[摘要]動畫電影《小王子》根據(jù)法國作家?？颂K佩里同名兒童文學作品改編，影片在上映后得到廣泛好評。影片的改編在很大程度上忠于了原著的精神，其塑造的幾個人物形象鮮明生動，令那些一直存在于讀者頭腦中的抽象人物，變得真實立體，親切可感。文章從對比手法、象征手法，以及兒童視角下的雙線程敘事三個方面，來對電影中的人物形象進行解讀，由此加深對文本本身哲學意味以及電影版《小王子》獨特藝術魅力的領悟。

[關鍵詞]《小王子》；電影；人物形象

動畫電影《小王子》根據(jù)法國作家圣·?？颂K佩里同名兒童文學作品改編，影片在上映后得到廣泛好評。繼《小王子》世界范圍內的圖書熱之后，影片再一次掀起了電影領域的“小王子”熱潮。原著以兒童為視角去反觀成人世界，故事溫馨感人，又不乏對生命的哲理性思索，因而能夠超越時空的限制，感動著一代又一代的讀者。[1]影片的改編在很大程度上忠于了原著的精神，其塑造的幾個人物形象鮮明生動，令那些一直存在于讀者頭腦中的抽象人物，變得真實立體，親切可感。此外，影片夢幻唯美的畫面與悠揚動聽的背景音樂相互襯托，也使人物更加形神兼?zhèn)洌o觀眾留下深刻的印象。目前學術界對《小王子》的研究多數(shù)集中在對其文本的象征意義以及隱喻意象等方面，[2]針對人物形象塑造的研究的學術成果較少。文章從對比手法、象征手法，以及兒童視角下的雙線程敘事三個方面，來對電影中的人物形象進行解讀，由此加深對文本本身哲學意味以及電影版《小王子》獨特藝術魅力的領悟。

一、對比手法

《小王子》這部影片的人物形象塑造是最值得稱道的。整部影片沒有鮮明的敘事線索，也沒有推進影片情節(jié)發(fā)展的“凝結點”。其敘事的展開實際上是通過不同人物形象之間的對比來實現(xiàn)的。正是通過形象的對比，觀眾從中看到了個體在成長過程中精神世界的蛻變，以及現(xiàn)代社會中個體的精神困境。

電影創(chuàng)作者通過對比的手法，使人物形象變得生動、豐滿和立體。一方面，是兒童與成人形象的對比。兒童與成人對世界的看法，對生活的態(tài)度、對快樂的定義，大相徑庭。影片中現(xiàn)代社會的小女孩、飛行員以及小王子是充滿童真、內心真摯的人物形象的典型代表。他們身上保留著人性中最原始、最純潔的成分，他們真誠、簡單而又美好，對外界的事物充滿向往之情，心中充滿愛，他們身上所體現(xiàn)出來的閃光點正是浮躁的現(xiàn)代社會所缺乏的。但純真的人，卻又往往處在成年人那充滿麻木、自私和功利的“黑暗世界”的脅迫當中。影片中的國王、商人、愛慕虛榮者，他們的行為都非常“奇特”，分別代表著對權力、金錢和榮譽的追求者。這些人物共同組成了與兒童世界相對立的成人世界。這些成人是現(xiàn)實成人世界的映照，他們被各種欲望吞噬，忘卻了生命原初的純真。可見，影片在成人與孩童之間建立起一種對比關系。正是在這種相互映照之下，人物獲得了存在的意義，不同的形象亦變得更加鮮明和獨特。

另一方面，是少年小王子與成年小王子之間的對比。在電影的后半程，小王子已經(jīng)長大，在不斷尋找的過程中，他卻被成人社會教化成一個只會拼命工作，為他人的認可而活著的人。尋找的旅程成了一條忘卻自我之路。在影片中，導演巧妙地運用了人物形象的“相似性”將不同的時空銜接在一起，實現(xiàn)了小王子少年形象與成人形象的對比。當小女孩駕駛著飛機，來到一個陌生星球上時，她看見了在樓頂上奮力工作的小王子背影。還是那綠色的衣衫和飄揚著的黃圍巾，但籠罩在他身上的光暈讓人無法清晰分辨那張臉。在小女孩的意識里，他應該是為保護自己的星球，在清理那些可怕的猴面包樹。然而當女孩來到樓頂才知道，小王子已經(jīng)成為這個“文明世界”的清潔工了。同一人物不同時期形象的巨大反差，必然會令觀眾的內心受到強烈的沖擊。此時，小王子不再是那個對世界充滿好奇、對成人世界抱持懷疑與否定的少年。他已經(jīng)成了另一個少年眼中的成人，成了被審視的對象，成了麻木、怯懦的代名詞。這種回環(huán)結構，構成了多層次、立體式對比，無疑體現(xiàn)了導演的獨具匠心，增強了影片的感染力和主題深度。

此外，《小王子》這部影片在原著基礎上又增添了現(xiàn)代社會中的小女孩這一形象，使故事情節(jié)更具有時代感，也更符合現(xiàn)代人的欣賞趣味。同時，小女孩這一人物形象在電影中也具有更多的審美意義。她與小王子之間相互呼應。小女孩在少年時代就已經(jīng)被成人世界深深教化，冷酷的理性主義，社會叢林法則抹殺了孩童的浪漫天真。但接觸小王子的故事后，女孩的個體意識逐漸被喚醒，是小王子的故事幫助她成長為一個精神獨立的個體。在影片的后半程，女孩反過來又幫助了小王子。她帶他回到了自己的星球，重新回歸生命的簡單與純粹。因此，小女孩這一人物形象的設置，為影片增添了濃郁的暖色調，她既讓人們看到了成人世界的冷酷，也宣告了打破這種生命枷鎖，重歸精神自由的可能性。

二、象征手法

《小王子》是一部蘊含著深刻哲理的動畫電影，是寫給成人的童話。影片豐富的思想意蘊，主要是通過對各種各樣的人物形象的刻畫表現(xiàn)出來的。而象征手法，又是影片人物形象塑造的重要手段。象征（symbol）這種藝術手法由來已久，其最早應用文學領域。喬治·桑塔耶納曾言及：“藝術表現(xiàn)可以區(qū)別為彼此相關的兩項。第一項是實際呈現(xiàn)的事物……第二項是所暗示的事物，更深遠的思想，是感情或是被喚起的形象?！盵3]這句話用來理解象征手法再恰當不過了。

電影中使用了大量象征手法，其中蛇、玫瑰、狐貍等具體的形象即桑塔耶納所說的藝術表現(xiàn)的第一項，即象征客體，也就是影片中實際呈現(xiàn)的事物。小王子在沙漠中遇見了蛇，而蛇對小王子所說的話，如“我能帶你到任何船都去不了的遙遠地方”則充滿了神秘感。在西方世界中，蛇是不折不扣的邪惡象征，從圣經(jīng)中的勾引亞當、夏娃偷食禁果的故事開始，蛇就被打上了誘惑和邪惡的烙印。在影片中，蛇雖然仍然具有令人敬畏的力量（它的毒牙可以輕易殺死小王子），但它邪惡的一面卻被隱去。片中的蛇在某種意義上也是小王子的朋友，偏居沙漠遠離人類的蛇，更多的是展示出一種孤獨感。而狐貍則是純潔的友情和智慧的化身，通過狐貍之口，小王子明白只有兩個人建立起了一定的聯(lián)系（也就是狐貍所說的馴養(yǎng)），才能成為朋友，收獲友情。狐貍教會了小王子愛和責任的人生真諦，他是智者的化身，能夠透過現(xiàn)象看清楚世間萬物的本質。在狐貍的啟發(fā)之下，他認識到自己的玫瑰是世界上獨一無二的，因為玫瑰寄托著他的愛。玫瑰是小王子在小行星上唯一的朋友，小王子非常用心地照顧著玫瑰，為她擋風遮雨。但玫瑰卻不滿足，為了獲得小王子更多的注意，玫瑰變得驕傲和虛偽，當小王子離開之后她才開始意識到自己的錯誤，時刻思念著小王子。通過玫瑰，小王子深刻體會到狐貍所說的愛與責任的意義。此外，電影中還出現(xiàn)了沙漠、井等象征客體，通過這些意象，觀眾能夠體會到影像背后蘊含的深刻的意義，電影的文化價值也得以彰顯。

在蛇、玫瑰、狐貍等形象背后，是影片蘊含的抽象的思想、情感以及哲理，對應桑塔耶納所說的第二項，即象征本體?！缎⊥踝印吩越?jīng)久不衰，就在于其中所蘊藏的深刻的故事哲理，讀者每一次閱讀都會有新的收獲。在影片中，導演辛辣地諷刺了現(xiàn)實的成人世界。馬克·奧斯本在原著的基礎上虛構出了一個世界，這是一個由成人組成的世界，這個世界里的成人是麻木的、毫無生機可言的。他們夜以繼日地拼命工作，臉上沒有一絲表情，既無趣又非常奇怪。國王、商人和愛慕虛榮者生活在這個世界里，在他們的眼中只有功利主義，而無休止的工作只為了滿足這些私欲。小王子本是童真的化身，他的身上閃爍著人類美好童年的影子。而在這個世界中，小王子已經(jīng)被洗腦，變成了大人的模樣。在這里，他失去了以往的歡樂，只顧著工作卻總是無法做好，完全忘記了以前的生活。馬克·奧斯本所虛構出來的這個灰色的、陰暗的世界，是對現(xiàn)實世界生活形態(tài)的辛辣諷刺。影片中以三個典型人物，道出了權力、金錢和虛榮帶給人類的傷害，失去了簡單快樂的成人世界，只能剩下枯燥與乏味。影片對沉浸于現(xiàn)實生活中的勞碌的人們，無疑起到了一種警醒的作用。

三、兒童視角下的雙線程敘事

影片《小王子》中的人物形象不是一成不變的，人物的形象根據(jù)情節(jié)的發(fā)展不斷豐滿。值得一提的是，在塑造人物時，影片選取的是兒童視角。這也給眾多的成人觀眾提供了一個以“他者”反觀自身的機會。影片將兒童與成人置于完全對立的兩極，用兒童的眼光來反觀成人世界，以此來批判成人世界的功利與麻木，突出兒童世界的美好與純真。[4]

片中兒童視角的焦點有兩個，即小女孩兒和小王子。電影以小女孩和小王子的兒童視角帶領觀眾去尋找人性中最純真的部分，在他們不斷的探尋的過程中力圖使觀眾自覺地感受到愛與責任的重大意義以及生命真諦之所在。孩子的情感是極致的，沒有被污染的，在他們的世界里黑白是分明的。所以兒童的感知、領悟與成人相比存在著天壤之別。如在影片的開始畫面上出現(xiàn)了一幅畫，在成人眼里這是一頂“帽子”，而在兒童眼中這是一條蛇，因為吞了一頭大象肚子鼓了起來。成人只是根據(jù)自己的認知去妄下結論，完全忽略了孩子的想象力與創(chuàng)作力。成人看中的是事物的實用價值以及經(jīng)濟價值，而兒童看待問題的角度是天真爛漫的。在影片虛構的現(xiàn)實世界中，商人將天上的星星搜集在一個巨大的玻璃瓶中，利用星星散發(fā)出的光芒促使人們更加努力地工作。在他們眼里，星星掛在天上是毫無用處和美感可言的，只有利用它們創(chuàng)作出更多的經(jīng)濟效益才真正地發(fā)揮了它們的價值，是它們“把星星變得必不可少了”。而在小女孩和小王子的眼中，布滿繁星的天空是神秘的，充滿了無限的幻想，是一個充滿誘惑的國度。在如此鮮明的二元對立的結構中，成人與兒童世界的巨大差異得以表現(xiàn)出來，而影片的主題也因此更加突出和深刻。

在兒童視角下，是影片的雙線程敘事。片中現(xiàn)實與回憶兩條線索齊頭并進，相互交叉共同推進情節(jié)向前發(fā)展，使人物形象在交叉的敘事線索中變得更加豐滿。小王子的故事沒有以往童話故事中的離奇和坎坷的遭遇，極其簡潔和流暢，故事就在平淡的敘事中緩緩展開。整個故事可以分為回憶與現(xiàn)實兩個部分，為了對兩部分加以區(qū)別，影片在畫風上鮮明地劃分為兩種風格。當進行小女孩與飛行員這條線索時用寫實的三維立體畫面予以呈現(xiàn)。而當進入回憶部分時則采用紙塑的風格，流露出濃濃的懷舊色彩。在小王子的回憶線索中，他無憂無慮地生活在一顆小行星上，每天過著簡單而又快樂的日子。小王愛著自己的玫瑰花，喜歡看日落，每天都要不停地修整猴面包樹，以免面包樹過快生長吞噬了他所在的小小的星球。在與玫瑰花產(chǎn)生誤會之后，他開始了漫長的旅行，在地球與飛行員相識。而小女孩的線索，與小王子的相互獨立，以一個小女孩緊鑼密鼓的學習生活為敘事核心。兩條線索在老飛行員那里構成交集，并且在不斷地相互交織中推進故事向前發(fā)展。在影片結尾處，小女孩闖入了小王子的故事，兩條敘事線索交融在一起，然后故事走向結局?？梢哉f，導演大膽地將童話故事插入到現(xiàn)實之中，這種設計是非常巧妙的。如此既可使電影的架構更加豐富流暢，同時也使兩個世界中的人物得以融合和貫通，產(chǎn)生交集，在很大程度上豐富和完善了人物形象。

綜上，電影《小王子》故事脈絡清晰、情節(jié)簡單，語言也很平實，卻能帶給觀眾一種單純的感動。在電影版上映之前，“小王子”的故事就已經(jīng)被改編成話劇和短片的形式，獲得了觀眾的好評和認可。不管這個故事以何種面目呈現(xiàn)出來，其要義都在于對人物形象的塑造和呈現(xiàn)上，這也是電影版《小王子》大獲成功的重要原因。此外，影片添加了眾多具有時代氣息的元素，使影片更加貼近現(xiàn)代觀眾，也使其批判力量直達觀眾的心靈深處。

[參考文獻]

[1] 石海燕.兒童精神家園的回歸與守望——試論《小王子》中“兒童本位”的兒童觀[J].山西大學師范學院學報，2002（02）.

[2] 胡玉龍.《小王子》的象征意義[J].外國文學評論，1998（01）.

[3] [美]桑塔耶納.美感——美學大綱[M].北京：中國社會科學出版社，1982.

[4] 伊連娜·布里納爾，鮑勃·佩爾西凱蒂.小王子[J].電影，2015（10）.

[作者簡介] 張曉（1981—），女，四川樂山人，碩士，四川師范大學影視與傳媒學院講師。主要研究方向：影視動畫。