（重慶市彭水縣龍射鎮(zhèn)中心校，重慶 彭水 409604）

語文有著獨特的魅力，在教材中，隨處可見一些寫得相當(dāng)優(yōu)美的文章，這些文章無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分表現(xiàn)著美。如果能在語文課上由教師引導(dǎo)，讓學(xué)生去細細體味，那么學(xué)生的審美能力（美的感受力，創(chuàng)造力）都會大有提高，同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教學(xué)效果。在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中指出：“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，促進智力的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”。強調(diào)語文美育，把語文課上成生動活潑、直觀形象、情趣盎然的課，充分調(diào)動學(xué)生主動性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中享受美，品味美，體驗美。

一、運用藝術(shù)的教學(xué)語言，給學(xué)生美的享受

教學(xué)語言是教師傳授知識的最重要的工具，著名教育家斯霞曾指出：對于教師來說，他的語言恰是一面鏡子，通過它，可以看出教師思維的邏輯性、情感的豐富性、知識的廣闊性、認(rèn)識的深刻性、表達的藝術(shù)性以及反映問題的敏捷性?？梢韵胂螅處熣Z言缺乏美感，學(xué)生就會感到枯燥無味；教師語言深奧，學(xué)生學(xué)就難以接受或理解。所以，一位好的語文老師，語言應(yīng)具有強烈的藝術(shù)感染力，在課堂上要盡量做到語言準(zhǔn)確、鮮明、生動、形象，富有邏輯性，富有吸引力，有條有理，聲音抑揚頓挫。只有這樣，才能使語言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。雖然語文教師不是演員，但總還是一個有情感的人，只要感情真實，語言動人，就永遠給學(xué)生一種藝術(shù)的美。

二、感受音論文聯(lián)盟http：//WwW.LWlM.cOm樂美，增強語感和想象力

人們對客觀事物的認(rèn)識通過音律與節(jié)奏創(chuàng)作了音樂藝術(shù)。這種來自視、聽高級感官而產(chǎn)生的美感對學(xué)生來說能獲得一種精神愉悅和情感滿足。巧妙地運用音樂藝術(shù)能激發(fā)學(xué)生的想象，使情感，思維及個性心理活躍起來，產(chǎn)生出一種既輕松自由又深沉博大的快樂體驗。語文教材中的詩歌、兒歌、散文、繞口令中的韻律美，節(jié)奏美讓人余音繞梁，回味幽長。

1.把握語句的節(jié)奏，培養(yǎng)良好的語感

節(jié)奏，又叫節(jié)拍，它是由音節(jié)的組合，詩句的停頓決定的。掌握好語言的節(jié)奏與韻律所顯示出來的那種抑揚頓挫的語調(diào)，輕重緩急的語速，字里行間的回環(huán)往復(fù)，體現(xiàn)出一種和諧的音樂美。教師應(yīng)抓住教學(xué)契機，點撥、啟迪學(xué)生把握輕快、凝重、低沉、高亢、舒緩、緊張的節(jié)奏，把學(xué)生引入一個千姿百態(tài)的意境，富有節(jié)奏的朗讀，使學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)，獲得情感的熏陶。

2.借助器樂創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象力

語文教材中的語言美飽含著豐富的情感。如能使音樂與語言完美結(jié)合，就能創(chuàng)設(shè)出良好的情景。如教《觀潮》時，我運用多媒體課件，讓學(xué)生隨著跌宕起伏的音樂觀看潮來時的壯麗與雄奇。音樂聲，浪潮聲，聲聲入耳。音樂的采用與畫面的完美結(jié)合。使學(xué)生感受到了“浪潮越來越近，一齊向這邊涌來，聲音非常響?！崩斫饬顺眮頃r的“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”。當(dāng)時學(xué)生所表現(xiàn)出的眼神和表情，證明了學(xué)生真切地體會到大潮的壯美。

三、玩味文段的圖畫美，激發(fā)愛國熱忱

學(xué)生感受美的能力相當(dāng)強，語文教材編有大量優(yōu)美的富于教育意義的圖畫。老師要善于發(fā)掘教材中的圖畫美、圖案美，喚發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想情懷，激發(fā)熱愛祖國壯麗河山的熱情。

四、領(lǐng)略詩文的意境美，獲得情性和理性的交融與升華

葉圣陶先生提出：“作者胸有境，入境始與親”。如何讓學(xué)生融情入境，關(guān)鍵在于情境的創(chuàng)設(shè)。教詩詞，不僅使學(xué)生弄懂字面的意思，了解其主要內(nèi)容，還必須“入境”才成?！岸嘧x多練”是教學(xué)詩詞的一個特點。反復(fù)吟詠，方能讀出韻味來，細細體味詩中蘊含的意境。同時使思維產(chǎn)生發(fā)散。

對部分文章的精彩片斷，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生的思想情感參與認(rèn)識活動，做到語言、形象、情感三者融合。使審美教育成為情感教育，思想教育的突破口，讓學(xué)生在感受美，領(lǐng)悟美，表達美的氛圍中分析情境和再現(xiàn)情境，使思維能力和想象能力得到發(fā)展。

五、鍛煉品格美，樹立正確的人生觀和世界觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是為提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的，也就是讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。語文教材的內(nèi)容有許多美好的事物，美好的人，美好的心靈，美好的品質(zhì)，美好的意境……引導(dǎo)學(xué)生體會真善美，識別偽惡丑，自覺豐滿人格力量，增強道德修養(yǎng)。

1.人格力量的培養(yǎng)

教師要把塑造學(xué)生真善美三種人格作為奮斗目標(biāo)。依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點去完善學(xué)生美好的人格。

2.人生觀、世界觀的樹立

一種情感向道德、人格、價值觀的升華，都離不開一個“知”字，學(xué)生在優(yōu)秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是認(rèn)知的成分。一旦認(rèn)知活動伴隨著情感，教學(xué)就會成為學(xué)生主動發(fā)展的過程。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)健康的情感，良好的態(tài)度，樹立正確的價值觀、人生觀呢？

首先，要因勢利導(dǎo)，貫穿于日常教學(xué)之中。所謂“勢”，即教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理。也就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理能力去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟做人的道理。在教童話《幸福是什么》時，我先讓學(xué)生上臺談?wù)劯杏X最幸福的事。學(xué)生生活在社會主義社會，長在甜水里。所講離不開吃、喝、玩、樂及親人的疼愛。此時應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生理解幸福的真諦，結(jié)合課文領(lǐng)會“勞動最幸福”的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動的思想意識，樹立正確的人生觀和世界觀。

其次，熏陶感染，潛移默化。文章中鮮明的英雄形象，如邱少云、黃繼光、董存瑞、雷鋒、張思德……無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。英雄為國捐軀，為人民服務(wù)的精神對學(xué)生情感的觸動，心靈的震撼會深刻印在腦子里的。這時候的教育會影論文聯(lián)盟http：//WwW.LWlM.cOm響他們一生，也正是理想教育，奉獻教育，愛國教育的大好時機。

綜上所述，語文是小學(xué)教材中美育因素極為豐富的一門學(xué)科，語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程應(yīng)重視語文熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。小學(xué)語文教材的編排，把思想品德教育、愛國主義教育等放在首要的戰(zhàn)略地位，而審美教育（即上文論述的如何注重“音樂美、圖畫美、意境美、品格美”的熏陶與培養(yǎng)過程）也尤為重要。語文美育為塑造學(xué)生全面發(fā)展的完美人格打開了一扇成功的大門。