廖澤香

【摘 要】誠信是大學生實現(xiàn)人生價值的道德基石。大學生誠信價值觀的培育，是高校開展社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進大學生社會主義核心價值觀內(nèi)化的重要內(nèi)容。本文在分析當前大學生誠信缺失現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，認為大學生誠信價值觀培育關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念，注重創(chuàng)新，提出大學生誠信價值觀培育的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】大學生；誠信；價值觀；培育

黨的十八大報告提出：倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，成為新時期社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。其中，誠信不僅是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德，也是大學生實現(xiàn)人生價值的道德基石。大學生誠信價值觀的培育，是高校開展社會主義核心價值觀教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進大學生社會主義核心價值觀內(nèi)化的重要內(nèi)容。

1 當前大學生誠信價值觀現(xiàn)狀分析

從總體上看，當前大學生的誠信狀況整體上是好的，但在少數(shù)大學生身上仍然出現(xiàn)誠信缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下2個方面：

1.1 有誠信的信念，但是實踐誠信度差

相關(guān)研究報告顯示，當前大學生群體對誠信重要性的認知是比較充分的。但是，重視誠信不等于實踐誠信。意識需要經(jīng)過復雜的心理活動和堅強的意志力，才能完全轉(zhuǎn)化為人的實際行為。因此，我們也看到，現(xiàn)實生活中一些大學生，由于利益、友情、環(huán)境、壓力等因素的影響，意志力不夠堅定，在某些情況下出現(xiàn)行為與意識相違背的情況。近年來，常常有新聞媒體報道大學生在交往、考試、貸款、交費、戀愛、求職等方面出現(xiàn)的各種不誠信的行為。

1.2 在網(wǎng)絡等虛擬世界中易產(chǎn)生不誠信行為

社會轉(zhuǎn)型期，大學生的不誠信表現(xiàn)形式越來越多樣化。他們不僅在現(xiàn)實生活中缺乏誠信意識，在網(wǎng)絡交往中也缺乏誠信，導致各種不良的后果。虛擬世界的隱蔽性導致大學生的行為更容易出現(xiàn)誠信缺失，比如，盜看他人的電子郵件、發(fā)布虛假消息、制造病毒、瀏覽黃色網(wǎng)站等。特別是新興傳播媒體—微博、微信的出現(xiàn)，給大學生的生活帶來更大的影響。一些對社會缺乏認識的大學生往往會輕易相信微博、微信上的一些謠言，并且在未確定其真?zhèn)蔚那闆r下加以轉(zhuǎn)發(fā)、評論，使謠言進一步擴散。實踐證明，這種做法對個人、學校、社會帶來很多負面影響。

大學生多是18～22歲的年輕人，正值價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。加強大學生誠信價值觀教育，不僅有利于大學生樹立正確的人生觀，同時也有利于他們順利成長成才。

2 大學生誠信價值觀培育的基本原則

2.1 從功利化的教育理念向以人為本的教育理念轉(zhuǎn)變

目前大學生誠信教育，其理念是一種客觀化、功利性的教育理念。這種誠信教育理念把誠信教育簡化為單一的、客觀化的知識教育，使之轉(zhuǎn)化為具有可操作性的考試考查的客觀知識，只要學生上了有關(guān)的課程并通過相應的考試，即可判定為該學生所接受的誠信教育達到要求。

顯然，目前的這種大學生誠信教育難以適應當前社會發(fā)展和大學教育的要求，應轉(zhuǎn)向以人為本的主體性誠信教育。后者秉持主觀性與客觀性緊密融合的教育理念，充分尊重大學生在誠信教育中的主體性地位，關(guān)注其內(nèi)心深處的主觀感受，不僅要宣講有關(guān)誠信的知識，而且要圍繞發(fā)生在身邊的誠信事件和自己的日常生活展開切實的誠信教育活動，使大學生在具體的活動中體驗到誠信的強大感染力與德性魅力，由此真正體現(xiàn)出大學教育中以學生為主體的理念，有效實現(xiàn)誠信教育的預期目標。

2.2 由側(cè)重表面的形式化活動轉(zhuǎn)向側(cè)重實質(zhì)的實效性活動的轉(zhuǎn)變

大學生誠信教育理念的轉(zhuǎn)型，需要落實到具體的大學生誠信教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)型上。這不僅是當前時代背景的迫切要求，也是契合大學生誠信教育的基本特點。目前一些高校開展多種形式的誠信教育活動，比如舉辦有關(guān)的講座、舉行誠信考試、杜絕作弊的宣誓活動等。這些活動在一定程度上有助于提高大學生的誠信意識，但實際效果往往與表面上所呈現(xiàn)出來的轟動場面有一定的差距。誠信教育的任務不僅在于傳授給學生一定的誠信知識和觀念，而且在于促進學生形成一種重承諾、重品行的思維方式。只有大學生在誠信教育中經(jīng)歷了思想上的互動交流與心靈上的內(nèi)化省思，其在誠信方面的批判性思維能力方能得到鍛煉，誠信教育才可能落到實處。

3 大學生誠信價值觀培育的具體路徑——基于職業(yè)素質(zhì)視角

3.1 對思政課教學內(nèi)容進行整合和改革

主要是圍繞職業(yè)教育特點，科學安排教學內(nèi)容。目前思政課教材內(nèi)容龐雜，學科性和理論性強，但也產(chǎn)生了另外一個問題，就是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的針對性和目的性不強，教學過程中的職業(yè)意識不強。教師應在教學中始終堅持以增強大學生就業(yè)能力為導向，圍繞大學生未來的職業(yè)生活內(nèi)容，根據(jù)社會發(fā)展需要，高職人才培養(yǎng)目標以及畢業(yè)生從事某種職業(yè)必須具備的職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)技能的要求，整合教學內(nèi)容，突出強調(diào)世界觀、人生觀、價值觀教育，強調(diào)社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，強調(diào)愛國主義、集體主義、社會主義教育和社會主義核心價值體系教育，突出職業(yè)道德和職業(yè)紀律教育，加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)形勢教育，結(jié)合學生專業(yè)特點和就業(yè)形勢，把解決思想問題和實際問題相結(jié)合，塑造學生的誠信人格。

3.2 探索創(chuàng)新思政課教學方法

根據(jù)高職教育規(guī)律，采用形式多樣的教學方法進行誠信道德教育。高職教育是職業(yè)性教育，更是實踐性教育，要始終堅持“以就業(yè)為導向”和“工學結(jié)合”的原則，強化學生的動手能力培養(yǎng)。教學中除了發(fā)揮教師主導性作用之外，還要積極發(fā)揮學生的主體性作用，廣泛采用案例教學法、討論式教學法、體驗式教學法等，打破原有的教師主觀注入式教育，變?yōu)槌浞职l(fā)揮學生的自覺能動性的主動式學習，研究學生特點，采取靈活多樣的教學方法，以學生喜聞樂見的方式，讓學生自覺接受和認同教學內(nèi)容，培養(yǎng)正確的世界觀和人生觀，形成良好的誠信品質(zhì)。

3.3 強化實踐教學，提高思政課教學的職業(yè)性

當前高職院校思政課實踐教學有多種模式，其中課內(nèi)實踐、校內(nèi)實踐、校外實踐“三位一體”的實踐教學模式，受到了普遍認可。課內(nèi)實踐教學就是結(jié)合理論教學實際，在課堂上直接安排大學生開展討論、辯論、演講、小品、情景劇、模擬法庭等活動，讓學生學以致用，培養(yǎng)學生用所學理論分析、解決問題的能力。課內(nèi)實踐教學是最常見最基本的實踐教學形式，便于組織和操作，教師可選擇那些與學生職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)情感等方面培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，以輕松、豐富、體驗式的教學方式為主，激發(fā)了學生參與的熱情和積極性，改變了學生對課程的片面理解，給課堂教學注入了新的活力和新鮮感，使學生感受到誠信品質(zhì)在未來個人職業(yè)生涯中的重要性。

校內(nèi)實踐教學就是充分利用校園文化進行實踐教學，諸如新生入學教育、軍事訓練、專題報告、經(jīng)驗交流、勤工儉學、主題團日、各種節(jié)假日活動等進行的有效利用校內(nèi)實踐資源的實踐教學。校外實踐教學主要是指導和安排大學生走出校園開展校外社會實踐活動，主要形式有社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務、參觀學習等形式。

上述實踐活動均可以結(jié)合不同專業(yè)學生的特點，制定相關(guān)主題開展誠信教育活動。如針對旅游、工商管理、社會工作等專業(yè)的學生可以采用志愿服務的實踐模式，在志愿服務活動中鍛煉他們服務他人、踐行諾言的誠信意識。對影視動漫制作、電子信息等專業(yè)可以采用任務驅(qū)動教學模式，讓他們在專業(yè)知識學習中體驗尊重知識產(chǎn)權(quán)、注重作品原創(chuàng)性的誠信道德；對國際貿(mào)易、市場營銷、電子商務等專業(yè)學生可以通過制定策劃書、模擬實訓、模擬創(chuàng)業(yè)等方式，讓他們在具體的活動中體驗誠信勞動的意義，在實踐中錘煉誠信品質(zhì)。

3.4 適應并利用新媒體開展豐富多彩的網(wǎng)絡教育活動

如充分利用微平臺的特點，創(chuàng)新誠信教育方法。首先，利用“微媒體”與同學們進行平等、雙向的互動交流，營造生動、有趣的誠信教育氛圍，既有利于順利地傳播誠信教育內(nèi)容，又有助于在交流中獲取學生的誠信表現(xiàn)反饋。其次，搭建多樣化的誠信教育平臺，通過多種主流微媒體發(fā)布誠信教育信息，力求信息覆蓋到所有教育對象。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡條件，通過建立微博、人人網(wǎng)賬號、QQ群等有效形式的宣傳陣地，通過誠信故事、誠信教育為內(nèi)容的網(wǎng)絡教育，提高誠信教育的普及程度，拓寬誠信教育渠道。再次，加強微平臺輿情監(jiān)控，對學生發(fā)布的微媒體信息進行輿情觀察，通過對其原創(chuàng)和分享信息的分析，了解學生個體的誠信價值取向，對學生的誠信行為進行預判，防止不誠信行為發(fā)生。

4 結(jié)語

加大誠信教育力度，使大學生在校期間自覺說誠信話、辦誠信事，進一步強化他們的誠信意識，使他們逐步認同誠信價值觀并主動實踐，做到知行合一，促進他們的身心和諧發(fā)展。

【參考文獻】

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[責任編輯：王楠]