張 瑾

（東北師范大學(xué) 傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024）

《中國(guó)合伙人》敘事線索研究

張 瑾

（東北師范大學(xué) 傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130024）

《中國(guó)合伙人》采用了變化的內(nèi)聚焦敘事（多人稱內(nèi)聚焦），敘述者等同于人物，整個(gè)事件都由卷入事件中或知道整個(gè)事件的一個(gè)人來(lái)敘述，“隨著焦點(diǎn)人物的變化而變化”，敘述者所知道的同人物知道的一樣多。影片使用多敘述視角，運(yùn)用視聽(tīng)語(yǔ)言的構(gòu)建設(shè)置了故事的敘事線索，喚醒觀眾已有的審美體驗(yàn)。

《中國(guó)合伙人》；敘事；線索

一、懷舊平實(shí)的愛(ài)情輔線

如果說(shuō)孟曉駿的愛(ài)情是命中注定，成東青的愛(ài)情是對(duì)青春的懷念，那么王陽(yáng)的愛(ài)情或者說(shuō)婚姻都顯得太過(guò)隨意，而他卻是唯一傳統(tǒng)保守的人物，這也注定著他終將回歸平淡與真誠(chéng)的婚姻。他和Lucy兩人的文化差異是愛(ài)情中不可忽視的矛盾因素，Lucy走后他剪短了頭發(fā)，留下了眼淚，這種結(jié)束的方式較于成東青而言是激烈的。他與李萍的愛(ài)情對(duì)于觀眾而言是突兀的，但當(dāng)他看到朋友之間的爭(zhēng)吵，他感到在這樣一位伴侶身邊是輕松的，是真實(shí)和簡(jiǎn)單的，這也是由他內(nèi)心的傳統(tǒng)和柔軟決定的。

二、友情、事業(yè)交織的主線

（一）復(fù)雜不變的友情。三位主人公成東青、孟曉俊、王陽(yáng)，對(duì)應(yīng)于經(jīng)典的成長(zhǎng)主題和兄弟情誼的敘事模型。孟曉駿的設(shè)定可以稱之為“精神導(dǎo)師”，成東青是有缺點(diǎn)的成長(zhǎng)中的“主人公”，王陽(yáng)的設(shè)定則是“親密伙伴”。作為“親密伙伴”的他為主人公提供密切的行動(dòng)配合以及情感依賴。王陽(yáng)骨子里的柔軟和細(xì)膩?zhàn)屗娴淖龅搅瞬槐皇澜绺淖儯€是那個(gè)看起來(lái)隨性的，活得最簡(jiǎn)單的王陽(yáng)。

孟曉駿和成東青之間的矛盾和兩人的性格有著直接的聯(lián)系。兩人真正的友情開(kāi)始是與老師發(fā)生的沖突。矛盾爆發(fā)的前提是孟曉駿對(duì)老師講述的美國(guó)并不認(rèn)同，起身要走，卻引發(fā)了群體性的攻擊，成東青在王陽(yáng)和孟曉駿離開(kāi)教室后迅速用身體擋住了門，這件事情成為了三人友情的開(kāi)端。

以成東青為主角來(lái)看，他把孟曉駿看做自己的精神偶像，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，他和孟曉駿情感的進(jìn)一步加深是因?yàn)檎`會(huì)“有天你會(huì)讓我嫉妒的”這句話。兩人在那時(shí)有著同樣的目標(biāo)，卻成為了兩種截然不同的人。在孟曉駿離開(kāi)，和蘇梅分手之后，成東青第一次在課堂上發(fā)火，卻也是那次教學(xué)方式的變化改變了他的一生。他的目標(biāo)變得更加清晰，就是為了生活。在孟曉駿歸來(lái)的講座中，他不愿去提孟曉駿的“Stage Fright”，為后來(lái)兩人矛盾的爆發(fā)埋下了伏筆?！靶聣?mèng)想”的大幅度改革有條不紊進(jìn)行著，但孟曉駿與成東青在創(chuàng)業(yè)中的關(guān)系在無(wú)形中發(fā)生了變化，只是兩人的友情一直被小心翼翼地維持著。

（二）曲折發(fā)展的事業(yè)?！靶聣?mèng)想”是成東青迫于無(wú)奈之下的選擇，是孟曉駿引以為豪的事業(yè)，是王陽(yáng)自然而然適應(yīng)變化的選擇。影片運(yùn)用倒敘、插敘的敘述方式為我們將“新夢(mèng)想”發(fā)展的危機(jī)與機(jī)遇進(jìn)行了闡述，將矛盾沖突點(diǎn)放在了影片的前半段。

“新夢(mèng)想”的發(fā)展起步包括幾個(gè)點(diǎn)：一對(duì)一“Mark Interview”、改革計(jì)劃啟動(dòng)、股份制改造、上市計(jì)劃。在這些過(guò)程中，孟曉駿漸漸成為了學(xué)校發(fā)展的掌控者，當(dāng)成東青慢慢收回自己的權(quán)利時(shí)，兩人的矛盾激化，然而孟曉駿只想得到認(rèn)可和尊重。導(dǎo)演的簡(jiǎn)述很直白，他用人物自我講述的方式讓觀眾自己去理解。

在創(chuàng)業(yè)的后期，兩人的矛盾越來(lái)越明顯。他們兩人的第一次大爭(zhēng)吵發(fā)生在股份改革會(huì)議上，兩人的矛盾發(fā)展將要達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，人們開(kāi)始大規(guī)模地抵制學(xué)英語(yǔ)，這時(shí)的成東青做到了孟曉駿根本做不到的事，一個(gè)人承擔(dān)了所有的責(zé)任。在王陽(yáng)的婚禮上，所有的矛盾和問(wèn)題一起出現(xiàn)，孟曉駿離開(kāi)了。在“新夢(mèng)想”被告的關(guān)鍵性時(shí)刻，這三個(gè)人又共同去面對(duì)問(wèn)題，孟曉駿解釋著自己的執(zhí)著，他告訴了他們，自己想讓“新夢(mèng)想”上市的原因，這時(shí)事情的矛盾已經(jīng)處于化解的過(guò)程，成東青用自己的方式幫朋友贏回尊嚴(yán)，在最后，將實(shí)驗(yàn)室以孟曉駿命名送給他，孟曉駿的表情和當(dāng)時(shí)他看到作為禮物的房子時(shí)完全不同，兩人釋懷?！靶聣?mèng)想”上市，可成東青仍舊是那個(gè)簡(jiǎn)單的人，結(jié)尾是三個(gè)人的回歸，也是對(duì)本我的一種回歸。

《中國(guó)合伙人》并不算是經(jīng)典敘事的典型代表，也可以說(shuō)它的敘事方式并不符合受眾傳統(tǒng)的思維方式，然而影片在經(jīng)典敘事基礎(chǔ)之上的改變卻將導(dǎo)演所表達(dá)的情感主題準(zhǔn)確地傳達(dá)給了觀眾。影片中的三條敘事線索并不是孤立的，他們通過(guò)三位主人公的旁白或自白完整地串聯(lián)了起來(lái)，任何一個(gè)矛盾點(diǎn)都可以用經(jīng)典的敘事結(jié)構(gòu)分解，整合之后卻又并不復(fù)雜。觀眾的視角不同，所理解的人物動(dòng)機(jī)與目標(biāo)都不盡相同，但這些分析都是基于對(duì)人物性格和事件性質(zhì)的解析。

無(wú)論從哪種視角進(jìn)行理解，影片敘事的整體性是完成故事敘述的最重要因素。完整塑造人物性格，展現(xiàn)每一件事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)束，用細(xì)節(jié)將事件中的人物心理完整傳遞給觀眾，用矛盾沖突的懸念設(shè)置抓住受眾的注意力，再以不同的敘述視角進(jìn)行敘述人稱的轉(zhuǎn)化，將各部分內(nèi)容進(jìn)行融合，完整巧妙地化解矛盾，才能在敘事過(guò)程中完整、準(zhǔn)確地傳遞情感。

[1]安燕.影視視聽(tīng)語(yǔ)言[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2011.

[2]田卉群.《中國(guó)合伙人》：傳統(tǒng)/現(xiàn)代?東方/西方？[J].當(dāng)代電影，2013(7).

[3]黃鵬.眾說(shuō)的青春——論影片《中國(guó)合伙人》的視聽(tīng)構(gòu)建[J].當(dāng)代電影，2013(7).

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1007-0125(2016)12-0148-01