（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

前言

近年來，我國(guó)職業(yè)教育迅速發(fā)展，國(guó)家在大力發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，迫切要求提高高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育特色。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是加快轉(zhuǎn)變地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在“加快地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)幸福廣東”核心要求下，對(duì)我省高職院校承擔(dān)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等多項(xiàng)功能提出了新的要求。通過專業(yè)教師教學(xué)能力的提升過程中，在教學(xué)、科研、專業(yè)技術(shù)社會(huì)服務(wù)以及文化傳承創(chuàng)新幾大功能中，專業(yè)教師教學(xué)能力的提升和專業(yè)技能型人才培養(yǎng)始終是第一位的，評(píng)估一所好到的職業(yè)院校的標(biāo)準(zhǔn)，要看學(xué)校教師教學(xué)水平和科研成果，更要看專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。提高高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)發(fā)展水平，歸根結(jié)底是要依靠教師隊(duì)伍的總體質(zhì)量與水平。隨著高職院校規(guī)模及學(xué)生招生規(guī)模的擴(kuò)大，青年教師在學(xué)校教師隊(duì)伍中所占比例越來越高，已經(jīng)成為高職院校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是高職院校發(fā)展?jié)摿λ凇Ｇ嗄杲處熃虒W(xué)能力與專業(yè)發(fā)展水平直接影響青年教師隊(duì)伍總體水平。

因此，各所高職院校的發(fā)展，就是對(duì)職業(yè)院校青年教師教學(xué)能力提升，以及對(duì)專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行研究，從而提出提升職業(yè)院校青年教師教學(xué)能力的途徑和政策以及建議，來達(dá)到改進(jìn)學(xué)校青年教師科研與專業(yè)發(fā)展工作有著重要的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和實(shí)踐意義。

一、教學(xué)能力提升改革內(nèi)容、改革目標(biāo)以及問題

本項(xiàng)目改革是職業(yè)院校專業(yè)教師教學(xué)能力提升的基本理論，模式和機(jī)制。項(xiàng)目改革實(shí)踐是：

1.改革目標(biāo)

通過對(duì)高職院校青年教師教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，研究探討青年教師教學(xué)能力提升對(duì)其專業(yè)發(fā)展的影響，提出通過提升青年教師教學(xué)能力進(jìn)而促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策，爭(zhēng)取形成學(xué)校相關(guān)管理工作制度，在全省高職院校中有所推廣示范意義。

2.研究?jī)?nèi)容

一是調(diào)查高職院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

二是研究高職院校青年教師教學(xué)能力提升對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響

三是研究高職院校青年教師專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律與趨勢(shì)

四是研究通過提升教學(xué)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的途徑與實(shí)施方式

3.解決存在的問題

一是探索激勵(lì)青年教師提升教學(xué)能力的機(jī)制與外界條件保障

二是深入探討高職院校青年教師教學(xué)能力提升對(duì)其專業(yè)發(fā)展的影響

三是通過提升教學(xué)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的途徑與實(shí)踐政策

二、課題改革實(shí)施方案、實(shí)施方法、實(shí)施計(jì)劃以及課題特色之處

1.實(shí)施方案

一是專項(xiàng)調(diào)研，包括相關(guān)文獻(xiàn)檢索分析、在全校青年教師中抽樣調(diào)查、到其他高職院校相關(guān)部門調(diào)研、邀請(qǐng)專家咨詢座談研討；

二是設(shè)計(jì)激勵(lì)青年教師提升教學(xué)能力和促進(jìn)專業(yè)發(fā)展機(jī)制，形成建議方案；

三是爭(zhēng)取將研究成果上升到學(xué)校制度層面加以實(shí)施，推進(jìn)學(xué)校改進(jìn)教師教學(xué)管理與教師專業(yè)發(fā)展工作。

2.實(shí)施方法

2.1 文獻(xiàn)資料。根據(jù)項(xiàng)目研究需要搜集和分析有關(guān)高職院校青年教師教學(xué)能力提升及專業(yè)發(fā)展相關(guān)資料，檢索國(guó)內(nèi)外已有相關(guān)研究成果。

2.2 調(diào)查調(diào)研。通過對(duì)全校青年教師抽樣問卷調(diào)查、典型案例訪談、有關(guān)專家咨詢座談研討、校外調(diào)研等等方法，分析現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，形成調(diào)研報(bào)告，提出對(duì)策。

2.3 分步試點(diǎn)實(shí)踐。通過調(diào)研報(bào)告、建議方案，提交學(xué)校，爭(zhēng)取分步實(shí)施，改進(jìn)青年教師教學(xué)管理及其專業(yè)發(fā)展工作。

3.實(shí)施計(jì)劃

3.1 項(xiàng)目準(zhǔn)備階段：成立項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)；確定研究方向、研究方法；制定項(xiàng)目研究計(jì)劃和研究方案；明確落實(shí)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員分工等事項(xiàng)。

3.2 項(xiàng)目研究階段：收集文獻(xiàn)資料，分析研究；編制調(diào)研計(jì)劃；開展問卷調(diào)查，校外調(diào)研，專家咨詢座談研討等；統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問卷，形成調(diào)研報(bào)告；寫出研究論文、政策建議及校內(nèi)制度建議文本。

3.3 實(shí)施階段：修改完善相關(guān)管理制度文件；依據(jù)研究成果和學(xué)校實(shí)際，分步試行推進(jìn)落實(shí)青年教師教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展激勵(lì)制度。

3.4 結(jié)題階段：整理項(xiàng)目研究與實(shí)施材料，總結(jié)完善項(xiàng)目研究成果；形成項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，開展項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。

4.特色與創(chuàng)新之處

4.1 在其他研究項(xiàng)目多集中關(guān)注高職院校提升人才培養(yǎng)能力、推進(jìn)產(chǎn)學(xué)對(duì)接、融入校企合作的情況下，本項(xiàng)目關(guān)注高職院校中相對(duì)處于弱勢(shì)地位的青年教師群體，站在推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，研究與探索激勵(lì)學(xué)校青年教師提升教學(xué)能力促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策措施。

4.2 本項(xiàng)目從提升青年教師教學(xué)能力促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展切入，探索了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展新的途徑，進(jìn)一步豐富了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。

4.3 項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)成員均從事教育教學(xué)管理、高職教育改革研究與實(shí)踐及一線教育教學(xué)工作，本團(tuán)隊(duì)在該項(xiàng)目研究與改革實(shí)踐中形成的成果將會(huì)更直接的融入到具體工作實(shí)踐，同時(shí)也為學(xué)校研究制訂有關(guān)青年教師教學(xué)能力提升、專業(yè)發(fā)展等方面制度與制度執(zhí)行，甚至于全省高職院校青年教師教學(xué)能力提升、專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)方面探索新的途徑。

三、總結(jié)

以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以提升職業(yè)教師教育教學(xué)能力為核心就是目前高職院校積極面對(duì)的問題和重要戰(zhàn)略。通過課題研究，以青年教師承擔(dān)的項(xiàng)目，能夠順利完成，來提升青年教師教學(xué)能力的典型案例，激勵(lì)全校教學(xué)管理崗位青年教師積極承擔(dān)或參與教育教學(xué)改革與科研工作。提出建立健全機(jī)制，激勵(lì)全校青年教師有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的提升自身教育教學(xué)教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。完善教學(xué)管理制度，優(yōu)化學(xué)校青年教師教育教學(xué)工作環(huán)境。將在高職院校中發(fā)揮激勵(lì)青年教師提升教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展的示范帶動(dòng)作用。

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[5]盧建平;熊杰;;基于提升中職教師實(shí)踐教學(xué)水平的校企合作探略[J];職教論壇;2013年09期