張雪文，曾光輝

（益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413049）

校企聯(lián)動(dòng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案探析
——以汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)為例

張雪文，曾光輝

（益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南益陽(yáng) 413049）

以崗位能力為主導(dǎo)，理實(shí)融合校企共育，依此制定人才培養(yǎng)方案。文章分析了開(kāi)展校企聯(lián)合共同育人的目的、人才培養(yǎng)的制定過(guò)程及執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，為學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)提供借鑒。

工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)方案；資源共享

校企聯(lián)動(dòng)工學(xué)結(jié)合是組織學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境、采用不同的學(xué)習(xí)方式，交替完成理論與實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。

1 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的意義

（1）提高學(xué)生就業(yè)能力。職業(yè)教育在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，包括專業(yè)能力、方法能力和職業(yè)道德等等，而專業(yè)能力主要是通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際以及在實(shí)踐中來(lái)掌握。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)進(jìn)入生產(chǎn)崗位和實(shí)際工作領(lǐng)域，掌握專業(yè)技能，提高實(shí)際工作能力，快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向職工的角色轉(zhuǎn)換。

（2）實(shí)現(xiàn)校企資源共享。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，可以有效利用企業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源，安排學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠有效緩解高職院校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施方面不足的壓力。同時(shí)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，高職院?？梢詰{借自身的優(yōu)勢(shì)和特色，發(fā)揮應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)功能，加強(qiáng)同企業(yè)的科技協(xié)作，為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支持，充分發(fā)揮教育資源社會(huì)共享的優(yōu)勢(shì)。

（3）促進(jìn)職教良性發(fā)展。一是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式有利于推動(dòng)高職院校合理設(shè)置專業(yè)和課程，促進(jìn)教學(xué)改革。二是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式能夠使企業(yè)參與到教育活動(dòng)當(dāng)中，較好地解決學(xué)生社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，企業(yè)為了自身的生存和發(fā)展，會(huì)自覺(jué)參與到學(xué)校的人才培養(yǎng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作技能等提出具體要求，同時(shí)學(xué)校也能夠很好地預(yù)測(cè)社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，有針對(duì)性地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

2 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案的制定

（1）前期準(zhǔn)備。深入汽車整車制造企業(yè)、汽車零部配套企業(yè)和汽車售后服務(wù)企業(yè)調(diào)查，了解汽車企業(yè)典型工作崗位，組織并召開(kāi)行業(yè)專家座談會(huì)，掌握第一手資料，明確汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位。

（2）培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有與汽車行業(yè)相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神；掌握現(xiàn)代汽車車身結(jié)構(gòu)、主要零部件制造及裝配、整車裝配及調(diào)試、汽車零部件質(zhì)量控制、整車性能檢測(cè)等基本理論和工作技能；并具有一定現(xiàn)代生產(chǎn)管理知識(shí)的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。

（3）職業(yè)崗位。學(xué)生畢業(yè)后主要面向汽車零配件生產(chǎn)企業(yè)、汽車整車制造企業(yè)、專用車輛改裝等行業(yè)。從事汽車裝配、裝配質(zhì)量檢驗(yàn)、汽車部件和總成調(diào)試、車身焊接與沖壓和設(shè)備調(diào)試等工作。

（4）課程體系與教學(xué)計(jì)劃。為了完成本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持貫徹“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中會(huì)”的“理論——實(shí)踐”一體化教學(xué)思路。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)本專業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)要求，以及典型工作過(guò)程中各工序的要求，確立了本專業(yè)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，最終形成模塊化、能力進(jìn)階式的課程體系（如圖1 所示）和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃（如表1 所示）。

表1 專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃

圖1 以工作過(guò)程為導(dǎo)向的能力進(jìn)階式專業(yè)課程體系

3 存在的問(wèn)題

工學(xué)結(jié)合校企合作從理論上說(shuō)是一種雙贏策略，然而在執(zhí)行層面，由于理念的誤區(qū)以及操作的方式、方法問(wèn)題，情況并不是那么樂(lè)觀，目前校企合作還存在很多問(wèn)題。

（1）在“學(xué)——工——學(xué)——工”模式下，學(xué)生多次往返學(xué)校和企業(yè)之間，存在較大的安全隱患。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)增大了企業(yè)安全生產(chǎn)與綜合治理的難度，由于學(xué)生缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)崗位操作規(guī)程和安全環(huán)保要求沒(méi)有全面了解，易引發(fā)工傷事故。

（2）實(shí)習(xí)時(shí)間太短。學(xué)生還來(lái)不及在不同崗位輪換，實(shí)習(xí)就已結(jié)束，對(duì)企業(yè)崗位設(shè)置、公司文化、用人標(biāo)準(zhǔn)以及對(duì)職業(yè)技能的要求把握不深。

（3）企業(yè)要求崗位工作具有連續(xù)性。學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的安排如何圍繞崗位需要來(lái)設(shè)計(jì)，是調(diào)整“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)方案要考慮的核心問(wèn)題。

（4）構(gòu)建以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行理論與實(shí)踐、過(guò)程考核與終結(jié)考核相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力、分析解決實(shí)際問(wèn)題能力測(cè)定的考核評(píng)價(jià)體系還不完善。

4 結(jié)語(yǔ)

校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才有著重要的作用。特別是在目前我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈情況下，大學(xué)生的就業(yè)壓力明顯加大。校企合作育人模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)校教育與企業(yè)需求相脫節(jié)的問(wèn)題，為學(xué)生就業(yè)拓展了空間。當(dāng)然，在校企合作教學(xué)模式還存在一些問(wèn)題，值得雙方共同探討。

［1］李漢斌.職業(yè)院校工學(xué)交替辦學(xué)模式初探［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2006，（27）.

［2］陳愛(ài)午.工學(xué)交替過(guò)程中五種關(guān)系的把握［J］.教育教學(xué)研究，2015，（55）.

［3］蘇志剛.高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑及運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2011，（19）.

Analysis of the Talent Cultivation Scheme of School-enterprise Cooperation——Taking Automobile Manufacturing and Assembly Technology as an example

ZHANG X ue-wen，ZENG Guang-hui
（Y iyang V ocational and Technical College，Y iyang，H unan 413049，China）

Taking post ability as the leading factor and integrating theory and practice into enterprise and school education，the paper develops talents training scheme.This paper analyzes the purpose of carrying out the joint education between enterprises and colleges，the process of personnel training and the problems in the implementation process.

work study combination；talent training program；resource sharing

G717

A

2095-980X（2016）12-0098-02

2016-11-10

為“湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZJB2013058）”研究課題成果

張雪文（1974-），男，碩士，副教授，主要研究方向：車輛工程。