朱居正

【摘 要】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)滲透到人們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)領(lǐng)域，目前各個(gè)高校推出的移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)（APP），教學(xué)和學(xué)習(xí)平臺(tái)（MOOCs），微信公眾服務(wù)平臺(tái)等受到了廣大師生的熱烈追捧，大學(xué)生獲取知識(shí)的方式變得多樣化，如何有針對(duì)性的加強(qiáng)高校移動(dòng)門戶等的建設(shè)，有效的培養(yǎng)和更新大學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，使其適應(yīng)移動(dòng)時(shí)代新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境值得重視，本文在分析了移動(dòng)時(shí)代教育教學(xué)方式特征變革的同時(shí)，從三個(gè)方面提出了大學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)思路，以期高校在移動(dòng)時(shí)代培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和能力方面有所啟示。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)時(shí)代；APP；智能終端；學(xué)習(xí)理念；移動(dòng)門戶

0 引言

移動(dòng)時(shí)代是一個(gè)信息化、數(shù)字化、全球化、科技化的現(xiàn)代化時(shí)代。它的到來(lái)，迅速改變了人們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏，一系列的新概念和新技術(shù)撲面而來(lái)，如云計(jì)算、云存儲(chǔ)、大數(shù)據(jù)、MOOCs、微課、移動(dòng)門戶、APP（智能手機(jī)的第三方應(yīng)用程序）、智能終端、i時(shí)代、WIFI、4G、智慧校園、二維碼、電子支付、微信、微博等，讓人覺(jué)得，稍不留意就有落后于時(shí)代的感覺(jué)。

而學(xué)習(xí)理念也在悄然發(fā)生改變。一方面，學(xué)習(xí)理念隨著學(xué)習(xí)理論的改變而發(fā)展。在歷經(jīng)行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義等階段后，學(xué)習(xí)被賦予了新的內(nèi)涵和形式：在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，變知識(shí)傳輸為知識(shí)建構(gòu)；在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)和情境學(xué)習(xí)[1]。另一方面，學(xué)習(xí)理論也再隨著時(shí)代的變遷而發(fā)展。移動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為時(shí)代發(fā)展的必然。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機(jī)、平板電腦等學(xué)習(xí)終端的大眾化，現(xiàn)代移動(dòng)學(xué)習(xí)理念隨之產(chǎn)生并逐漸影響著現(xiàn)代的學(xué)習(xí)型社會(huì)。移動(dòng)學(xué)習(xí)理念體現(xiàn)出六大特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)不再局限于封閉的課堂、有限的校園，而是突破了教室空間和課堂時(shí)間的限制，成為一種開(kāi)放、多元、持久的與周圍信息交互的過(guò)程；（2）學(xué)習(xí)具有持續(xù)性。學(xué)習(xí)過(guò)程是連續(xù)不斷的，只要學(xué)習(xí)者愿意學(xué)，就能一直保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是無(wú)縫的、持續(xù)存在的。學(xué)習(xí)不再是學(xué)校教育等階段性活動(dòng)，而是伴隨人的一生；（3）學(xué)習(xí)具有靈活性。學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、利用各種學(xué)習(xí)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)；（4）學(xué)習(xí)具有個(gè)性化。尊重學(xué)習(xí)者的個(gè)性和差異，注重學(xué)習(xí)者個(gè)體的潛能與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的學(xué)習(xí)需要與自主建構(gòu)；（5）學(xué)習(xí)具有交互性。學(xué)習(xí)是知識(shí)的社會(huì)協(xié)商，是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和師生與課堂以外的同伴、專家、實(shí)踐工作者以及更廣泛的社區(qū)的互動(dòng)過(guò)程[2]。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以同專家、教師或?qū)W習(xí)伙伴進(jìn)行同步或異步的交互，通過(guò)同步或異步的協(xié)作與共享交流，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)得以解決；（6）學(xué)習(xí)具有情境性。學(xué)習(xí)可以融入到學(xué)習(xí)者的日常生活中，通過(guò)知識(shí)與生活中的具體情境相結(jié)合，學(xué)習(xí)者可以體驗(yàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，能夠更深刻的獲取知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，并且學(xué)習(xí)問(wèn)題在具體的情境下得到解決，能夠使學(xué)習(xí)更加情景化。

1 移動(dòng)時(shí)代到來(lái)，促使高校的教學(xué)模式和服務(wù)對(duì)象也在改變

隨著移動(dòng)時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式也在悄然發(fā)生改變，愛(ài)爾蘭教育技術(shù)專家“基更”（Desmond Keegan）曾提出：“From d-learning，to e-learning， to m-learning”的學(xué)習(xí)理論，[3]我國(guó)著名遠(yuǎn)程教育專家丁興富翻譯成中文《從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到電子學(xué)習(xí)再到移動(dòng)學(xué)習(xí)》，d-learning（distance learning，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)），特點(diǎn)是已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的時(shí)空分離，教與學(xué)的活動(dòng)不再是同步的，為學(xué)生開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)材料和提供學(xué)習(xí)支助服務(wù)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)起到了舉足輕重的作用。在技術(shù)上，主要是使用印刷材料、錄音帶、磁盤(pán)、實(shí)驗(yàn)箱等媒體技術(shù)。一般可以通過(guò)郵件、電話進(jìn)行師生間的聯(lián)系。e-learning（electronic learning，電子學(xué)習(xí)）。

此外，移動(dòng)學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)和虛擬學(xué)習(xí)正在變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教育流程證面臨著再造的過(guò)程，如：教室角色再造，課程模式再造，組織機(jī)構(gòu)再造，管理方式再造。信息技術(shù)對(duì)教育正產(chǎn)生著顛覆性的影響。

人才培養(yǎng)是大學(xué)教育的根本任務(wù)，通過(guò)信息化手段豐富大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)形式，是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和提高教育質(zhì)量的重要手段。作為高校，如何緊跟移動(dòng)時(shí)代的步伐，定位培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)方式，培養(yǎng)讓大學(xué)生終身受益的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，就顯得頗為重要。

2 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)理念培養(yǎng)的思路

下面結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，從四個(gè)方面探討大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)理念培養(yǎng)的思路：

2.1 高校要積極營(yíng)造移動(dòng)時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

高校要高度重視新理念和新技術(shù)的應(yīng)用，教育教學(xué)和日常管理要與社會(huì)信息化發(fā)展接軌，創(chuàng)造一切條件，加大基礎(chǔ)的軟硬件建設(shè)，建設(shè)學(xué)院的基礎(chǔ)各項(xiàng)信息化應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，融合大數(shù)據(jù)，建設(shè)統(tǒng)一的信息門戶和移動(dòng)門戶，為師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，只有大的環(huán)境營(yíng)造好了，創(chuàng)造了好的氛圍，學(xué)生才能有條件在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中使用現(xiàn)代移動(dòng)工具生活和學(xué)習(xí)。

首先，高校應(yīng)調(diào)整管理結(jié)構(gòu)，整合校內(nèi)資源，成立專門機(jī)構(gòu)，用于指導(dǎo)高校信息化的發(fā)展和建設(shè)，目前部分國(guó)內(nèi)高校非常有前瞻性，很早就成立了校園信息化辦公室，校長(zhǎng)親自抓，有力推動(dòng)學(xué)校緊移動(dòng)時(shí)代發(fā)展及時(shí)調(diào)整思路，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)和行政的信息化發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)；其次，信息化部門和現(xiàn)代教育技術(shù)部門要結(jié)合自身?xiàng)l件，建設(shè)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)或因?yàn)檫\(yùn)營(yíng)商的4G網(wǎng)絡(luò)，自主研發(fā)或校企合作，對(duì)學(xué)校的應(yīng)用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)學(xué)校APP，打造學(xué)校的校園移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)和電子支付平臺(tái)，為學(xué)生隨時(shí)隨地提供日常生活和學(xué)習(xí)查閱服務(wù)；再次，學(xué)校教學(xué)部門，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，選擇一些公共課、通識(shí)課、專業(yè)課等，集中最好的師資隊(duì)伍，制作出優(yōu)質(zhì)的MOOC和微課，構(gòu)架學(xué)校的公共學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供給學(xué)生隨時(shí)課堂在線學(xué)習(xí)。最后，高校要保證各種應(yīng)用系統(tǒng)的同步建設(shè)和并行運(yùn)行，既要有基礎(chǔ)的B/S應(yīng)用系統(tǒng)供學(xué)生使用普通網(wǎng)絡(luò)查閱和學(xué)習(xí)使用，也要開(kāi)發(fā)適合無(wú)線移動(dòng)終端用戶（智能手機(jī)、平板、無(wú)線電腦等）的移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái) 、智能學(xué)習(xí)平臺(tái)和微信公眾服務(wù)平臺(tái)，還要提供方便學(xué)生使用的云存儲(chǔ)，觸摸屏查詢，電子轉(zhuǎn)賬支付，信息主動(dòng)推送服務(wù)等。

2.2 做好后繼的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，打造完善的移動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，提供全面的服務(wù)

任何一個(gè)高校，在上信息應(yīng)用系統(tǒng)的時(shí)候不可能一下都囊括了全部的系統(tǒng)，都需要逐步來(lái)規(guī)劃建設(shè)和開(kāi)發(fā)，移動(dòng)門戶一樣，剛上線的時(shí)候，可能只有幾個(gè)子APP，如一卡通、教務(wù)、學(xué)工等，其他需要在使用的推廣中逐步完善，有些應(yīng)用系統(tǒng)可能還要面臨著安全審計(jì)的危險(xiǎn)，需要聯(lián)合企業(yè)、銀行等部門聯(lián)合開(kāi)發(fā)。有些高校，學(xué)生從入校到、在校到畢業(yè)的全管理生命周期中信息化支撐的各種業(yè)務(wù)及服務(wù)數(shù)據(jù)整合的不是很好，在上APP的時(shí)候，子系統(tǒng)需要調(diào)用各種數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)時(shí)出現(xiàn)麻煩，增加研發(fā)的難度。隨著移動(dòng)門戶的完善和學(xué)生的日益接受和使用，移動(dòng)門戶上的業(yè)務(wù)系統(tǒng)會(huì)越來(lái)越全面，直至達(dá)到一個(gè)非常完善的一定服務(wù)平臺(tái)，提供給校內(nèi)外用戶使用。移動(dòng)公司門戶不僅要滿足基本的信息發(fā)布和查詢需要，還有滿足師生用戶在信息交互和個(gè)性化信息獲取等方面的需求。此外，在建設(shè)移動(dòng)服務(wù)應(yīng)用平臺(tái)時(shí)，做好數(shù)據(jù)的安全和認(rèn)證的審計(jì)等安全防范，做好數(shù)據(jù)備份，提供給學(xué)生一個(gè)安全放心的移動(dòng)門戶，這樣也有利于學(xué)生接受和放心使用。

3 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息全球化，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，發(fā)展高速化，終端移動(dòng)化的時(shí)代，教育教學(xué)也必須走在時(shí)代的軌跡下，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，改革教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，調(diào)整管理服務(wù)思路，提供全方位移動(dòng)應(yīng)用服務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生正確掌握現(xiàn)代新的學(xué)習(xí)理念和方法，只有這樣，我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才，才能夠適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，才能夠走在時(shí)代的前沿。當(dāng)然，移動(dòng)時(shí)代，信息泛濫了，垃圾和碎片信息多了，會(huì)占用學(xué)生大量的精力和時(shí)間，更需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念的培養(yǎng)和引導(dǎo)，掌握好的學(xué)習(xí)方法，便捷獲取生活和學(xué)習(xí)的幫助，同時(shí)也要學(xué)會(huì)過(guò)濾和擯棄無(wú)用的信息。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曉宏，賈巍.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源構(gòu)建研究[J].中國(guó)電化教育，2013，03：84-88+95.

[2]中國(guó)電化教育編輯部.1：1數(shù)字學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)革命的新浪潮[J].中國(guó)電化教育，2007（6）：1-6.

[3]http：//baike.baidu.com/view/3804584.htm[OL].

[責(zé)任編輯：楊玉潔]