孫文娟 （廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 廣東廣州 510000）

基于微博的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)新模式研究與實(shí)踐

孫文娟 （廣東工業(yè)大學(xué)華立學(xué)院 廣東廣州 510000）

微博，是目前深受廣大學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，具有簡(jiǎn)潔、快速、及時(shí)等特征。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中引入微博，并充分與教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，是新時(shí)期教學(xué)背景下的創(chuàng)新探索。為此，以微博簡(jiǎn)介為切入點(diǎn)，深入分析微博與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合的方法，并基于《大學(xué)英語(yǔ)》（新視野版本）課本，構(gòu)建“微博寫(xiě)作教學(xué)課堂”。

大學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；微博

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.06.063

微博憑借其即時(shí)性、便捷性、快速性等優(yōu)勢(shì)成為大學(xué)生十分喜愛(ài)的信息交流平臺(tái)，在微博交流平臺(tái)中學(xué)生可分享各種資源，并進(jìn)行信息交流?；谖⒉┑膽?yīng)用優(yōu)勢(shì)，廣大教育者越來(lái)越關(guān)注其教學(xué)性作用，將微博引入英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)中，構(gòu)建一種新型大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。因此，本文以《大學(xué)英語(yǔ)》（新視野版本）為例，對(duì)微博與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行詳細(xì)分析，構(gòu)建創(chuàng)新型寫(xiě)作課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、微博簡(jiǎn)介

微博應(yīng)用性極廣，主要是因?yàn)槠渚哂休^強(qiáng)的功能性。首先，微博設(shè)置了發(fā)布字?jǐn)?shù)，140個(gè)字的限制會(huì)讓其形式上更加靈活，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了微博與手機(jī)之間的無(wú)縫連接，因此，這種設(shè)計(jì)具有特別意義。其次，微博設(shè)置了分組功能，這項(xiàng)功能可以有效篩選分組中的相關(guān)用戶信息內(nèi)容，有助于進(jìn)行信息定位。用戶彼此之間可以通過(guò)關(guān)注的方式建立關(guān)系，被關(guān)注一方的微博則會(huì)出現(xiàn)在關(guān)注者的微博首頁(yè)，兩者之間能保持有效溝通。再次，相對(duì)傳統(tǒng)博客而言，微博實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)之間的交流，利用各種形式平臺(tái)，包括手機(jī)APP等發(fā)布信息。最后，微博區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的交流，倡導(dǎo)的是“去中心”思維，且在用戶管理方面具有強(qiáng)大功能，可以進(jìn)行評(píng)論等操作。評(píng)論對(duì)象以及相關(guān)信息內(nèi)容可以聚合在一起，記錄用戶的網(wǎng)絡(luò)行為。

二、微博與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合

1.有效拓展課堂教學(xué)

微博具有信息傳遞有效性與便捷性，因此，用戶能夠利用多平臺(tái)實(shí)現(xiàn)TM工具方面的操作，其中包括QQ和MSN等的信息傳遞。學(xué)習(xí)者本身的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)等不會(huì)受到限制，群組人員之間的交流也更加便利，學(xué)生能夠更好地利用空余時(shí)間通過(guò)微博查閱相關(guān)資料。同時(shí)，學(xué)生可以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作業(yè)交流與咨詢，對(duì)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑，有利于盡快找到解決對(duì)策。

2.提升教學(xué)互助效果

利用微博平臺(tái)可以關(guān)注對(duì)方的博文，并進(jìn)行評(píng)論。借助這一功能，學(xué)生寫(xiě)作在線可以獲得教師指導(dǎo)。學(xué)生思考教師的意見(jiàn)，并進(jìn)行調(diào)整和修改，這個(gè)過(guò)程有利于增強(qiáng)寫(xiě)作互動(dòng)性，病提高寫(xiě)作效率。通過(guò)微博寫(xiě)作，學(xué)生能夠成為寫(xiě)作環(huán)節(jié)中的主體，他們能夠更積極的接受寫(xiě)作任務(wù)。在結(jié)合教師意見(jiàn)對(duì)作文進(jìn)行必要的修改過(guò)程中，有效提升了學(xué)生自身的寫(xiě)作質(zhì)量。另外，學(xué)生也可以對(duì)教師微博進(jìn)行關(guān)注，并進(jìn)行相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容方面的討論，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及寫(xiě)作方面的思考，真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作興趣培養(yǎng)

微博對(duì)字?jǐn)?shù)有一定設(shè)置，因此微博發(fā)文的信息量有限，需要學(xué)生在寫(xiě)作中采用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句。例如片段式素材，以及引人深思的名言警句，甚至是某一個(gè)單次等，都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)討論的內(nèi)容。這種化整為零的方式充分滿足了教學(xué)單位由小到大的過(guò)程，更進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了信息與知識(shí)積累，同時(shí)也在一定程度上降低了學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.提升學(xué)生寫(xiě)作能力

通過(guò)調(diào)查了解到，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍存在較多需要完善之處，如學(xué)生寫(xiě)作積極性不高，英語(yǔ)寫(xiě)作素材與寫(xiě)作語(yǔ)言不到位等等。利用微博優(yōu)勢(shì)，將其與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新形式的寫(xiě)作教學(xué)模式構(gòu)建，具有較強(qiáng)對(duì)可行性。

創(chuàng)新的寫(xiě)作教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生從主觀意識(shí)出發(fā)，對(duì)單詞、短語(yǔ)、句型進(jìn)行思考和運(yùn)用，有效提高其寫(xiě)作綜合能力。同時(shí)，應(yīng)用微博進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練后，教師一般會(huì)對(duì)寫(xiě)作練習(xí)任務(wù)主體進(jìn)行必要的分析，對(duì)語(yǔ)法使用以及句子構(gòu)成等加以總結(jié)，這對(duì)糾正學(xué)生寫(xiě)作誤差，提高學(xué)生寫(xiě)作準(zhǔn)確性與邏輯性都有著重要作用。

三、微博寫(xiě)作教學(xué)新模式構(gòu)建分析——以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》為例

為進(jìn)一步將微博與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合，本文以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》為例，進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建。

1.構(gòu)建實(shí)驗(yàn)式課堂

通過(guò)利用微博的方式創(chuàng)建寫(xiě)作教學(xué)課堂，通過(guò)本次研究，實(shí)驗(yàn)班當(dāng)中應(yīng)用了微博模式下的寫(xiě)作教學(xué)，對(duì)照班級(jí)則采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式。首先，結(jié)合學(xué)生在測(cè)試之前的成績(jī)、能力、態(tài)度以及興趣等進(jìn)行有效分組，組成一個(gè)等因素。整個(gè)班級(jí)中包括98人，且全部學(xué)生被分為組間同質(zhì)以及組內(nèi)異質(zhì)，因此，可以具體劃分為7組，每一組中成員為14人，選定一人作為組長(zhǎng)，并建立學(xué)習(xí)小組。為了可以進(jìn)行高效管理，實(shí)驗(yàn)班中的學(xué)生使用實(shí)名注冊(cè)的方式。之后，學(xué)生關(guān)注了教師的微博，同學(xué)之間也彼此關(guān)注，并成為了微博班，教師在此期間起到了主導(dǎo)性作用。有6人作為教師的輔助管理人員。除此之外，本次研究在結(jié)束之前需要學(xué)生不可以關(guān)注其他的微博，目的，是避免實(shí)驗(yàn)受到干擾。

2.明確主題，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)

在進(jìn)行新寫(xiě)作教學(xué)模式構(gòu)建的過(guò)程中，首先要明確寫(xiě)作對(duì)主題，為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容豐富明確方向。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第三單元的“Unit 3.The Effect of Sth. upon Our Society”為例，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)前，將微博上的“熱門(mén)話題”為學(xué)生進(jìn)行展示，主要為學(xué)生羅列出最熱門(mén)對(duì)社會(huì)事件，為學(xué)生提供寫(xiě)作資源。課堂上小組成員之間根據(jù)資料進(jìn)行自己觀點(diǎn)的發(fā)表，并對(duì)寫(xiě)作對(duì)切入點(diǎn)進(jìn)行分析，通過(guò)小組討論得出寫(xiě)作基本邏輯思路。并在小組成員完成自主寫(xiě)作后上傳到微博上。教師與同學(xué)可通過(guò)微博進(jìn)行“點(diǎn)贊”或評(píng)論，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的語(yǔ)法及表達(dá)方式進(jìn)行糾正。這種教學(xué)模式具有一定的創(chuàng)新性。

3.師生交互基礎(chǔ)下的作品評(píng)價(jià)

教師需要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，嚴(yán)格監(jiān)控整個(gè)創(chuàng)作的流程，并在此過(guò)程中與學(xué)生之間進(jìn)行必要的溝通，對(duì)于學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，對(duì)“Unit 3.The Effect of Sth. upon Our Society”的寫(xiě)作練習(xí)，要注意專有名詞的使用等。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行必要的溝通，以此對(duì)個(gè)人實(shí)際成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)組織建立作品庫(kù)，對(duì)寫(xiě)作中出現(xiàn)的優(yōu)秀句子給予褒獎(jiǎng)，并鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)，促使學(xué)生彼此之間進(jìn)行幫助學(xué)習(xí)。

綜上所述，微博與大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，從微博中尋找英語(yǔ)寫(xiě)作靈感，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力?；谖⒉┑拇髮W(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式的構(gòu)建，教師要做好課堂寫(xiě)作教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，在明確主題的前提下，進(jìn)行課堂合作寫(xiě)作練習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出微博優(yōu)勢(shì)，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與，拓展思維，形成優(yōu)秀寫(xiě)作。在今后對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，要更有利應(yīng)用到微博，以有效提升學(xué)生寫(xiě)作能力。

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孫文娟（1987--） 女 ，廣州人， 助教 ，碩士研究生，主要研究方向英語(yǔ)教育。