趙江川　劉敏　薛文

【摘 要】高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代，許多地方高校引入學(xué)分制，筆者從學(xué)分制下選課管理入手，以西安理工大學(xué)選課管理的模式為例，分析了學(xué)分制下選課制的基礎(chǔ)要素、保障措施、制約因素等，對(duì)當(dāng)前學(xué)分制下的選課機(jī)制進(jìn)行了研究與分析，并提出了相應(yīng)解決辦法和措施，力求推動(dòng)學(xué)分制下選課模式的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)分制；選課制；教學(xué)管理

1 學(xué)分制與選課

學(xué)分制是選修制發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，選課制是實(shí)施學(xué)分制的核心內(nèi)容和關(guān)鍵因素，也是學(xué)分制的靈魂和本質(zhì)所在。學(xué)分制是以課程學(xué)分作為學(xué)生學(xué)習(xí)量的計(jì)量單位，根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)方案要求，以教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分和學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種培養(yǎng)模式。在學(xué)分制下，實(shí)行彈性學(xué)制，比如四年制本科專業(yè)學(xué)生不是必須四年畢業(yè)，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好合理分配每學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以提前或者延緩畢業(yè)。學(xué)分制下學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好自由選擇課程，當(dāng)然也必須符合專業(yè)學(xué)習(xí)的要求，可以說選課是實(shí)施學(xué)分制最核心的內(nèi)容，也是高校實(shí)施學(xué)分制最重要的環(huán)節(jié)。選課制的管理、設(shè)計(jì)和實(shí)施是實(shí)行學(xué)分制的中心工作。實(shí)施學(xué)分制必須有科學(xué)的、完善的選課制度和操作規(guī)程，否則很難體現(xiàn)出學(xué)分制的功能。

2 培養(yǎng)方案是學(xué)分制選課的靈魂

高等院校中的專業(yè)如果沒有科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，后續(xù)進(jìn)行的任何教學(xué)環(huán)節(jié)都不能很好地實(shí)施。學(xué)分制下的培養(yǎng)方案為每個(gè)學(xué)生提供了其專業(yè)學(xué)習(xí)的各種課程的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生可以在這些課程中選擇搭配適合自己的“營養(yǎng)套餐”，在課程的組合和學(xué)習(xí)進(jìn)度方面有一定的自由度和彈性。培養(yǎng)方案的制訂關(guān)系著學(xué)分制下人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課程體系，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前我國大部分高校采取了必修課、院級(jí)選修課和校級(jí)任選課等的課程設(shè)置模式，各類課程下面又分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等，這樣分類對(duì)學(xué)生來說是起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生很清楚地明白哪些課程是必須修讀而不能以其他課程的學(xué)分來代替的，哪些課程是專業(yè)學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)理論課程等，再配以方案中各類課程所需要的學(xué)分?jǐn)?shù)，這樣學(xué)生從課程修讀的先后順序和數(shù)量上有所了解，便于為自己搭配組合科學(xué)合理的選課清單。

3 組織宣傳是選課制的有效保障

選課是教學(xué)環(huán)節(jié)最重要的一步，教學(xué)管理部門、教學(xué)院系、學(xué)生管理部門及其它部門都應(yīng)該給予高度重視和大力支持，絕對(duì)不能把這當(dāng)做形式上的一個(gè)環(huán)節(jié)，否則選課就失去了本質(zhì)意義。我校學(xué)分制培養(yǎng)模式下，選課是決定性作用的重中之重。選課通知在選課開始前一周左右的時(shí)間發(fā)布，除了教學(xué)管理部門和教學(xué)院系下達(dá)通知外，在學(xué)生集中的教學(xué)區(qū)域通過各種宣傳渠道來通知選課工作，比如電子屏，宣傳欄，學(xué)分制網(wǎng)頁通知等。教學(xué)院系有電子屏的也將選課通知滾動(dòng)播出。宣傳選課力度的加大不僅使師生了解這個(gè)工作的重要性，同時(shí)也讓師生們知道這項(xiàng)工作的各種政策，而且也能夠提醒督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成選課，不至于影響教學(xué)工作的實(shí)施。

西安理工大學(xué)作為陜西省率先實(shí)施完全學(xué)分制的本科院校，學(xué)校為每一個(gè)班級(jí)配備了一位專業(yè)素質(zhì)高的本專業(yè)教師作為本科生導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行選課及學(xué)業(yè)等各方面的指導(dǎo)。尤其是對(duì)第一次選課的學(xué)生，我校為每一位學(xué)生下發(fā)了“操作手冊(cè)”、“選課指南”等資料，使學(xué)生更快、更好地了解選課政策、流程，學(xué)會(huì)使用選課系統(tǒng)。除了教學(xué)管理人員全面熟練地了解選課的各種政策，本科導(dǎo)師、學(xué)生輔導(dǎo)員和任課教師也要了解選課各環(huán)節(jié)的時(shí)間和政策，便于解答學(xué)生提出發(fā)的有關(guān)選課等方面的疑問。學(xué)分制下選課這種因人而異的教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生就對(duì)應(yīng)著一種“套餐”，是不可復(fù)制的，任課教師對(duì)選課政策進(jìn)行了解是非常必要的。因?yàn)榻虒W(xué)的主體就是教師和學(xué)生。學(xué)生的多樣性和差異性使得教學(xué)活動(dòng)并不是單一單向的。例如，隨著大陸高校對(duì)外交流活動(dòng)的增多，學(xué)生出境學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)也越來越多。這就催生了多種教學(xué)方式的產(chǎn)生，作為教學(xué)主體之一的教師，應(yīng)該了解學(xué)校對(duì)于各類出境交流學(xué)生制訂的教學(xué)政策和管理制度，從而更好地因人而異地進(jìn)行教學(xué)工作。當(dāng)然出境交流只是對(duì)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響的一種類型，這樣的實(shí)例還有很多，因此課程教學(xué)的雙方—教師和學(xué)生—都應(yīng)該對(duì)由此產(chǎn)生的教學(xué)政策進(jìn)行了解，保證教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)步有序進(jìn)行。

4 合理的流程設(shè)計(jì)是學(xué)分制選課的基本保證

（1）推薦課表制定。制定推薦課表也就是根據(jù)培養(yǎng)方案制定的教學(xué)計(jì)劃編排課表是整個(gè)選課工作的第一步，也是選課的關(guān)鍵一環(huán)。推薦課表能夠很好地保證教學(xué)資源的高效利用，特別是像我校資源相對(duì)緊張的地方院校尤為重要。推薦選課類似于一些高等院校的預(yù)置選課名單，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃設(shè)定的課程，在系統(tǒng)中設(shè)置好推薦專業(yè)甚至是班級(jí)，以提高選課的優(yōu)先級(jí)和選課成功率。

（2）院級(jí)選修和校級(jí)選修課程選課。院級(jí)選修課程是學(xué)生所屬學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)當(dāng)前學(xué)期開設(shè)的所有課程，這也是最能體現(xiàn)出學(xué)分制培養(yǎng)本專業(yè)的選課模塊。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)進(jìn)度等來規(guī)劃選課套餐。校級(jí)選修課程則給學(xué)生提供了數(shù)量更多、范圍更廣的選擇空間。將這兩類課程放在推薦選課后面，能夠避免學(xué)生盲目選課導(dǎo)致的教學(xué)資源浪費(fèi)，從而平衡選課格局。

（3）特殊課程選課。為更好地實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)資源更加合理科學(xué)地利用，在選課中加以特殊條件對(duì)一些特殊課程的選課進(jìn)行限制，比如我校為海軍培養(yǎng)的國防生以及德語教學(xué)班的學(xué)生，對(duì)一些課程加以限定。這些特殊要求的課程或者專業(yè)限制的課程對(duì)其選修課程的對(duì)象進(jìn)行指定范圍加以限制，從而避免學(xué)生盲目選課。部分選課較為集中的相關(guān)課程，通過任課教師、學(xué)院及本科導(dǎo)師對(duì)選課加以疏導(dǎo)，避免過度集中或盲目選課。

（4）補(bǔ)改選各類課程。補(bǔ)改選課程一般在學(xué)期開學(xué)后的2-3周進(jìn)行。這一輪選課的設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)和給一些未選課的學(xué)生比如休學(xué)復(fù)學(xué)、漏選課程等學(xué)生提供了修改補(bǔ)救選課機(jī)會(huì)。

5 規(guī)范的選課管理是學(xué)分制教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)

選課是學(xué)分制教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，后面的很多教學(xué)活動(dòng)都是建立在選課基礎(chǔ)之上的。緊隨其后的教材征訂、教學(xué)評(píng)估、考試等環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)信息都來源于選課，環(huán)環(huán)相扣。若是選課數(shù)據(jù)有了變動(dòng)，后面的一系列教學(xué)活動(dòng)都會(huì)受到影響。所以選課結(jié)束后就不能隨意變動(dòng)，這就需要強(qiáng)有力的教學(xué)管理制度和政策力度來支持。在選課進(jìn)行時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)選課時(shí)間和選課管理規(guī)范有準(zhǔn)確的把握，學(xué)生要對(duì)自己的選課認(rèn)真。選課系統(tǒng)本身在這一環(huán)節(jié)也發(fā)揮著重要的作用。選課系統(tǒng)應(yīng)該要保證安全、穩(wěn)定、快速運(yùn)轉(zhuǎn)，尤其是在選課高峰期仍能夠提供持續(xù)穩(wěn)定的應(yīng)用服務(wù)。只有這樣選課才切實(shí)有效。特別切忌出現(xiàn)服務(wù)器癱瘓的情況，否則會(huì)對(duì)選課產(chǎn)生不良的影響。選課結(jié)束之后，應(yīng)當(dāng)規(guī)范教學(xué)管理，禁止對(duì)選課數(shù)據(jù)進(jìn)行各種形式的再變動(dòng)，否則，環(huán)環(huán)相扣的后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)都會(huì)受到影響，教學(xué)管理也會(huì)因此大打折扣。

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[責(zé)任編輯：王楠]