翁應(yīng)芳（貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 貴州貴陽 550001）

高校班級活動面臨問題及對策
——以貴州師范大學(xué)為例

翁應(yīng)芳（貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 貴州貴陽 550001）

高校班級活動作為學(xué)生第二課堂的最好陣地，對學(xué)生的素質(zhì)教育和班級凝聚力起到促進作用。然而，就目前高校而言，班級活動在資金投入、學(xué)生參與度、場地等方面都受到不同程度的影響，進而導(dǎo)致高校班級活動開展得不盡如人意，怎樣解決資金、興趣和場地等方面的問題，成為高校教師不得不思考的問題，本文以貴州師范大學(xué)為例，從分析高校班級活動開展現(xiàn)狀和部分班級活動實踐為主線，提出提高高校班級活動效率的對策和建議。

班級活動；資金；積極性；活動質(zhì)量；合作

【DOI】10．19312/j．cnki．61-1499/c．2016．07．055

第二課堂是指在第一課堂外的時間，由教師引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的課外活動，它是素質(zhì)教育不可缺少的部分[1]。第二課堂除了學(xué)校和院系組織的爭對全體同學(xué)的活動外，更多指向班級活動，班級活動承載了第二課堂更多的分量，是學(xué)生在校學(xué)習生活的重要組成部分[2]，因而，班級活動開展的好壞，直接影響的學(xué)生素質(zhì)教育的高低。就目前高校而言，在班級活動的開展上，發(fā)現(xiàn)存在諸多問題，總結(jié)貴州師范大學(xué)在班級活動開展上遇到的瓶頸，擬通過分析和班級活動實踐，對高校班級活動提出更好的借鑒和建議。

一、高校班級活動現(xiàn)狀

1.資金投入不夠，班級活動受限

高校對第二課堂的資金投入，主要集中在校級和院級層面的活動上，班級活動很少甚至沒有投入，全靠學(xué)生自發(fā)組織和學(xué)校學(xué)院要求班級組織，因而在資金投入方面嚴重短缺，班級想組織一些大型和更有意思的活動時，都因為囊中羞澀而被迫放棄，因此，資金的限制，成為班級活動開展受阻的最大因素。

2.活動質(zhì)量不高，師生積極性受阻

從高校輔導(dǎo)員層面，大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有把班級活動放心上，基本上全全讓班委負責組織，忽視了高校班級活動育人功能的理論意義和實踐價值，把班級活動看作一種枯燥的、硬性的工作任務(wù)[3]，因此班級活動被當成任務(wù)來完成，導(dǎo)致班級活動缺乏輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和精心策劃，這樣的班級活動所起到的育人功能是有限的，對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和提升也是有限的。

從學(xué)生干部層面，他們組織班級活動，也是基于任務(wù)，加上資金約束后，只能將就組織一些力所能及的活動，比如圍繞節(jié)日組織的植樹節(jié)、勞動節(jié)大掃除等，圍繞大學(xué)生成長開展的誠信教育、安全教育等班級活動，活動形式以討論、看視頻和班委講解為主，形式單一，內(nèi)容比較單調(diào)，如此，使大部分學(xué)生參與積極性不高，同時也降低了組織者的積極性。

從參與者學(xué)生層面，因活動質(zhì)量不高、活動時間有限等方面原因，積極性也日漸衰減，不愿意參加這種枯燥乏味的班級活動。

3.思維層面不活，班級活動空間受限

受到常規(guī)思維限制，認為班級活動就是自己班級的事情，也只能在班級教室開展，所以目前班級活動基本上局限于教室內(nèi)開展，戶外的形式除了植樹和大掃除外，很少在戶外或者校外開展。

4.缺乏長效機制，班級活動隨意性強

班級活動除學(xué)校學(xué)院要求必須開展的外，其余班級活動隨意性強，很多活動都是零時起意，隨意開展，甚至一些班級除要求的班級活動外不開展任何班級活動，這使得班級活動沒有一個長效機制，缺乏詳盡的計劃安排，體現(xiàn)出明顯隨意性。

二、高校班級活動實踐與對策

1.以鼓勵教育為抓手，加大資金投入

在院系的學(xué)生活動經(jīng)費預(yù)算中，加入班級活動預(yù)算，每學(xué)期將一部分資金投入到班級活動中。貴州師范大學(xué)A學(xué)院將班級建設(shè)活動資金以獎金形式發(fā)放到班級，班級通過“我的班級我的家”形式開展活動，創(chuàng)建優(yōu)秀班級，通過評比班級開展的活動，評出院級優(yōu)秀班級，學(xué)院分等級發(fā)放獎金，對班級建設(shè)給予資金支持，以鼓勵的形式進行資金投入，不斷加強了學(xué)生建設(shè)班級、參加班級活動的積極性，也提高了班級活動的質(zhì)量和效果，更好促進學(xué)生參與第二課堂和學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。

2.將班級活動項目化，提高活動質(zhì)量

將班級活動進行項目化，有興趣的學(xué)生或團體，學(xué)期伊始把活動策劃和方案做好，以申請班級活動項目的形式，提交學(xué)院統(tǒng)一審核和審批，學(xué)院給予一定資金支持，以班級為單位開展活動，全院學(xué)生參與，這樣不但加大班級間的互動，更將學(xué)生的積極性帶動起來。通過活動項目化，能挑選出質(zhì)量高、學(xué)生感興趣的活動，也能提高組織者、組織班級和學(xué)生的積極性，為學(xué)生更加樂于參加班級活動打好基礎(chǔ)。以師大B學(xué)院為例，學(xué)生班級策劃組織的新聞稿寫作培訓(xùn)、化妝技巧、小品秀、夏日卡拉OK等活動，都受到學(xué)生的廣泛好評。

3.將班級活動特色化，增加活動風采

高校班級可以依托專業(yè)特色，開展跟專業(yè)相關(guān)的班級活動。以貴州師范大學(xué)地理專業(yè)為例，2014級地理科學(xué)班根據(jù)地理師范生專業(yè)特色，定期開展地理興趣小組活動、三字一話競賽、地名謎底競猜、地圖繪畫比賽、我說家鄉(xiāng)美、我愛師大一草一木等活動，這些活動不但增強了學(xué)生學(xué)習地理的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng)，理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)知識和教學(xué)技能在班級活動中得到很好提升，這樣不但達到了班級活動的效果，也很好提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級提供了特色元素。

4.將班級活動學(xué)分化，增強學(xué)習力度

從班級活動缺乏長效性機制來看，建議學(xué)校實行班級活動的“課程化”“學(xué)分制”，由輔導(dǎo)員組織開展，每學(xué)期學(xué)生要修完才給予學(xué)分，這樣不但解決了輔導(dǎo)員沒課程計劃的毛盾，也為輔導(dǎo)員進行大學(xué)生思想政治教育提供了很好的陣地，同時也讓班級活動形成長效機制。通過“課程化”“學(xué)分制”的實施，真正做好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。

5.加強區(qū)域合作，共建班級活動

一是加強班級間的合作，讓班級活動走出班級。學(xué)院各班級間加強合作，特別是同一個輔導(dǎo)員代的班級，加強合作，共同開展活動，如C學(xué)院學(xué)生聯(lián)合開展的撕名牌、兩人三足、你來比劃我來猜等活動；二是加強學(xué)院班級間的合作，讓班級活動走出學(xué)院。學(xué)校英語專業(yè)和社會工作專業(yè)班級合作，通過一起晨讀、晚自習和素質(zhì)拓展活動等，促進英語四六級過關(guān)率和社會實踐，達到雙贏的目的；三是加強和外校的聯(lián)系，讓班級活動走出校園。D學(xué)院通過“黔愛行”支教團這個載體，以班級為單位，和學(xué)校周圍小學(xué)生共同組織策劃六一兒童節(jié)活動，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，更好實現(xiàn)素質(zhì)教育的提升，同時也可以通過和中學(xué)開展環(huán)保日活動，利用環(huán)保知識競賽、變廢為寶等活動，加強班級和班級的溝通交流和動手能力。

[1]李曉敏，張燕．淺析第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激發(fā)作用—以山東省民辦高校為例[J]．電子制作，2015（12）：288-289．

[2]陳建梅．班級活動是素質(zhì)教育的主要陣地[J]．教育理論研究，2002（6）：14．

[3]馬?。咝０嗉壔顒拥挠斯δ芴骄縖J]．紅河學(xué)院學(xué)報，2015,13（3）：111-114．