識(shí)，但是，機(jī)械刻板的學(xué)習(xí)勢(shì)必會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于英語教學(xué)的高效開展。因此，要提升高職英語教學(xué)的效率，教師就要善于創(chuàng)新教學(xué)的方法，以靈活多變的教學(xué)方法運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的更好提升。教師要在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師既可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展表演式的教學(xué)活動(dòng)，也可以采用演講式的教學(xué)，還可以采用那種競(jìng)賽式的教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)的開展可以極大的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高職英語教學(xué)活動(dòng)的更好開展。與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將一些缺乏吸引力的抽象知識(shí)，通過多媒體展示給同學(xué)們，讓原本乏味的教學(xué)活動(dòng)充滿情趣。

3.3 開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

在以往高職英語教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生往往是采用那種單打獨(dú)斗的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展總是以自我為中心，這樣的學(xué)習(xí)雖然可以在解決一些簡(jiǎn)單的問題時(shí)發(fā)揮作用，但是當(dāng)學(xué)生遇到一些通過個(gè)人難以解決的問題時(shí)，這種個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)就難以收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，這時(shí)合作學(xué)習(xí)就會(huì)大有用武之地了。在開展英語合作學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)啟發(fā)性的問題，并且引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)提出的問題展開小組間的互動(dòng)、交流、討論，不僅如此教師也要積極的參與到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，以學(xué)生合作伙伴的身份成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)施的一員，在合作學(xué)習(xí)的開展中，教師不僅要成為學(xué)生的良師，也要成為學(xué)生的益友，在愉快的合作氛圍中，教師與學(xué)生打成一片、平等交流，以此促進(jìn)高職英語教學(xué)的高效實(shí)施。由此可見，在高職英語教學(xué)實(shí)施中開展合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)效率提升的重要途徑。

4 結(jié)論

開展高職英語教學(xué)的有效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)高職英語教學(xué)的高效實(shí)施具有不可忽視的作用，目前針對(duì)相關(guān)問題的研究依然有很多不盡如人意之處，因此，本文開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

注釋

① 郭丹.高職英語教學(xué)之問題探究及對(duì)策[J].科技信息，2010（17）.

② 吳曉鳳.高職英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].海外英語，2014（9）.