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論高等教育大眾化態(tài)勢下大學生思想政治教育內(nèi)容的兩個統(tǒng)一

嚴瑋

(湖南交通職業(yè)技術(shù)學院，湖南 長沙 410132)

隨著社會的不斷發(fā)展，高等教育大眾化已經(jīng)成為一種必然趨勢。由于不同個體在價值觀念、教育需求要素及生活方式等方面存在較大差異，因此采用何種方式合理的進行大學生引導，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀是相關(guān)領(lǐng)域的重要研究課題。高等教育在進入到大眾化發(fā)展階段后，必須結(jié)合實際發(fā)展需求，對高等教育辦學方式及質(zhì)量評價模式等進行全面調(diào)整，促進思想政治教育水平的全面提升，更具針對性的展開教學活動，保持思想政治教育內(nèi)容的先進性及統(tǒng)一性，為實現(xiàn)最終教育目標奠定堅實基礎(chǔ)。

1堅持先進性與廣泛性的統(tǒng)一

對于思想政治教育工作而言，所謂保持先進性即是在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表思想的正確領(lǐng)導下，通過展開系統(tǒng)教育活動，全面提高大學生的基本素質(zhì)水平，培養(yǎng)良好的道德情操，樹立遠大的共產(chǎn)主義理想，堅持創(chuàng)新、積極進取，努力使自身在大學生群體中成為先進分子。

1.1采用多樣化教學模式及評價標準是體現(xiàn)大學生思想政治教育內(nèi)容先進性及統(tǒng)一性的重要基礎(chǔ)。對于高等教育而言，進入大眾化發(fā)展階段后，采取多樣化教學模式主要具備以下特征：首先，多樣化辦學主體，如中外合資辦學主體、民間辦學主體、公立辦學主體等。其次，多樣化辦學形式，其中包括全日制辦學、非全日制辦學及成人自考等。再次，多樣化辦學目標，如培養(yǎng)應用型人才、培養(yǎng)技術(shù)型人才、培養(yǎng)管理型人才等。

1.2實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容先進性及廣泛性的統(tǒng)一必須以全面提高教育對象基本素質(zhì)作為重要前提。從目前發(fā)展狀況來看，由于不同大學生個體在家庭環(huán)境、經(jīng)濟能力、受教育程度等方面存在差異，個人素質(zhì)也無法達到一致水平。實際教育對象的基本素質(zhì)和思想覺悟的差異性決定了必須將思想政治教育內(nèi)容的先進性同廣泛性統(tǒng)一，區(qū)分先進、一般及落后等教育對象群體。

1.3大學生基本政治面貌要求思想政治教育內(nèi)容必須保持先進性及廣泛性。大學生群體結(jié)構(gòu)十分復雜，有黨員、團員，也有普通群眾，思想政治教育內(nèi)容要適應不同群體必須統(tǒng)籌兼顧先進性及廣泛性。思想政治教育內(nèi)容先進性被具體化之后，即出現(xiàn)廣泛性特征。思想政治教育廣泛性得到全面提升后，即產(chǎn)生先進性。

2堅持主導性與多樣性的統(tǒng)一

所謂主導型即是要選取具有典型教育特征的教學內(nèi)容進行引導，涵蓋內(nèi)容不能低于三個層面。首先，強調(diào)理想信念教育的重要作用；其次，積極宣揚愛國主義、社會主義、集體主義相關(guān)觀念；再次，在馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的重要指導下，分層次展開社會主義思想道德教育宣傳，充分發(fā)揮社會主義意識形態(tài)的重要作用，在大學生教育過程中，全面進行思想引導。所謂多樣性，即是要求各個高等院校結(jié)合自身實際發(fā)展狀況，針對不同類型學生，分層次、分階段開展思想政治教育活動，保持自身教育活動的特色性。

2.1多層次的思想政治教育目標對思想政治教育內(nèi)容的主導性及多樣性發(fā)揮統(tǒng)一效用。從根本角度分析，大學生教育目標主要包括總體目標、分體目標和具體目標三種類型。思想政治教育內(nèi)容的主導性主要通過總體目標進行體現(xiàn)，設(shè)置該目標主要為了全面提升大學生的整體思想道德水平，為實現(xiàn)培養(yǎng)“四有”新人發(fā)展目標創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。對總體目標進行有效分解后，即形成分體目標，大學生的專業(yè)類型、擇業(yè)方式、道德水平等都能夠?qū)虒W內(nèi)容選擇起到關(guān)鍵性影響作用。當思想政治教育工作落實到實際工作中，即形成具體目標。由于不同的分體目標和具體目標之間存在較大差異性，最終導致思想政治教育活動存在多樣性發(fā)展特征。

2.2隨著社會主義市場經(jīng)濟體系不斷深入，思想政治教育內(nèi)容的主導性及多樣性已經(jīng)實現(xiàn)基本統(tǒng)一。外交開放模式的持續(xù)發(fā)展，使社會主義市場經(jīng)濟理念已經(jīng)深入人心，在經(jīng)濟成分、組織結(jié)構(gòu)、就業(yè)方式、利益關(guān)系等多因素作用下，大學生思想活動存在獨立、選擇、多樣、差異等方面特征。從整體發(fā)展狀況來看，大學生主流思想十分積極，但在綜合因素影響下，偶爾也會產(chǎn)生迷茫情緒，扭曲的價值理念，加之比較單薄的誠信意識，最終導致社會責任感極度匱乏，無法體現(xiàn)團隊協(xié)作的重要理念，面對困難時也無法保持良好心理素質(zhì)狀態(tài)。

2.3大學生所具備的自身性格特征、發(fā)展需求、價值目標等都存在一定差異性，其也為思想政治教育內(nèi)容的主導性及多樣性統(tǒng)一創(chuàng)造良好基礎(chǔ)條件。從根本角度分析，不同大學生個體間在教育需求方面無法保持一致，只有選擇多樣化教學內(nèi)容，才能切合需求，幫助大學生解決實際問題。要實現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的主導性與多樣性統(tǒng)一發(fā)展目標，需要把握好以下幾方面：首先，思想政治教育內(nèi)容主導性是多樣性特征發(fā)展的基礎(chǔ)條件；其次，只有多樣性特征不斷發(fā)展，才能發(fā)揮思想政治教育內(nèi)容主導性特征的綜合發(fā)展優(yōu)勢。對于教育工作者而言，必須統(tǒng)籌考慮大學生的實際需求因素，有針對性開展思想道德教育活動，使相關(guān)內(nèi)容與時代發(fā)展保持相適性，盡快實現(xiàn)傳統(tǒng)教育的改革發(fā)展目標。

中圖分類號:G641

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)04-0162-01

作者簡介：嚴瑋，女，湖南婁底人，碩士，湖南交通職業(yè)技術(shù)學院，助教，研究方向：思想政治教育。