（安龍縣第一中學，貴州 安龍 552400）

合作式學習方法因其有效的教學效果逐漸受到思想政治教師的推崇。隨著基礎教育改革地不斷推進，高中思想政治的教學內容和形式發(fā)生了顯著的改變，面對這種改變就需要教師及時更新教育理念，采取先進的教學方法開展教學。高中思想政治教學采用合作學習方法可以顯著改變過去教師灌輸教學的理念，讓學生從沉重的知識點背誦中解放出來。

一、高中思想政治課開展合作式教學的重要意義分析

首先，合作式學習有利于學生獲得更多成功的喜悅感，從而顯著激發(fā)學生的學習積極性和主動性。通過積極應用合作學習，學生能夠體會到自己更大的學習潛能，并獲得成功喜悅之情。成功積累的越多，學生對這門課程的興趣就越濃烈。這種學習方式的內在動機，促進了學生興趣的提升，使學生更愿意主動去學習；其次，應用合作式學習能夠對教學資源進行優(yōu)化處理。不同學生個體之間存在著顯著的差異性，過去灌輸式的教育模式造成了教學資源利用效率不高。而通過采用合作式學習之后，學生之間能夠實現(xiàn)優(yōu)勢互補，同時還能夠提升學生團隊合作意識。學生相互啟發(fā)，相互完善，能夠產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而產(chǎn)生了一加一大于二的效果；最后，積極開展合作式學習能夠高效實現(xiàn)高中思想政治課的教學目的。合作學習是一種師生互動，生生互動的教學模式，其能夠提升課堂氣氛，保證學生全身心的參與進來，讓學生掌握相應的學習方法，不斷培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀和世界觀，從而有利于學生健全人格的形成。

二、高中思想政治課開展合作學習的策略分析

1.掌握正確的課堂教學策略

首先，教師在上課之前，一定要做好教學設計，將合作學習的對策和方法按照時間流程，從邏輯上形成一個完整的課堂結構；其次，在課堂上激發(fā)學生的學習動機，通過設置合理的問題，為學生創(chuàng)設科學的教學情境，引發(fā)學生思維運轉，從而讓學生在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題、思考分析，這樣能全面激發(fā)學生的學習主動性；再次，明確教學目標。明確教學目標不僅有利于教師對課堂教學過程進行組織和引導，而且還有利于學生在小組內高效的開展合作交流活動，因此，在上每節(jié)課之前，都應該將教學目標告知學生；第四，積極開展合作學習活動。教師在實施合作教學過程中，一定要充分重視學生的主體地位，要引導學生融入到教學活動中來，發(fā)揮好教師組織者和引導者的重要職能作用。一方面，教師要優(yōu)化合作學習方案，豐富合作學習的方法和技巧，向學生傳授基本的合作學習技能，另一方面還要做好學生分組工作，保證每個小組都有優(yōu)秀的學習成員，讓他們帶動學習能力較差的成員，保證全面進步。此外，還要優(yōu)化小組之間的學習，培養(yǎng)小組成員之間的合作意識，針對不同學習階段傳授合理的學習方法；最后，總結提升。學生合作學習完畢之后，教師要針對課堂問題和教學目標進行總結，讓學生學會反思，從而激發(fā)學生合作學習的興趣。

2.做好課外合作探究

課外合作學習是課上教學內容的延伸，主要目的是通過實踐培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。首先，要提出合作課題。在教師的指導下，由學生提出了探究的課題，然后教師和學生一起參與到課題討論中，并根據(jù)學生對課題的興趣程度進行分組，然后讓同一個小組的學生一起完成本次的探究過程；其次，制定完善的合作計劃。完成選題和分組之后，學生就可以針對課題制定相應的計劃。在計劃制定過程中，教師要引導學生確定好小組成員之間應該承擔的責任和義務；再次，開展合作探究。計劃制定完畢后，就應該付諸行動，在這個過程中，教師應該為學生創(chuàng)造良好的研究條件，為學生提供相應的信息和數(shù)據(jù)；第四，匯報成果。成果是小組在通過一段時間后的探究而取得的成績，可以是階段性成果，也可以是最終的成果，讓學生以選題報告的形式分享給小組的每一個成員，通過大家討論分析，指出其中存在的不足，并提出針對性建議改正；最后，評價。成果展示后，教師需要對本次合作探究進行針對性評價，對成果顯著的應該給予鼓勵，并將成果向全年級展示，保證學生有積極的參與熱情。

合作式學習為高中思想政治教學帶來了勃勃生機。為教育而向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展提供了可行性和可操作性，為學生的發(fā)展添加了催化劑，是當前高中思想政治課程改革的新支點。

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