（華中師范大學第一附屬中學，湖北 武漢 430000）

一、養(yǎng)成善于思考的習慣

在數學的思維模式中，通常要遵循“發(fā)現——分析——解決——再發(fā)現”這個過程，這是數學的科學學習方法。在許多數學題目中，很多同學都容易混淆。如果我們認真地對問題行比較，再發(fā)現問題，去分析錯誤的根源，就不容易弄錯了。我們如果能夠有效地對同一類型的題進行有效歸納：哪一類型是同一類型的題？相似點在哪里？區(qū)別又在哪里？多去思考和發(fā)現問題，那么下次再遇到這一題的時候，就有可能收獲另一類題。所以，當我們在學習數學的時候，要懂得去發(fā)現問題，解決問題，并養(yǎng)成勤于思考的習慣。

與此同時，我們也可以根據已經出現的問題再設計問題，想辦法解答，而在設計的過程中就體現出了我們的思考和創(chuàng)造能力，并隨著這個過程不斷加強。這樣對于培養(yǎng)我們的邏輯思維能力和創(chuàng)造能力是十分有益處的，能夠達到良好地學習效果。

二、把握數學解題規(guī)律

學習高中數學事實上并不難，重要的是如何掌握規(guī)律。當我們去問老師問題時，老師通常對陌生的題掃一眼便知道如何去解答，這種熟練的技巧讓人驚嘆。但歸根到底是老師看得多了，也就明白出題的規(guī)律了。所以說，在做數學題時，只要掌握規(guī)律，就不用怕后續(xù)的問題了，做題的關鍵在于找規(guī)律。

數學學習的規(guī)律首先得有一定的知識基礎。用最簡便的方法去證明最復雜的東西，這就是規(guī)律的基礎。我們對知識掌握達到一定的程度之后，便擁有了厚實的地基，在這樣厚實的地基之上，我們可以去挖掘更高層次的知識內涵。做好基礎功課，掌握基本的知識點，是做任何數學題的前提條件。一些東西是前人總結下來的，被世界公認，我們需要對此進行接收和消化。對于這種知識，我們如果消化不了，就需要死記硬背。運用多了，便能懂得其中的含義，只有熟練地掌握知識，才有運用規(guī)律的基礎。

任何真理都是從實踐中獲得的。在不同的試題中找到規(guī)律，同一類的題目如果這次做錯了，就要認真總結，問題所在，長此以往地累計，就能讓問題迎刃而解，這就是一種規(guī)律。平時，我們可以從課本的例題、課后練習中去總結，對于試卷中的經常容易出錯的問題，更需要留意。一道題通常不單單包含一個知識點，這就需要我們逐一去擊破。做的多了，規(guī)律也就發(fā)現得越多，更像有一把萬能鑰匙，面對什么樣復雜的鎖，都能夠迎刃而解。

三、掌握做題方法

通常我們在做題的過程中，容易對使用什么方法感到困惑，這就說明我們對做題的具體方法還沒有掌握熟練。在這個時候，我們就需要參照例題，根據例題的解題思路，領悟一遍之后，再自己獨立地做一遍，這樣就可以有一種恍然大悟的感覺，在這個時候，又可以總結出一套解題方法。在做題和總結方法的時候，不要鉆牛角尖，一種方法行不通，就換下一種，讓思路更清晰，更靈活地轉變。

在做題的時候，我們可以轉換思路，把自己想象成出題者，想這道題的知識點是什么，出題者必然不會把自己的題給堵死，也不會考察一些十分無用的知識點，那么就要考慮出題者的目的和規(guī)律是什么，以此作為一條新的思考線索。

在做題的過程中，往往我們解出答案了，但方法不一定是對的。又或許方法對了，但在計算上又容易出錯。這個時候，就需要總結出另一種方法來對自己的方法進行檢驗。在考試中，最害怕出現的情況是對一道題猶豫不決，導致考試時間緊縮，為了這一毛病，筆者鼓勵同學在平時練習時，就要加強計算能力，不要依靠其他工具。使用多了，操練多了，也就自然有更好的實戰(zhàn)水平。

四、總結知識點的聯系

高中數學通常都是將知識點分層來講，根據數學的不同知識，逐層接受相關的知識。老師在每個層次的劃分和論述上都花費很大的功夫，但是在逐層分析之后我們在綜合運用上能力較差，這就需要我們學會把知識點綜合性理解，通過多做相應的題目，來對數學知識進行綜合整理。我們對數學知識點認識通常都是分層、分區(qū)域的，認為數學就是一個個知識點串聯起來的，高中數學的學習需要讓我們明白各個知識點之間的內在聯系。數學的綜合性、趣味性、實踐性，這些優(yōu)勢在我們的學習中需要被體現出來。

五、加強自我約束能力

高中數學的學習是一個系統的、龐大的學習系統，需要我們有持久的毅力和耐力來學習。在學習數學的過程中，我們需要不斷給自己樹立目標。通過一次次的數學測驗中，去分析自己的問題所在，找出自己的問題不難，難的是如何去改變它。針對某項結癥，我們太過心急，而是要找出一個關鍵點進行突破。許多學生在受到父母或老師的訓斥之后，就去立即去制定一個偉大的學習計劃，但是這種計劃通常都是難以執(zhí)行下去的。學習數學要從一個自己能接受的點入手，然后選擇適中的學習目標，逐一實現。

在學習數學的過程中，最怕的是沒有一個積極向上的心態(tài)，在行為上多有拖沓，為了克服這個問題，我們需要給自己訂下一個規(guī)定，每天要按時完成一定的任務，如果沒有完成，就不能睡覺。如果在做題的過程中容易精力不集中，那就去分析其原因，如果周圍環(huán)境容易干擾自身的學習效果，就去尋找一個適當的環(huán)境學習。在學習的過程中，要有適當的休息，在此期間也可以改變一些學習的內容，將學習、陶冶情操結合起來，學習一段時間之后給自己一個小小的獎勵，這樣也能夠提升思維運轉的能力，提升學習的精力和效率。

在學習的關鍵時期養(yǎng)成良好的學習習慣是十分有效的，一旦在這個時期養(yǎng)成了良好的學習習慣就可以長期受用，反之則很難再養(yǎng)成良好的學習習慣。高中是學習的重要階段，在這個時期養(yǎng)成良好的學習習慣對數學學習大有裨益。學習習慣的養(yǎng)成和不良學習習慣的矯正都是一個漫長又艱難的時光，學習的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，而是要進行反復的訓練，反復的磨合才能養(yǎng)成習慣。

結語

通過訓練能夠讓我們養(yǎng)成基本的、正確的學習方法，也只有嚴格訓練才能夠讓知識和規(guī)范融入到我們的學習模式當中。良好的學習習慣需要方法、技巧、耐心和屹立。高中生學習養(yǎng)成良好的習慣是一個動態(tài)的過程，需要不斷實踐、不斷糾正和強化。

[1]李粉鳳.怎樣學好高中數學——高中數學學習方法探討[J].科教文匯(中旬刊),2008,09：121.

[2]劉遠毅.多元智能理論視角下高中數學個性化學習方法的思考[J].寧德師專學報(自然科學版),2009,03：285-287.