□鄭玉忠 林雪林 張振霞

利用“畢業(yè)論文師生雙選制”加強生物專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量

□鄭玉忠 林雪林 張振霞

本科畢業(yè)論文作為高校教學(xué)過程中一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)本科生科研和創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。本文通過調(diào)查問卷和訪談，了解和分析當(dāng)前畢業(yè)論文中存在的問題，提出利用“畢業(yè)論文師生雙選制”的模式來指導(dǎo)生物專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題過程，吸引學(xué)生興趣，增加論文制作積極性，提高本科生創(chuàng)新能力和提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量。

畢業(yè)論文；師生雙選制；本科

高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文是大學(xué)生走向工作崗位前的最后一次綜合訓(xùn)練和對大學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的檢驗，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是提高大學(xué)生綜合實踐能力與素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。畢業(yè)論文對于學(xué)生綜合利用知識，提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力具有突出作用，是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和興趣，養(yǎng)成良好的技能操作習(xí)慣與提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于教學(xué)資源不均衡、就業(yè)壓力、考研考公務(wù)員時間沖突、論文管理不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仍?，近年來，高校本科論文的質(zhì)量良莠不齊，甚至有下滑的趨勢。雖然每個畢業(yè)生都會面臨各自不同的客觀原因，但是他們對畢業(yè)論文的主觀興趣和態(tài)度才是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因。因此，本研究目的在于利用“畢業(yè)論文師生雙選制”的模式來指導(dǎo)畢業(yè)論文的選題過程，以加強生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量。

一、調(diào)查對象與調(diào)查方法

1.調(diào)查對象

本次調(diào)查針對韓山師范學(xué)院生物專業(yè)二至四年級共三個年級的本科學(xué)生進行。共發(fā)放學(xué)生問卷621份，回收有效問卷600份，有效回收率為96.62%。其中，四年級學(xué)生中回收203份，三年級為188份，二年級為209份。對回收的問卷用Excel軟件進行數(shù)據(jù)處理。

2.調(diào)查工具

本研究主要采用問卷調(diào)查法，并輔以個別訪談，以便更深入地了解問題和分析原因。調(diào)查工具為自編的 《畢業(yè)論文“師生雙選制”問卷調(diào)查表》，是在參閱有關(guān)研究文獻和本校實際情況的基礎(chǔ)上編制而成。并與指導(dǎo)教師座談，分析目前生物專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，并提出相應(yīng)的建議，從而為畢業(yè)論文的選擇、設(shè)計、指導(dǎo)及實施提供理論與實踐指導(dǎo)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)知程度

本科畢業(yè)論文作為高校教學(xué)過程中一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，本研究的調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知程度非常了解的不足12%，61.33%的學(xué)生表現(xiàn)為大體知道畢業(yè)論文比較重要，27.5%的學(xué)生完全不清楚畢業(yè)論文在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要性（見表1，P29）。同時也發(fā)現(xiàn)不同年級的學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知程度大不相同。表1的結(jié)果顯示：進入四年級學(xué)習(xí)的本科學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知程度比較深，基本都清楚畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)方案中的作用。進一步的訪談?wù){(diào)查獲知很多四年級學(xué)生經(jīng)過七個學(xué)期的學(xué)習(xí)，完成了本專業(yè)的理論課程和實踐課程的學(xué)習(xí)，具備了基本實驗素養(yǎng)，掌握了大量的本專業(yè)的實驗基本技能，對于畢業(yè)論文也有了一定的了解，他們認(rèn)為通過畢業(yè)論文制作，有助于提高動手能力和專業(yè)研究素養(yǎng)，有助于提高知識的綜合應(yīng)用能力和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時也有利于提高學(xué)術(shù)論文的寫作能力。而對于二年級的學(xué)生來說，剛升入第二年學(xué)，對于畢業(yè)論文制作的概念還比較模糊，77.99%的人基本不了解畢業(yè)論文的目的意義所在。

表1 本科學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知程度

2.學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度

盡管低年級學(xué)生對畢業(yè)論文的認(rèn)知程度不高，但是卻不影響他們對畢業(yè)論文的重視程度（見表2）。表2結(jié)果得出：三個年級的學(xué)生不重視的達到39%，非常重視的不足20%。其中這種不重視程度的變化與年級高低呈現(xiàn)反比。研究發(fā)現(xiàn)：二年級學(xué)生對畢業(yè)論文的不重視占的比例為20%以下，三年級和四年級不重視的比例分別為55.85%和43.84%。通過訪談獲知出現(xiàn)這種變化規(guī)律，與以下幾方面因素有關(guān)：在每一屆的學(xué)生中，均會有部分學(xué)生對科研并毫無興趣，或者他們認(rèn)為未來的工作與此無關(guān)， 這導(dǎo)致了他們對畢業(yè)論文呈現(xiàn)了敷衍的態(tài)度，最終影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。其次，目前生物專業(yè)的畢業(yè)論文選題主要集中在科研實驗上，學(xué)生可選擇的范圍不多，這也使得這部分學(xué)生無法選到自己感興趣的題目；此外，四年級學(xué)生面臨找工作、考研、考公務(wù)員等各方面壓力，在這種情況下，為了應(yīng)付畢業(yè)的要求，他們就隨便選擇了一些畢業(yè)論文題目，但是出工不出力。最終浪費了教師的付出和學(xué)生自己的時間，寫出不太理想的畢業(yè)論文。

表2 本科學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度

至于低年級學(xué)生對畢業(yè)論文相對重視，主要是因為沒有畢業(yè)找工作壓力，有更多的時間可以投入，同時，通過逐漸對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，使得他們對本專業(yè)有了逐漸濃厚的興趣，想通過綜合利用已學(xué)知識，來培養(yǎng)自己分析和解決問題的能力，從而更多的重視起畢業(yè)論文。

3.學(xué)生對畢業(yè)論文的時間安排的認(rèn)同程度

通常畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，是在學(xué)生完成所有大學(xué)理論知識和基本技能的基礎(chǔ)上進行。但是表3顯示目前，學(xué)生對于畢業(yè)論文的時間安排認(rèn)為不合理的人數(shù)占的比例最多達到了59.33%，認(rèn)為基本合理的人數(shù)占的比例38%，認(rèn)為合理的人占的比例最少。特別是91.13%的四年級學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文時間安排在第八學(xué)期極為不合理，因為這個時期是學(xué)生尋找工作的最重要時期，他們無法安心在校園內(nèi)進行畢業(yè)論文制作。根據(jù)調(diào)查訪問得出，很多學(xué)生認(rèn)為實驗周期太長，浪費太多的精力和時間，他們大多數(shù)人期望的實驗周期是一個月以內(nèi)。

表3 本科學(xué)生對畢業(yè)論文時間安排的認(rèn)同程度

4.學(xué)生對畢業(yè)論文的選題類型

通常生物專業(yè)的畢業(yè)論文選題一般分為學(xué)術(shù)型、教學(xué)型、實踐型。表4結(jié)果明顯顯示：學(xué)生對于畢業(yè)論文的選題學(xué)術(shù)型占的比例最多，三個年級的學(xué)生對學(xué)術(shù)性論文的選題比例為84.5%，實踐型和教學(xué)型相對都較少比例。對于與本專業(yè)有關(guān)的選題學(xué)生興趣最大，通過調(diào)查訪談得出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為大學(xué)四年，學(xué)習(xí)了很多與本專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，對科研有著一定的濃厚興趣，有明確的方向。做畢業(yè)論文可以將之前學(xué)習(xí)到的知識運用上，從而來檢驗自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)成果，因此希望做學(xué)習(xí)型的人比較多。而對于選題，大多數(shù)學(xué)生還是希望由指導(dǎo)老師提供一些選擇，讓他們擁有選擇的空間，做一些自己比較感興趣的題目。

表4 畢業(yè)論文的選題類型

5.學(xué)生對畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的要求

表5顯示：87.67%的學(xué)生對指導(dǎo)老師的專業(yè)職稱高低并不在乎，而對老師的專業(yè)水平和指導(dǎo)畢業(yè)論文的態(tài)度卻有非常嚴(yán)格要求。他們希望論文指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平高，專業(yè)性強，要有強烈的責(zé)任心，能夠耐心指導(dǎo)學(xué)生。同時，79.5%人希望指導(dǎo)教師有良好的性格，能和學(xué)生平等相處。99%的學(xué)生希望指導(dǎo)老師的同時具備一個專業(yè)的教師形象，“勤教力學(xué)，為人師表”教學(xué)態(tài)度和形象也會對學(xué)生進行畢業(yè)論文指導(dǎo)教師選擇時產(chǎn)生一定的影響。

表5 本科學(xué)生對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的要求

通過調(diào)查訪談得出90%以上的學(xué)生認(rèn)為教師每周的指導(dǎo)次數(shù)應(yīng)該在1～2次比較合理，否則學(xué)生會覺得有更多的壓力。此外，更多的學(xué)生希望每位指導(dǎo)教師每屆輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該在5～6名比較理想，希望教師能通過面對面直接輔導(dǎo)，而不是郵件或電話等其他方式的指導(dǎo)。

很多學(xué)生承認(rèn)目前畢業(yè)論文的整體制作水平下降、質(zhì)量不高的主要原因在于，除了學(xué)生面臨就業(yè)壓力大、無法安心制作畢業(yè)論文外，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)態(tài)度對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度影響也很大，間接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。除此之外，還有圖書資料不全難以查找、網(wǎng)絡(luò)不方便、指導(dǎo)教師水品不高和責(zé)任心不強、實驗條件差、論文淘汰率低、學(xué)生本身的寫作能力低等原因。對于提高本專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)生給了一些建議，包括加強學(xué)生對畢業(yè)論文的重視、加強導(dǎo)師與學(xué)生之間的信息交流、采用學(xué)生和導(dǎo)師互選的方法來確定師生關(guān)系、進一步加強專業(yè)知識和實驗技能的培養(yǎng)、開展科技論文寫作技能和技巧方面的講座，提高學(xué)生的撰寫科技論文的能力等。

三、改進措施和建議

1.施行“畢業(yè)論文師生雙選制”的選題模式

根據(jù)目前本科畢業(yè)論文面臨的諸多問題，提出建立“畢業(yè)論文師生雙選制”的選題方式，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生兩方面的參與度，為高質(zhì)量的畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)。有兩個方面，一是集中本專業(yè)所有的指導(dǎo)老師建立畢業(yè)論文選題庫，題庫應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、符合教學(xué)要求的特點，將這些題庫分為三類：學(xué)術(shù)型、教學(xué)型、實踐型，其中學(xué)術(shù)型課題需要在實驗室中花費較多的時間。學(xué)生可在題庫中選題，也可根據(jù)自己的想法，在指導(dǎo)老師的建議下往題庫中添加自己感興趣的課題，師生共建選題庫不斷更新完善。二是在學(xué)生做畢業(yè)論文前，對他們做一個民意調(diào)查，結(jié)合班主任和輔導(dǎo)員對他們的認(rèn)識，確定他們的學(xué)習(xí)興趣和畢業(yè)志向，也將畢業(yè)生分為三類：學(xué)術(shù)志向型、教學(xué)志向型、實踐志向型。前一類學(xué)生對科研興趣濃厚，有明確的方向，承諾可做2個月或以上實驗，希望能認(rèn)真完成實驗的；后二類，對科研無明確的興趣和方向，可以花點時間做一些別的培養(yǎng)。

有了這個分類明確的題庫和學(xué)生志向，便可為學(xué)生選題和教師指導(dǎo)選題提供服務(wù)，這樣能保證每一個畢業(yè)生根據(jù)自身的實際情況和興趣，選擇到適合自己的題目，最終能使他們盡可能發(fā)揮自身的興趣去完成課題，保證了教師和學(xué)生的付出都能夠獲得最大的收獲。

2.建立畢業(yè)論文“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)方式

考慮生物類本科畢業(yè)論文的教學(xué)特點，周期長、實踐性強的特點，提出建立本科畢業(yè)論文“導(dǎo)師制”的指導(dǎo)方式?？蒲信d趣濃厚的第一類學(xué)生實行學(xué)術(shù)導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，有序安排承擔(dān)國家或省級課題的教師安排。或者根據(jù)學(xué)生興趣，選擇指導(dǎo)教師，并在教師的指導(dǎo)中申報校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。對第二類學(xué)生安排畢業(yè)論文選題可以靈活處理，或結(jié)合校外的各類實踐活動，完成畢業(yè)論文。

本科畢業(yè)論文“導(dǎo)師制”，要求指導(dǎo)老師在學(xué)生畢業(yè)論文的整個過程中參與指導(dǎo)，與學(xué)生建立親密的師生關(guān)系，常與學(xué)生談心，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。

3.注重學(xué)生科技論文寫作能力的培訓(xùn)

科技論文寫作是學(xué)術(shù)交流必需的技能，為了加強學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫能力，建議開設(shè)科研設(shè)計與論文撰寫等相關(guān)課程，規(guī)范學(xué)生寫作模式，同時論文寫作的基本功是要長期訓(xùn)練，要注重加強平時論文寫作的訓(xùn)練。例如實驗報告書寫可參照論文寫作格式，部分考查科目也可布置作業(yè)論文作為該課程成績評定的內(nèi)容之一。同時嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定“本科生畢業(yè)論文格式規(guī)范”，強化學(xué)生的論文格式規(guī)范化意識。

4.鼓勵學(xué)生積極參與科研課題或科技競賽等實踐活動

加強科技技能培養(yǎng)，有意識地在各種教學(xué)過程中向?qū)W生滲透科研思想，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識。同時學(xué)?；蛳导墕挝唤M織策劃實驗技能操作大賽，鼓勵學(xué)生積極參與科研課題或科技競賽等實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實際問題的研究，并完成研究論文。通過各種鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新意識，為完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

5.重視專業(yè)實習(xí)實踐活動

專業(yè)實習(xí)和教育實習(xí)是大學(xué)教育中極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在各種社會實習(xí)實踐活動中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識；通過獨立分析和解決實際問題，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時還可以在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，為畢業(yè)論文的撰寫收集第一手資料。

6.積極進行師資隊伍建設(shè)

建立一支穩(wěn)定的、有豐富教育理論和實踐經(jīng)驗的教師隊伍。對教師進行多渠道培訓(xùn)，使其具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，較強的科研指導(dǎo)能力。通過組建科研團隊，注重青年教師培養(yǎng)，不斷提升教師隊伍的學(xué)術(shù)水平。

7.建立健全獎勵機制

對應(yīng)屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行等級評定，先由各答辯小組根據(jù)學(xué)生的論文情況及答辯的綜合表現(xiàn)，推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文，評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。要求學(xué)校能向獲獎指導(dǎo)老師和學(xué)生頒發(fā)榮譽證書和獎金以資鼓勵。從而肯定指導(dǎo)老師和學(xué)生努力工作，并以此調(diào)動指導(dǎo)老師嚴(yán)格指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐，對學(xué)生完成高質(zhì)量論文有著積極意義。

總之，本科畢業(yè)論文是高校教育的一個重要的綜合性和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在一定程度上，本科畢業(yè)論文的質(zhì)量既反映出本科學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合能力，又能反映高等學(xué)校的教學(xué)管理水平，教師的教學(xué)水平和科研水平，從而綜合反映學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。因此，應(yīng)該加強對本科畢業(yè)論文的管理，充分利用“畢業(yè)論文師生雙選制”的選題模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的科研能力，提高論文的質(zhì)量，并為他們的就業(yè)或繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)。

[1]唐琳,羅玉雙,王文彬,等.生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)實踐與思考[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2012,4,(10):109-110.

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（編輯：郝 嬋）

本文系廣東省高等學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)項目“植物學(xué)教學(xué)團隊”(編號：粵教高函[2014]97號)和韓山師范學(xué)院教改項目“利用‘本科畢業(yè)論文師生雙選制’加強生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量”(編號：HJG1410)的研究成果。

G642.4

A

1671-0568（2016）29-0028-03

鄭玉忠，博士，韓山師范學(xué)院副教授。研究方向：生物教學(xué)研究；林雪林，韓山師范學(xué)院生物科學(xué)師范專業(yè)學(xué)生；張振霞，博士，韓山師范學(xué)院副教授。研究方向：生物教學(xué)研究。