何榮譽

（湖南生物機電職業(yè)技術學院，湖南長沙 410126）

現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設的探索與實踐

何榮譽

（湖南生物機電職業(yè)技術學院，湖南長沙 410126）

建設現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群，培養(yǎng)高端農業(yè)裝備技術技能人才，能促進農業(yè)現(xiàn)代化，也是農業(yè)高職院校提升競爭力的關鍵。筆者從現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設的意義、構建基礎與目標、建設途徑等方面，探討了現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群構建的創(chuàng)新與實踐做法，旨在為農業(yè)高職院校專業(yè)群建設提供借鑒。

現(xiàn)代農業(yè)裝備；專業(yè)群；構建；實踐

農業(yè)機械化是農業(yè)現(xiàn)代化的必由之路。近年來我國農機工業(yè)總產值年均一直保持 20%以上的增速。自從 2004 年推出農機購置補貼，我國農機行業(yè)已經走過了黃金十年?，F(xiàn)代農業(yè)生產方式的轉型升級為農業(yè)機械發(fā)展帶來重大機遇，到2015 年，農機行業(yè)總產值有望突破 4500 億元?！笆濉逼陂g，湖南省制定了包括主抓“一園五區(qū)”、實施五大戰(zhàn)略的《千億元農機產業(yè)規(guī)劃》，到 2015 年全省農機總動力達到 5600 萬kW。但系統(tǒng)掌握農機技術的應用型人才僅占湖南省農技人員的 20%左右，農機技術人員每年需求量約 4000 人，有近 9 萬人需接受培訓，高端農技人才尤為缺乏。建設現(xiàn)代農業(yè)裝備特色專業(yè)群，儲備高端農業(yè)裝備技術技能人才，能促進湖南省農業(yè)現(xiàn)代化，是湖南省“四化兩型“建設的迫切需要。

1 現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設的意義

所謂專業(yè)集群，是高職院校對應區(qū)域中某一個支柱產業(yè)的產業(yè)鏈，即產業(yè)的上下游聯(lián)系鏈條而發(fā)展形成的辦學載體，一般以對應產業(yè)核心環(huán)節(jié)的主干專業(yè)為主，圍繞服務和支撐主干專業(yè)、具有共同主干課程和實訓條件的若干專業(yè)共同組織形成校內的專業(yè)群。專業(yè)群建設有利于形成高職院校專業(yè)的集群優(yōu)勢，從整體上提升學校在行業(yè)和區(qū)域內技能型人才的配置水平和能力;有利于形成教學資源優(yōu)勢，促進實驗實訓資源、師資隊伍、信息化教學資源在專業(yè)群內的共享；有利于形成學校專業(yè)特色和品牌優(yōu)勢，提高學校知名度?，F(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群立足湖南現(xiàn)代農業(yè)，以樹立大農業(yè)觀、專業(yè)鏈融入大農業(yè)產業(yè)鏈為引領，以服務“四大區(qū)域”經濟建設為宗旨，推動湖南省農業(yè)裝備優(yōu)勢特色產業(yè)走向世界。同時，加強現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設是解決農業(yè)類高職教育發(fā)展內在需求的切入點，也是提升農業(yè)類高職院校核心競爭力的重要途徑。

2 農業(yè)裝備專業(yè)群構建基礎與目標

現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群對接湖南省裝備制造第一大優(yōu)勢特色產業(yè)、六個千億產業(yè)和七大戰(zhàn)略性新興產業(yè)，覆蓋農業(yè)裝備設計與制造、農業(yè)裝備使用與維修、農業(yè)裝備銷售與服務等崗位群，優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格，推進人才培養(yǎng)模式改革，進一步提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質量，打造出一個專業(yè)群與產業(yè)群深度融合、資源整合與共享效益最大化的現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群，為農業(yè)現(xiàn)代化建設服務。

3 現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設途徑

3.1 完善專業(yè)群管理體制和運行機制

按照專業(yè)群建設的特點，依托湖南現(xiàn)代農業(yè)職教集團、中國農業(yè)裝備職教集團，與農業(yè)裝備制造、銷售企業(yè)深度合作，建設有企業(yè)現(xiàn)場專家和專業(yè)建設專家等組成的“雙主體育人”現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設指導委員會。建立由“專業(yè)群建設指導委員會”、“第三方專業(yè)調研機構”、“學院高職研究所”組成的專業(yè)群動態(tài)調整機構，作為專業(yè)群建設組織管理形式；建立機構例會制度，建立并形成一套現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設管理制度，協(xié)調專業(yè)群內各專業(yè)的建設與發(fā)展、資源共享與互補；加強質量監(jiān)控，建立行業(yè)企業(yè)和社會參與的人才培養(yǎng)質量保障體系，進一步完善內部教育教學質量保障體系，形成自我約束、自我激勵機制。

3.2 深化專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革

以區(qū)域農業(yè)產業(yè)轉型和現(xiàn)代農業(yè)產業(yè)體系發(fā)展對高素質技能型專門人才的需求為依據(jù)，按照“校企合作、工學結合、頂崗實習、理實一體”人才培養(yǎng)模式，如圖1 所示。在湖南省農委主導下，與湖南省農業(yè)機械與工程協(xié)會、湖南現(xiàn)代農業(yè)職教集團、中國農業(yè)裝備職教集團，及其所屬規(guī)模現(xiàn)代農業(yè)裝備企業(yè)簽訂校企合作共建戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，深入企業(yè)生產一線開展調研，依據(jù)崗位調研優(yōu)化人才培養(yǎng)規(guī)格，實施“學徒制”、“定向式”對接農機企業(yè)就業(yè)崗位的各種訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“政府主導、行業(yè)指導、學校為主、企業(yè)參與”，達到培養(yǎng)方案共同制訂、人才共同培育、過程共同管理、成果共同分享、責任共同承擔。

圖1 現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群“政行校企合作”人才培養(yǎng)模式

3.3 構建“平臺+模塊”課程體系

根據(jù)專業(yè)群所面向的湖南省現(xiàn)代農業(yè)服務領域，要圍繞農業(yè)裝備的設計制造及在現(xiàn)代農業(yè)中應用的核心崗位和技能來構建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位工作內容來確定課程內容。應該采用“平臺+模塊”的形式來構建專業(yè)群課程體系，形成公共平臺課程與多個專業(yè)方向模塊課程之間彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系，實現(xiàn)課程體系的底層共享、中層分立、高層互選，凸顯專業(yè)群的適應性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)或專業(yè)方向方面的集群優(yōu)勢。學生在修完“平臺”課程后，獲得專業(yè)群共同的職業(yè)基礎理論和基本技能訓練，具備在行業(yè)內從事專業(yè)群所包含崗位的基本職業(yè)能力和職業(yè)變化能力。在此基礎上，可根據(jù)自己的興趣特長和就業(yè)需要自由選擇其中一個模塊學習，實現(xiàn)按不同職業(yè)方向進行人才分流培養(yǎng)，如圖2 所示。

圖2 現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群“平臺+模塊”課程體系結構

3.4 構建校內外相結合的高職實訓體系

圖3 現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群校內外相結合的實訓體系

整合核心專業(yè)與相關專業(yè)的實踐教學資源，分類組建實訓基地，與行業(yè)企業(yè)合作開展校內外實習基地建設，通過“模塊化+項目化”的形式開展實訓教學內容建設，形成校內校外相結合的實訓體系，實現(xiàn)優(yōu)質資源的充分利用與高效共享，如圖3 所示。

（1）建設“校中廠”式的校內五大教學實訓工廠。針對現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群面向的行業(yè)產業(yè)與崗位群，以專業(yè)群內各專業(yè)的崗位通用技能與專門技能訓練為基礎，對校內實訓基地實訓室進行規(guī)劃建設，系統(tǒng)設計實訓體系。依托中國農業(yè)裝備、湖南現(xiàn)代農業(yè)兩大職教集團成立“農業(yè)裝備研究所”，改造和完善機械設計、模具設計兩大實訓室，成為農業(yè)裝備研究設計實訓工廠；依托“校中廠”百通機械制造公司，改造和完善數(shù)控加工、機械加工兩大實訓中心，成為農業(yè)裝備加工制造實訓工廠；依托“校中廠”——農機超市，改造與完善農機營銷與服務實訓中心，成為農業(yè)裝備操作使用實訓工廠和銷售服務實訓工廠；依托“校中廠”北山基地，改造和完善鉗工實訓室和農機檢測維修系列實訓室，成為農業(yè)裝備裝調維修實訓工廠。這樣，校企合作共建校內五大教學實訓工廠，整合核心專業(yè)與相關專業(yè)的實踐教學資源，通過“模塊化”和“項目化”的形式，開展實訓教學內容的系列化建設。

（2）建設“廠中?！笔降男Ｍ馕宕箢悓嵱柣亍Ｔ诤细鞯貐^(qū)選擇規(guī)模較大、條件較好、技術先進、合作潛力大的現(xiàn)代農業(yè)裝備企業(yè)，按照“廠中?！蹦Ｊ胶献鞴步ㄐＭ馕宕箢悓嵱柣?，通過“模塊+項目”的形式開展實訓教學內容建設，形成滿足專業(yè)群共性需求與專門化需求的校外實訓體系，實現(xiàn)優(yōu)質資源的充分利用與高效共享。

3.5 打造高水平雙師型專業(yè)群教學團隊

根據(jù)專業(yè)群教學需要，整合現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群相關專業(yè)專兼職教師資源，優(yōu)化師資隊伍結構，發(fā)揮不同專業(yè)背景和工作經歷教師的優(yōu)勢，通過校企“互聘、互兼”雙向交流、專兼結合的團隊合作機制，加強“雙師型”專業(yè)教學團隊建設，培養(yǎng)在行業(yè)具有較高影響的專業(yè)或專業(yè)群帶頭人，培訓專業(yè)帶頭人和骨干教師，聘用并培訓兼職教師，打造一支具有現(xiàn)代職教理念、教學經驗豐富、實踐能力強的高水平“雙師型”專業(yè)群教學團隊，提升教學團隊的教學能力、技術創(chuàng)新能力和技術服務能力，滿足專業(yè)群教學和行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要。

3.6 建立專業(yè)群共享的信息化教學資源

將企業(yè)的資源引入教學，校企合作共同開發(fā)群內優(yōu)質核心網絡課程和新型農民培訓慕課，依托“職教新干線”和“專遞課堂”搭建校企間信息化平臺，建設數(shù)字化專業(yè)群教學資源素材庫和學生網上自主學習知識庫，創(chuàng)建先進的數(shù)字化學習空間，實現(xiàn)信息化教學資源在專業(yè)群內的廣泛共享，為教學、科研和管理工作服務，滿足對專業(yè)群情況的綜合查詢和統(tǒng)計分析。完善和整合各應用系統(tǒng)，發(fā)揮學院品牌與特色專業(yè)優(yōu)勢，建設重點專業(yè)數(shù)據(jù)庫。

3.7 建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設體系

利用國家、省、市、學校鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強三大體系建設推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。以“課程為核心、專題講座為輔助、形勢任務課為拓展、網絡學堂為補充”，加強教學體系建設，培育激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能；以“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”、“挑戰(zhàn)杯大學生創(chuàng)業(yè)大賽”、“黃炎培創(chuàng)業(yè)大賽”等為引領，加強實訓體系建設，多元構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺；以建立“大學生創(chuàng)業(yè)項目孵化基地”，整合校內外資源，為大學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的孵化服務，重視支撐體系建設，激勵引導學生邁好創(chuàng)業(yè)第一步。這樣，在鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會背景下，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐，立足行業(yè)背景和辦學實際，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在湖南省農業(yè)現(xiàn)代化的進程中注入新動力。

3.8 提升專業(yè)群的服務能力和示范作用

建立政府主導、行業(yè)支持、校企股份合作的中國現(xiàn)代農業(yè)裝備職教集團南方示范基地，建立農機裝備研究所，充分發(fā)揮專業(yè)人才培養(yǎng)和示范基地的優(yōu)勢，構建“學、研、產、訓、推”五位一體現(xiàn)代農業(yè)科技推廣體系。針對中國南方的地域特征，設計推廣 20、50、100、200、1000hm2南方水田實現(xiàn)全程機械化、智能化生產的技術集成方案，制定農機操作手培訓認證標準，開發(fā)培訓項目，開展認證。建設網絡教學資源，搭建網絡培訓教學平臺，開展網絡在線學習，實現(xiàn)資源共享。承擔國家農業(yè)部的青年農民培訓項目，積極開展新型職業(yè)農民等社會培訓，建設青年農民創(chuàng)業(yè)孵化園地，培育規(guī)?；a經營新主體的領頭人，在南方水田推廣全程機械化、智能化生產技術。

4 結語

現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群建設的關鍵是要突破傳統(tǒng)教學管理體制弊端，面向湖南省農業(yè)現(xiàn)代化建設進程中現(xiàn)代農業(yè)裝備應用的產業(yè)鏈，合理配置教學資源。通過加大專業(yè)群建設的資助力度，創(chuàng)新專業(yè)群人才培養(yǎng)體制，探索專業(yè)群組織管理模式，重視專業(yè)群特色建設。把專業(yè)群建設作為提升專業(yè)建設水平的重要抓手，推動農業(yè)高職院校的人才培養(yǎng)質量得到顯著提高、專業(yè)特色和示范帶動效應得到顯著增強、校內外實訓教學條件得到顯著改善、雙師型教學團隊能力得到顯著提升。通過加強現(xiàn)代農業(yè)裝備專業(yè)群的建設，促進湖南省農業(yè)現(xiàn)代化。

［1］劉家樞，高紅梅，趙昕.適應區(qū)域產業(yè)集群要求的高職專業(yè)集群發(fā)展對策思考［J］.現(xiàn)代教育管理，2011，（4）.

［2］袁洪志.高職院校專業(yè)群建設探析［J］.中國高教研究，2007，（4）：52-54.

Exploration and Practice of Modern Agriculture Equipment Specialty Group Construction

HE Rong-yu
（H unan Biological and Electromechanical Polytechnic College，Changsha，H unan 410126，China）

Constructing modern agricultural equipment specialty group and training high-end agricultural equipment technical personnel can promote the modernization of agriculture and is also the key to enhance the competitiveness of agricultural highvocational colleges.The construction innovations and practices of the modern agriculture equipment specialty group are analyzed from the significance，foundation and goal，paths aspects，so as to provide references for the specialty group construction of agriculture high-vocational college.

modern agriculture equipment；specialty group；construction；practice

G719

A

2095-980X（2016）12-0102-02

2016-11-07

本文系 2015 年全國機械職業(yè)教育思想政治工作研究課題“校企融合視域下的高職院校校園文化建設研究”成果之一。（項目編號：SZ15B022）。

何榮譽（1982-），男，湖南益陽人，碩士，副教授，主要研究方向：智能控制與數(shù)控技術、職業(yè)教育研究。