翁應(yīng)芳(貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 貴州貴陽 550001)
高校班級活動面臨問題及對策
——以貴州師范大學(xué)為例
翁應(yīng)芳(貴州師范大學(xué)地理與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 貴州貴陽 550001)
高校班級活動作為學(xué)生第二課堂的最好陣地,對學(xué)生的素質(zhì)教育和班級凝聚力起到促進(jìn)作用。然而,就目前高校而言,班級活動在資金投入、學(xué)生參與度、場地等方面都受到不同程度的影響,進(jìn)而導(dǎo)致高校班級活動開展得不盡如人意,怎樣解決資金、興趣和場地等方面的問題,成為高校教師不得不思考的問題,本文以貴州師范大學(xué)為例,從分析高校班級活動開展現(xiàn)狀和部分班級活動實踐為主線,提出提高高校班級活動效率的對策和建議。
班級活動;資金;積極性;活動質(zhì)量;合作
【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.07.055
第二課堂是指在第一課堂外的時間,由教師引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的課外活動,它是素質(zhì)教育不可缺少的部分[1]。第二課堂除了學(xué)校和院系組織的爭對全體同學(xué)的活動外,更多指向班級活動,班級活動承載了第二課堂更多的分量,是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的重要組成部分[2],因而,班級活動開展的好壞,直接影響的學(xué)生素質(zhì)教育的高低。就目前高校而言,在班級活動的開展上,發(fā)現(xiàn)存在諸多問題,總結(jié)貴州師范大學(xué)在班級活動開展上遇到的瓶頸,擬通過分析和班級活動實踐,對高校班級活動提出更好的借鑒和建議。
1.資金投入不夠,班級活動受限
高校對第二課堂的資金投入,主要集中在校級和院級層面的活動上,班級活動很少甚至沒有投入,全靠學(xué)生自發(fā)組織和學(xué)校學(xué)院要求班級組織,因而在資金投入方面嚴(yán)重短缺,班級想組織一些大型和更有意思的活動時,都因為囊中羞澀而被迫放棄,因此,資金的限制,成為班級活動開展受阻的最大因素。
2.活動質(zhì)量不高,師生積極性受阻
從高校輔導(dǎo)員層面,大多數(shù)輔導(dǎo)員沒有把班級活動放心上,基本上全全讓班委負(fù)責(zé)組織,忽視了高校班級活動育人功能的理論意義和實踐價值,把班級活動看作一種枯燥的、硬性的工作任務(wù)[3],因此班級活動被當(dāng)成任務(wù)來完成,導(dǎo)致班級活動缺乏輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和精心策劃,這樣的班級活動所起到的育人功能是有限的,對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)和提升也是有限的。
從學(xué)生干部層面,他們組織班級活動,也是基于任務(wù),加上資金約束后,只能將就組織一些力所能及的活動,比如圍繞節(jié)日組織的植樹節(jié)、勞動節(jié)大掃除等,圍繞大學(xué)生成長開展的誠信教育、安全教育等班級活動,活動形式以討論、看視頻和班委講解為主,形式單一,內(nèi)容比較單調(diào),如此,使大部分學(xué)生參與積極性不高,同時也降低了組織者的積極性。
從參與者學(xué)生層面,因活動質(zhì)量不高、活動時間有限等方面原因,積極性也日漸衰減,不愿意參加這種枯燥乏味的班級活動。
3.思維層面不活,班級活動空間受限
受到常規(guī)思維限制,認(rèn)為班級活動就是自己班級的事情,也只能在班級教室開展,所以目前班級活動基本上局限于教室內(nèi)開展,戶外的形式除了植樹和大掃除外,很少在戶外或者校外開展。
4.缺乏長效機制,班級活動隨意性強
班級活動除學(xué)校學(xué)院要求必須開展的外,其余班級活動隨意性強,很多活動都是零時起意,隨意開展,甚至一些班級除要求的班級活動外不開展任何班級活動,這使得班級活動沒有一個長效機制,缺乏詳盡的計劃安排,體現(xiàn)出明顯隨意性。
1.以鼓勵教育為抓手,加大資金投入
在院系的學(xué)生活動經(jīng)費預(yù)算中,加入班級活動預(yù)算,每學(xué)期將一部分資金投入到班級活動中。貴州師范大學(xué)A學(xué)院將班級建設(shè)活動資金以獎金形式發(fā)放到班級,班級通過“我的班級我的家”形式開展活動,創(chuàng)建優(yōu)秀班級,通過評比班級開展的活動,評出院級優(yōu)秀班級,學(xué)院分等級發(fā)放獎金,對班級建設(shè)給予資金支持,以鼓勵的形式進(jìn)行資金投入,不斷加強了學(xué)生建設(shè)班級、參加班級活動的積極性,也提高了班級活動的質(zhì)量和效果,更好促進(jìn)學(xué)生參與第二課堂和學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。
2.將班級活動項目化,提高活動質(zhì)量
將班級活動進(jìn)行項目化,有興趣的學(xué)生或團(tuán)體,學(xué)期伊始把活動策劃和方案做好,以申請班級活動項目的形式,提交學(xué)院統(tǒng)一審核和審批,學(xué)院給予一定資金支持,以班級為單位開展活動,全院學(xué)生參與,這樣不但加大班級間的互動,更將學(xué)生的積極性帶動起來。通過活動項目化,能挑選出質(zhì)量高、學(xué)生感興趣的活動,也能提高組織者、組織班級和學(xué)生的積極性,為學(xué)生更加樂于參加班級活動打好基礎(chǔ)。以師大B學(xué)院為例,學(xué)生班級策劃組織的新聞稿寫作培訓(xùn)、化妝技巧、小品秀、夏日卡拉OK等活動,都受到學(xué)生的廣泛好評。
3.將班級活動特色化,增加活動風(fēng)采
高校班級可以依托專業(yè)特色,開展跟專業(yè)相關(guān)的班級活動。以貴州師范大學(xué)地理專業(yè)為例,2014級地理科學(xué)班根據(jù)地理師范生專業(yè)特色,定期開展地理興趣小組活動、三字一話競賽、地名謎底競猜、地圖繪畫比賽、我說家鄉(xiāng)美、我愛師大一草一木等活動,這些活動不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生良好專業(yè)素養(yǎng),理論與實踐相結(jié)合,使學(xué)生的專業(yè)知識和教學(xué)技能在班級活動中得到很好提升,這樣不但達(dá)到了班級活動的效果,也很好提升學(xué)生綜合素質(zhì),為創(chuàng)建優(yōu)秀班級提供了特色元素。
4.將班級活動學(xué)分化,增強學(xué)習(xí)力度
從班級活動缺乏長效性機制來看,建議學(xué)校實行班級活動的“課程化”“學(xué)分制”,由輔導(dǎo)員組織開展,每學(xué)期學(xué)生要修完才給予學(xué)分,這樣不但解決了輔導(dǎo)員沒課程計劃的毛盾,也為輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育提供了很好的陣地,同時也讓班級活動形成長效機制。通過“課程化”“學(xué)分制”的實施,真正做好學(xué)生的素質(zhì)教育工作。
5.加強區(qū)域合作,共建班級活動
一是加強班級間的合作,讓班級活動走出班級。學(xué)院各班級間加強合作,特別是同一個輔導(dǎo)員代的班級,加強合作,共同開展活動,如C學(xué)院學(xué)生聯(lián)合開展的撕名牌、兩人三足、你來比劃我來猜等活動;二是加強學(xué)院班級間的合作,讓班級活動走出學(xué)院。學(xué)校英語專業(yè)和社會工作專業(yè)班級合作,通過一起晨讀、晚自習(xí)和素質(zhì)拓展活動等,促進(jìn)英語四六級過關(guān)率和社會實踐,達(dá)到雙贏的目的;三是加強和外校的聯(lián)系,讓班級活動走出校園。D學(xué)院通過“黔愛行”支教團(tuán)這個載體,以班級為單位,和學(xué)校周圍小學(xué)生共同組織策劃六一兒童節(jié)活動,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,更好實現(xiàn)素質(zhì)教育的提升,同時也可以通過和中學(xué)開展環(huán)保日活動,利用環(huán)保知識競賽、變廢為寶等活動,加強班級和班級的溝通交流和動手能力。
[1]李曉敏,張燕.淺析第二課堂對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激發(fā)作用—以山東省民辦高校為例[J].電子制作,2015(12):288-289.
[2]陳建梅.班級活動是素質(zhì)教育的主要陣地[J].教育理論研究,2002(6):14.
[3]馬?。咝0嗉壔顒拥挠斯δ芴骄縖J].紅河學(xué)院學(xué)報,2015,13(3):111-114.