劉湘瓊

（湖南都市職業(yè)學(xué)院，湖南長沙 410100）

湖南高職院校校企合作模式探析

劉湘瓊

（湖南都市職業(yè)學(xué)院，湖南長沙 410100）

為了突出實踐能力培養(yǎng)，湖南都市職業(yè)學(xué)院印刷技術(shù)系和機(jī)電工程系根據(jù)專業(yè)對應(yīng)職業(yè)能力需求和學(xué)院實際情況，并利用特有的地理優(yōu)勢，改革人才培養(yǎng)模式，深化校企合作。印刷技術(shù)專業(yè)采取“訂單培養(yǎng)模式”和“四共校企人才培養(yǎng)模式”與企業(yè)深度融合，機(jī)電系“校中廠”校企合作模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

職業(yè)教育；校企合作；人才培養(yǎng)

1 印刷系“四共”人才培養(yǎng)模式

印刷技術(shù)專業(yè)于 2007 年開辦，本專業(yè)是湖南省高職院校中唯一的印刷類專業(yè)，是湖南都市職業(yè)學(xué)院的重點建設(shè)專業(yè)和特色專業(yè)，現(xiàn)有在校生 266 人。學(xué)院地處長沙市，周邊是長沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、黃花國際機(jī)場和湖南印刷工業(yè)園。周邊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量印刷方面的技能型人才。而該院的印刷技術(shù)專業(yè)，是湖南省高職院校中唯一的印刷類專業(yè)，也是學(xué)院學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)之一，幾年來為長沙市培養(yǎng)了大量的印刷方面的高素質(zhì)技能型人才。

所謂“四共”人才培養(yǎng)模式指的是“培養(yǎng)目標(biāo)共定”、“培養(yǎng)計劃共謀”、“育人資源共享”、“培養(yǎng)道路共走”。印刷技術(shù)系充分利用學(xué)院周邊有多家印刷企業(yè)的的優(yōu)勢，努力探索實踐廠學(xué)互動、校企合作模式。先后和湖南天聞印務(wù)公司、向維采印包裝公司、凌華印務(wù)公司、鴻發(fā)印務(wù)公司等企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，開辦了一個天聞班、兩個向維班、一個凌華班、一個鴻發(fā)班，實施“訂單”培養(yǎng)，為本地印刷行業(yè)直接培養(yǎng)人才。在培養(yǎng)過程中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同確定課程、共同開發(fā)教材、部分專業(yè)課程和實踐教學(xué)主要由企業(yè)兼職教師承擔(dān)，學(xué)生“邊學(xué)邊做、工學(xué)交替”直至畢業(yè)；學(xué)生畢業(yè)直接到公司就業(yè)；公司給學(xué)生提供獎學(xué)金（或助學(xué)金），為學(xué)院提供培養(yǎng)經(jīng)費。今年，天聞印務(wù)公司撥給學(xué)院 4 萬元，向維彩印公司撥給 1 萬元。這種模式，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)教學(xué)融為一體、學(xué)校文化與企業(yè)文化融為一體、學(xué)校管理與企業(yè)管理融為一體及人才培養(yǎng)與市場需求和技術(shù)服務(wù)的雙接軌。這種校企聯(lián)合辦學(xué)模式，使企業(yè)由此得到了自己急需的人才，學(xué)校也解決了相關(guān)教學(xué)資源不足的問題，學(xué)生提前實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，真正達(dá)到了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方受益的目的。

（1）對接的職業(yè)、工作崗位與職業(yè)能力要求。印刷技術(shù)專業(yè)所對接的職業(yè)、工作崗位與職業(yè)能力要求，如圖1 所示。

圖1 印刷技術(shù)專業(yè)的職業(yè)、工作崗位與職業(yè)能力要求

（2）人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握必要的印刷專業(yè)理論知識，具備印刷操作、印刷質(zhì)量檢測、印刷技術(shù)與工藝能力，從事平版印刷工、印刷質(zhì)量檢測員、印刷技術(shù)員等工作，面向印刷企業(yè)生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。

2 機(jī)電系“校中廠”校企合作模式

長城機(jī)械設(shè)備公司是湖南省機(jī)械行業(yè)一家較大的公司，董事長譚慈蜀原是省機(jī)械廳一名干部，后來下海經(jīng)商，其名下還有江門粵寧數(shù)據(jù)機(jī)床有限公司、臺灣蕓海服飾有限公司、長沙順成彩印包裝有限公司等企業(yè)，共有員工 3000 多人，具體設(shè)備配置如表1 所示。

表1 長沙長城機(jī)械設(shè)備有限公司設(shè)備配置清單（共 19 臺）

學(xué)院和該公司的合作流程大致上是這樣進(jìn)行的：①該公司投入學(xué)院二十多臺設(shè)備，價值約 120 萬元，包括數(shù)控車床、普通車床、鉆床、銑床、磨床、線切割等，這些設(shè)備就是他們公司自己生產(chǎn)的。加上學(xué)院原有的設(shè)備 12 臺，組成了目前學(xué)院數(shù)控模具實訓(xùn)基地，具體如表2 所示。②該公司派出 4 名技術(shù)人員常駐學(xué)院，負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)，學(xué)院免費提供住宿條件。合同規(guī)定，該公司要和學(xué)院共同制訂實訓(xùn)大綱，要服從學(xué)院實訓(xùn)安排，和學(xué)院的專業(yè)技能課老師共同承擔(dān)數(shù)控、模具專業(yè)全部學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù)，并且要達(dá)到獲證標(biāo)準(zhǔn)和省技能抽考合格標(biāo)準(zhǔn)。如果達(dá)到了合格標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院給予實訓(xùn)費10%的獎勵。③該公司人員負(fù)責(zé)全部機(jī)械的維護(hù)，負(fù)責(zé)實訓(xùn)的耗材，如果設(shè)備出現(xiàn)故障由該公司維修或調(diào)換。本院老師負(fù)責(zé)學(xué)生的組織。實訓(xùn)的電費由學(xué)院承擔(dān)。④實訓(xùn)的同時，接受一定的加工任務(wù)（主要是加工該公司需要的一些零部件），既解決了實訓(xùn)的耗材問題，又解決了實訓(xùn)的真實性問題。加工零部件獲得的收入，由公司和學(xué)院五五分成。⑤學(xué)院負(fù)責(zé)為每個實訓(xùn)學(xué)生購買意外傷害險，以規(guī)避一部分風(fēng)險。⑥學(xué)院付給公司實訓(xùn)費，每個學(xué)生每學(xué)年 500 元。確定以 180 個學(xué)生為保底數(shù)，少于 180 人按 180 人付費，多于 180 人按實際人數(shù)付費。公司所派指導(dǎo)老師的工資待遇全部由公司承擔(dān)。⑦學(xué)院作為公司的人才培養(yǎng)基地，學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，優(yōu)先該公司聘用，就業(yè)地點在長沙、廣東等地。⑧公司所派指導(dǎo)老師的工作情況，由學(xué)院進(jìn)行考核，考核結(jié)果供公司參考。

該合作模式，體現(xiàn)了校、企各自的利益。學(xué)院的利益：①減少了設(shè)備投資；②解決了實訓(xùn)指導(dǎo)老師數(shù)量不足技能水平不高的問題；③實訓(xùn)基地建成了真正的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)生的實訓(xùn)真正落到了實處；④可以從加工零部件中獲得一部分收入；⑤較好的解決了學(xué)生的就業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離上崗。公司的利益：①收取實訓(xùn)費，每年至少 9 萬，或者更多；②部分解決了該公司零部件加工問題，學(xué)生成了他們的免費勞動力；③解決了企業(yè)高素質(zhì)后備員工的培養(yǎng)問題，可以為企業(yè)源源不斷地輸送人才。

上述這種合作，形成了學(xué)院和企業(yè)利益共享、責(zé)任共擔(dān)的機(jī)制：①實訓(xùn)越有成效，學(xué)生反映就會越好，生源也就會越好，招生就會多，公司收取的實訓(xùn)費就越多。②實訓(xùn)組織的越好，加工的廢品就越少，加工的收入就越多，企業(yè)和學(xué)院的收益也會相應(yīng)增加。這就促使雙方加強(qiáng)實訓(xùn)組織，減少事故，提高實訓(xùn)質(zhì)量。③實訓(xùn)搞得越好，獲證的人數(shù)就多，抽考也就能獲得好成績，企業(yè)就能從學(xué)院獲得獎勵。

從這種合作實行一年的情況來看，學(xué)院雖然為學(xué)生的實訓(xùn)付出了一定的費用，但減少了設(shè)備投資，提高了專業(yè)課教師的技能水平，也規(guī)避了一些風(fēng)險。企業(yè)也獲得了實實在在的收益，特別是企業(yè)有了穩(wěn)定的、高素質(zhì)的后備員工的來源，而學(xué)生則是學(xué)到了實實在在的本領(lǐng)。因此，筆者認(rèn)為這種以“六個共同”為核心的校企合作，是一個學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三贏的人才培養(yǎng)模式，是一個可持續(xù)的模式。

湖南都市職業(yè)學(xué)院設(shè)備的校企合作模式加強(qiáng)了學(xué)院和企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的實踐能力鍛煉，讓學(xué)生學(xué)有所成，實現(xiàn)企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的對接，學(xué)生畢業(yè)后有了更好的去處，實現(xiàn)了學(xué)院和企業(yè)之間資源的部分共享，真正實現(xiàn)了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

Study on Mode of Cooperation between Higher Vocational Colleges and Enterprise in Hunan

LIU Xiang-qiong
（H unan Urban V ocational College，Changsha，H unan 410100，China）

In order to highlight the cultivation of practice ability，printing technology department and mechanical and electrical engineering in Hunan Urban vocational College has reformed personnel training mode and deepened the cooperation between colleges and enterprises according to the professional ability requirement and the actual situation of the college by taking advantage of the unique geography.Printing technology major takes “order training mode”and “four co-college-enterprise cooperation model” to further cooperate with enterprises，mechanical and electrical department adopts the model of ”building factory in school” to train high-quality skilled personnel.

vocational education；college- enterprise cooperation；talent training

G718.5

A

2095-980X（2016）12-0100-02

2016-10-28

劉湘瓊，教師，主要研究方向：職業(yè)教育。