（景德鎮(zhèn)市圖書館，江西 景德鎮(zhèn) 333000）

概述

閱讀作為人們獲得知識和信息的重要途徑，可以積累知識、開發(fā)智力、陶冶情操、塑造品格，進(jìn)而使讀者的素養(yǎng)得到提高。良好的早期閱讀可以培養(yǎng)青少年的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力，因此，毫不夸張地說閱讀能力是判斷國家未來綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一，少兒閱讀推廣活動是構(gòu)建和發(fā)展公共文化服務(wù)體系中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。我國公共文化服務(wù)體系建設(shè)也將進(jìn)一步推動少兒閱讀推廣活動的開展和地位的提高。作者通過對本地區(qū)少兒閱讀情況進(jìn)行的一次小范圍調(diào)查，意識到我國在目前的少兒閱讀推廣工作中存在諸多問題亟待解決，本篇文章即就圖書館在少兒閱讀推廣工作中的問題進(jìn)行分析探究，希望能促進(jìn)少兒閱讀推廣工作更有效地開展。

一、圖書館在少兒閱讀推廣工作中的難題

1.推廣中沒有有效地發(fā)揮家長在閱讀中的作用

父母是孩子的第一位老師，從而孩子的閱讀習(xí)慣會大大受家長的影響。我國的家長自身沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致對孩子的閱讀引導(dǎo)的方向錯誤或者缺失。而在我國兒童閱讀推廣的活動中，大部分的推廣活動僅僅針對兒童本身開展，沒有意識到家長對兒童閱讀的影響，由此兒童的閱讀環(huán)境沒有得到改善。

2.推廣活動受眾面有限導(dǎo)致活動輻射的范圍有限

少兒閱讀的推廣活動在活動期間能吸引到孩子和家長的一定關(guān)注，但是在活動的參與過程中，大多數(shù)是老面孔，對新面孔的新引力并沒有得到提升。由此，降低了閱讀推廣的范圍和輻射面。一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)溫飽尚難為繼，閱讀工作的開展更是遑論，少兒閱讀推廣活動過于集中在大城市的圖書館，這些活動的收益對象一般也為當(dāng)?shù)刈x者，參與人群有限，難以形成全國性的推廣活動。

3.圖書館之間沒有形成全國性的推廣活動

公共圖書館在少兒推廣活動中仍然是各自為政，沒有將自己的資源和優(yōu)勢同其他圖書館相結(jié)合，沒有興起全國性的閱讀推廣活動。每年的4月2日是“國際兒童讀書日”，但是令人遺憾的這個有益兒童成長的日子卻被我們忽視或有人根本不知道它。繁重的學(xué)業(yè)、課外輔導(dǎo)也讓我們的孩子越來越遠(yuǎn)離閱讀。美國實(shí)施了“閱讀計(jì)劃”，日本在青少年中倡導(dǎo)“每天晨讀十鐘”，以色列向少兒從小倡導(dǎo)“閱讀三句話”，不同于中國的少兒閱讀推廣，歐美國家將全國性的閱讀普及活動做出了規(guī)模，相比我國的少兒閱讀推廣活動更具持續(xù)性和統(tǒng)籌性。

4.經(jīng)費(fèi)審核較嚴(yán)且審核程序繁雜

經(jīng)費(fèi)審核較嚴(yán)的直接后果是舉辦活動的次數(shù)和規(guī)模受限，在活動有限的情況下對少兒的吸引力度隨之下降。在以前的少兒閱讀推廣中，由于國家或地方財力有限，沒有多余資金進(jìn)行少兒閱讀工作的推廣。在經(jīng)費(fèi)充裕的情況下，閱讀推廣活動的審核流程包括創(chuàng)意審核、方案審核、經(jīng)費(fèi)審核等多個細(xì)節(jié)，活動審核流程的繁瑣使得圖書館舉辦活動的積極性下降。

5.活動形式缺乏創(chuàng)意

從本地區(qū)的少兒閱讀推廣活動開展情況來看，少兒閱讀推廣活動大多沿用以往的形式，例如，每年舉辦一次“六一”兒童閱讀活動，或者去一些學(xué)校送書，再者建立幾個形式上的流通站等等。以上活動大多在形式上搞個開幕式宣傳其形象，或者以條幅的形式告知活動。這些活動大多是圖書館或政府形式上的“面子工程”，形式重于實(shí)際意義，活動缺乏新意，年年雷同，且活動的間隔時間較長，未能與少兒讀者產(chǎn)生互動，未能積發(fā)少兒讀者的閱讀情緒，未能在少兒中產(chǎn)生積極影響。

6.缺少閱讀推廣活動的專業(yè)人才

少兒閱讀推廣活動的對象主要是少年和兒童，但是圖書館現(xiàn)有的工作人員年齡結(jié)構(gòu)偏大，工作人員的專業(yè)也大多是圖書管理或圖書情報相關(guān)的專業(yè)。缺乏對少兒心理研究和少兒活動策劃的工作人員。在活動的策劃和執(zhí)行上不能根據(jù)少兒的特性開展推廣活動，尤其在活動的執(zhí)行環(huán)節(jié)過多設(shè)置有獎競猜和游戲環(huán)節(jié)，導(dǎo)致活動的娛樂效果大于閱讀推廣的意義。

二、如何創(chuàng)新模式并突破難點(diǎn)

1.引起家長參與和重視，共建良好的家庭閱讀環(huán)境

在少兒閱讀推廣工作中，父母是不可或缺的角色。圖書館在閱讀推廣的整體活動中應(yīng)關(guān)注每個家庭成員在少兒閱讀中的作用，在自己的日常行為中注意家庭閱讀環(huán)境的建設(shè)，培養(yǎng)并強(qiáng)化少兒閱讀的習(xí)慣。應(yīng)就圖書館的相關(guān)資源和使用要點(diǎn)分享給家長，更好地使館內(nèi)資源得到利用。同時，孩子在不同年齡段的智力、心理發(fā)育程度、生理特征、閱讀性質(zhì)、閱讀能力都不相同，應(yīng)根據(jù)兒童的成長階段進(jìn)行分級閱讀指導(dǎo)，幫助家長制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃。只有這樣才能更好地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，真正為孩子帶來閱讀的快樂，讓親子閱讀幫助家長和孩子共同成長。

2.在推廣活動之前廣泛宣傳，增加活動的受眾面和覆蓋率

少兒閱讀推廣活動的目的即培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。圖書館相關(guān)工作人員可在活動之前與相關(guān)的媒體合作，就活動進(jìn)行大范圍的宣傳和推廣，同時利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)等平臺對兒童家長進(jìn)行通知，告之簡要的活動主旨、地點(diǎn)及時間，并及時更新圖書館的掛網(wǎng)頁面，將活動的通知放在顯眼的位置，配以活動的簡介、圖片帶來視覺上的沖擊效果，將家長和孩子吸引到活動現(xiàn)場。此外，將圖書推廣活動告知相關(guān)學(xué)校和老師，在老師和學(xué)校的宣傳下起到一呼百應(yīng)的效應(yīng)。工作人員對活動現(xiàn)場的參與人員進(jìn)行登記建檔，并對后期的效果進(jìn)行跟蹤調(diào)研，保證活動真正受益于少兒。

3.最大力度地爭取到政策支持和社會支援

不同于大城市的資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度，我國的偏遠(yuǎn)地區(qū)和中小城市的少兒閱讀推廣還處于荒漠化，一方面由于圖書館的經(jīng)費(fèi)緊張，財政教育建設(shè)資金缺緊，更深層次來看其實(shí)是地方政府的重視程度不夠，在圖書館建設(shè)和政策、資金上的扶持力度不夠。社會對閱讀的不斷重視必將帶來閱讀推廣工作更有效的開展，圖書管可以憑借“知識工程”、“全民閱讀月”“全民閱讀工程”等契機(jī)推進(jìn)閱讀項(xiàng)目的實(shí)施。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)在自身經(jīng)費(fèi)有限的條件下應(yīng)積極尋求幫助，多尋找相關(guān)的公益組織進(jìn)行項(xiàng)目的支援合作，同時向政府尋求更多的利好政策和財政傾斜。

4.保證經(jīng)費(fèi)并簡化審批流程

在少兒閱讀的推廣活動中，推廣經(jīng)費(fèi)是經(jīng)濟(jì)保證。圖書館應(yīng)結(jié)合政府教育部門就少兒閱讀推廣工作設(shè)置專項(xiàng)基金，并保證基金的到位，同時，應(yīng)將基金的額度和使用方向公之于眾，保證基金確實(shí)到位和真正使用到少兒閱讀的推廣活動中。同時，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)活動的審批部門，提高辦事效率，簡化審批流程。由此，可以提升活動部門的積極性和自信心，使得活動得到順利開展。

5.在調(diào)研少兒需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)新活動形式

閱讀不僅應(yīng)該是少兒的習(xí)慣，更應(yīng)該成為一種伴隨其終生的生活方式。在閱讀推廣工作開展前應(yīng)對少兒的閱讀需求進(jìn)行充分的調(diào)研，以問卷和談話交流發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點(diǎn)，進(jìn)而大膽改進(jìn)活動形式和活動內(nèi)容。不拘泥于以往的形式和流程，以培養(yǎng)少兒閱讀興趣為目的，充分采用開放模式開展推廣活動，幫助孩子們拓寬閱讀途徑，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，開闊閱讀視野，培養(yǎng)閱讀熱情，提升閱讀能力。

6.引進(jìn)少兒心理人才，提高人員素養(yǎng)

圖書館工作人員的智慧和創(chuàng)意是推廣工作取得圓滿結(jié)果的重要影響因素，在圖書館工作人員的聘用上應(yīng)結(jié)合少兒推廣工作的開展，引進(jìn)少兒心理專業(yè)的人才，充分利用其專業(yè)特長打造適合少兒的推廣活動。圖書管理人員自身應(yīng)不止步于自身所學(xué)，不斷增強(qiáng)自身的工作能力，館員之間就自己的推廣心得多進(jìn)行交流和分享。圖書管有計(jì)劃地對員工進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)進(jìn)程中讓館員充分與孩子接觸和交流，真正成為少兒閱讀推廣工作中的促進(jìn)者，專業(yè)、有效地引導(dǎo)少兒閱讀。

三、結(jié)論

少兒閱讀工作的展開不可能一蹴而就，相關(guān)部門應(yīng)就少兒閱讀推廣工作形成機(jī)制加以確定，保證推廣工作開展的可持續(xù)性，才能使得少兒閱讀推廣工作真正地幫助少兒改變閱讀習(xí)慣，并提升其閱讀興趣。公共圖書館更應(yīng)提高認(rèn)識，運(yùn)用正確的方法和手段，加大工作力度，推進(jìn)少兒閱讀推廣工作穩(wěn)步向前。

[1]《中國少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究》《圖書與情報》2011年第2期—丁文瑋

[2]《閱讀推廣—助推少兒讀物市場》《編輯學(xué)刊》2011年第2期—陳蘇

[3]《我館少兒閱讀推廣活動的探討與思考》.《圖書與情報》2010年第4期—李怡梅

[4]《公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動的策略與路徑》《圖書與情報》2014年第1期—金梅芳