陳清 王啟云 劉昊 郭曉曉 段培（大連醫(yī)科大學(xué) 遼寧大連 116044）

大學(xué)生寢室矛盾現(xiàn)狀及原因分析
——以大連醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院為例

陳清 王啟云 劉昊 郭曉曉 段培（大連醫(yī)科大學(xué) 遼寧大連 116044）

寢室是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息、情感傳遞且滯留時(shí)間最長的場所，因而寢室關(guān)系是大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。寢室關(guān)系不和諧勢必影響大學(xué)生的身心發(fā)展，因此一個(gè)良好的寢室風(fēng)氣對營造學(xué)生間人際交往的和諧、保持學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行具有非常重要的作用。本文通過對大連醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院本科全體在校學(xué)生共計(jì)297人的問卷發(fā)放，就寢室矛盾現(xiàn)狀及原因分析進(jìn)行調(diào)查，通過對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析，并對大學(xué)生寢室矛盾產(chǎn)生原因和解決途徑進(jìn)行詳細(xì)探討，為探索調(diào)解大學(xué)生寢室矛盾的長效機(jī)制提供有效依據(jù)。

大學(xué)生；寢室矛盾；現(xiàn)狀；原因分析

作為學(xué)生的我們都希望有一個(gè)愉快舒適的寢室環(huán)境，然而大家在共同而狹小的空間里朝夕相處，由于種種原因總會造成一些寢室不和諧的現(xiàn)象。寢室關(guān)系的不和諧，直接影響著每個(gè)成員的生活、學(xué)習(xí)，乃至以后的工作。因此為學(xué)生營造一個(gè)和睦融洽的寢室環(huán)境，不管是對學(xué)生自身的成長，老師教學(xué)的開展，甚至學(xué)校事業(yè)的發(fā)展都起到了顯著的積極作用。

一、問卷的基本情況

此問卷共設(shè)7道基本情況和24道基本問題，并在結(jié)尾設(shè)置兩道學(xué)生對于心目中理想的寢室關(guān)系和對解決大學(xué)生寢室矛盾的建議進(jìn)行開放答題。其中7道基本情況是為了解影響學(xué)生產(chǎn)生寢室矛盾的可能相關(guān)因素，如性別、年級、性格、南北差異、農(nóng)村及城市差異、是否為獨(dú)生子、是否擔(dān)任學(xué)生干部。24道基本問題則是從學(xué)生對寢室氛圍的滿意度、矛盾情況、原因分析及對產(chǎn)生矛盾時(shí)的解決方法進(jìn)行詳細(xì)了解，以從學(xué)生的角度來解決最根本問題。兩道開放題則希望通過學(xué)生對自己已經(jīng)存在的或潛在的寢室矛盾談?wù)勛约赫J(rèn)為最有效的解決措施，以供其他同學(xué)借鑒或協(xié)助老師開展調(diào)解工作，將寢室矛盾的發(fā)生率降至最低。

二、大學(xué)生寢室矛盾現(xiàn)狀

寢室作為高校大學(xué)生賴以生存的家園，其完整性直接影響著大學(xué)生的情緒穩(wěn)定和身心發(fā)展。大連醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院就“寢室矛盾現(xiàn)狀及原因分析”展開了問卷調(diào)查，值得慶幸的是，74.13%的同學(xué)對自己現(xiàn)在的寢室氛圍感到滿意，25.17%的同學(xué)較為滿意，僅有0.70%的同學(xué)對寢室氛圍不滿意。其中有86.36%的寢室成員之間經(jīng)常交流，13.64的寢室成員只是偶爾有交流。且絕大多數(shù)學(xué)生對室友的興趣都有大概的了解，這就對室友間的相互包容奠定了良好的基礎(chǔ)。對室友興趣的了解，在很大程度上就減少了矛盾的發(fā)生，因?yàn)槟阒肋@是他的習(xí)慣，會更理解他的行為，甚至表示贊同。在“室友出現(xiàn)困難你怎樣幫助他（她）解決”一題中，有83.55%會竭盡全力幫助，11.61%則是看自己是否有空，4.84%心有余而力不足，并沒有人選擇不管不顧。從中可看出絕大多數(shù)同學(xué)都是樂于助人的，把室友當(dāng)成自己的兄弟姐妹一樣，有福同享，有難同當(dāng)。

并且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有產(chǎn)生矛盾和未產(chǎn)生矛盾的寢室都各占一半，說明大學(xué)生寢室矛盾問題是很尖銳的，老師應(yīng)提高對其的關(guān)注度，因此探索出一條有效解決寢室矛盾的機(jī)制顯得尤為必要。在“室友給你帶來的影響”中，有92.91%選擇的是積極影響，7.09%選擇消極影響。與人相處中，我們都在不斷的交流和摩擦中成長，大家可以相互取長補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷完善。在同學(xué)們眼中，以自我為中心、脾氣不好、衛(wèi)生習(xí)慣差、斤斤計(jì)較、虛榮的人都是比較令人反感的。作為大學(xué)生，應(yīng)該以友為鏡，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)并改正，才能在朋友間建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)同學(xué)們在與室友鬧矛盾時(shí)，更多的同學(xué)選擇的是寬容對待，坦白交流，只有少部分同學(xué)選擇的是針對到底、冷戰(zhàn)，這或許與個(gè)人性格有關(guān)?；蚴怯龅綄嬍业钠渌矣寻l(fā)生矛盾爭執(zhí)時(shí)，作為室友都是希望自己能幫助化解矛盾，或是找其他同學(xué)商量對策后再采取行動(dòng)，說明每個(gè)成員都希望擁有一個(gè)良好的寢室關(guān)系，并不希望自己的寢室關(guān)系受破壞。

三、大學(xué)生寢室矛盾產(chǎn)生原因分析

“大家來自全國各地，有著不同的生活習(xí)慣，持有不同的價(jià)值觀念，對待同一件事的態(tài)度往往不同，一塊兒相處摩擦總少不了?！闭怯捎谌藗兛床粦T他人的行為方式，才產(chǎn)生的沖突，如果身邊的人都志同道合，那么他們很可能成為知音，哪里還談得上有矛盾。所以，矛盾主要根源于差異，如生活習(xí)慣差異、寢室成員意見不合、個(gè)人性格差異、地域文化差異等方面存在的差異以及大學(xué)生之間存在的利益競爭，是導(dǎo)致大學(xué)生寢室人際沖突的主要原因。據(jù)調(diào)查，生活習(xí)慣差異比例為40.83%；成員意見不合28.36%；個(gè)人性格差異21.93%；直接利益沖突5.48%；地域文化差異3.40%。

1.生活習(xí)慣差異

生活習(xí)慣差異是導(dǎo)致寢室矛盾發(fā)生的最突出原因，因?yàn)閷嬍沂且陨顬橹鞯膯挝唬?dāng)生活習(xí)慣存在差異，必將導(dǎo)致一系列的問題。很多大學(xué)生反感某個(gè)同學(xué)的原因，往往都是源于一些生活細(xì)節(jié)。如作息規(guī)律不同，有的同學(xué)睡得早，有的同學(xué)睡得晚；有的同學(xué)特別愛講衛(wèi)生，有的同學(xué)總是喜歡把臟衣服、臟襪子堆在一起；有的同學(xué)喜歡在宿舍里安安靜靜地讀書，有的則喜歡在宿舍聊天、聽音樂。生活在不同的家庭條件、社會環(huán)境下，有著不同的生活習(xí)慣在所難免。

2.成員意見不合

每個(gè)人都趨于堅(jiān)持自己的想法，不愿意輕易妥協(xié)。而且不同的生活閱歷，對待事物往往持有不同的觀點(diǎn)，古語有云：道不同，不相與謀，說的是意見或志趣不同的人就無法共事。也就是說意見不合容易造成大家對一件事情產(chǎn)生不一樣 看法，最后往往無法達(dá)成共識而不歡而散。大家都不愿看到自己的觀點(diǎn)被否認(rèn)，于是心里開始生悶氣，甚至對室友產(chǎn)生敵對心理，久而久之，寢室矛盾一觸就發(fā)。

3.個(gè)人性格差異

世上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩個(gè)性格完全相同的人。每個(gè)人都來自不同的家庭環(huán)境，有著各自的成長經(jīng)歷，無論是人格、脾氣都存在很大的差異性。比如，有的人樂觀豪邁，有的人則謹(jǐn)小慎微；有的人勇于開拓創(chuàng)新，有的人則循規(guī)蹈矩。對同一個(gè)方案，不同性格的人各抒己見，最終形成了對抗的局面，沖突簡直不可調(diào)解。

4.直接利益沖突

當(dāng)涉及各種利益問題，如評獎(jiǎng)評優(yōu)、考研、應(yīng)聘工作等時(shí)，即使是再好的朋友也不一定能互相謙讓，這不僅涉及到對自我的一種認(rèn)可，更關(guān)系到經(jīng)濟(jì)問題。不可否認(rèn)，每個(gè)人都是自私的，因此在利益面前人性的自私尤為突出。

5.地域文化差異

對于地大物博的中國，在地域上的巨大差異，就造就了多元的中國文化。如今56個(gè)民族已親如一家，人們已逐漸習(xí)慣多元化的生活方式，因此地域文化差異并不顯得十分顯著。不同地域文化豐富了大學(xué)校園生活，比如北方人粗獷、豪爽，南方人精致、細(xì)膩，北方人好面食，南方人好大米等，人們已經(jīng)逐漸習(xí)慣了這種交叉融合的生活方式。同時(shí)也對同學(xué)間關(guān)系的融洽相處起到重要作用，可促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

來自五湖四海的學(xué)生在一個(gè)共同的空間朝夕相處，一起生活、學(xué)習(xí)，難免會出現(xiàn)一些磕磕碰碰。很多寢室可能一直都存在或多或少的矛盾，但原本潛在的寢室矛盾爆發(fā)和未爆發(fā)產(chǎn)生的結(jié)果也不一樣，若真正爆發(fā)之后，寢室關(guān)系就像一個(gè)雞蛋一樣，即使再怎么努力拯救，也還是回不到原來完好無損的樣子。所以這就要求大學(xué)輔導(dǎo)員老師能及時(shí)掌握同學(xué)們寢室關(guān)系問題，對有潛在矛盾的寢室及早進(jìn)行溝通、化解，使寢室矛盾防范于未然。金無足赤，人無完人，這就要求我們在日常生活中擁有一顆包容的心，多溝通、多理解、多寬容、多尊重，退一步海闊天空。

[1]高淼.大學(xué)生寢室矛盾的預(yù)防和化解[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2010.2（2）

陳清（1995--）女，福建永安人，大連醫(yī)科大學(xué)，本科在讀。

王啟云，女，大連醫(yī)科大學(xué)講師，系本文通訊作者。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.061