?

勤思善辨明理篤行
——中考思想品德價值判斷題分類研析、解題妙招及復(fù)習(xí)策略

山東省淄博市淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫紅梅

價值判斷題是近幾年山東省部分地市中考或?qū)W業(yè)水平測試的必考題型。這類題多以簡小情境和陳述性語言呈現(xiàn)，表達(dá)言簡意賅，設(shè)計簡單靈活，既關(guān)注對考生是非判斷能力的考查，又關(guān)注對考生理解分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的考查。在關(guān)注考生知識運(yùn)用、能力提升的同時，不忘關(guān)注考生的價值取向和行為養(yǎng)成教育。這類題往往帶有一定的價值取向或行為標(biāo)準(zhǔn)，對澄清學(xué)生對所學(xué)知識的模糊認(rèn)識，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀有很大幫助，是思想品德學(xué)科判斷說理型考題之一。

為了幫助畢業(yè)班同學(xué)準(zhǔn)確認(rèn)識各類思想品德價值判斷題的主要特點(diǎn)，通過典型例題的研讀、分析，科學(xué)運(yùn)用解題妙招，輕松解答各類價值判斷題，提高解題效率和得分率，筆者結(jié)合2015年山東省各地市部分學(xué)業(yè)水平測試卷和考前模擬卷中設(shè)計的部分典型思想品德價值判斷題，大致將這類題分成直接改錯類、作用意義類、理解分析類、拓展綜合類、啟迪警示類、行為養(yǎng)成類等六個大類。在引導(dǎo)大家明確各類價值判斷題特點(diǎn)的同時，結(jié)合典型例題進(jìn)行解題技巧的研究指導(dǎo)，點(diǎn)明價值判斷題的復(fù)習(xí)策略，以期對畢業(yè)班同學(xué)復(fù)習(xí)備考有所裨益。

一、分類研析與解題妙招

(一)直接改錯類

[考題特點(diǎn)]直接改錯類題，顧名思義，主要考查考生對某些概念或理論知識內(nèi)涵或關(guān)系的錯誤闡釋進(jìn)行改錯、糾正的能力。這類題涉及的相關(guān)概念或理論知識的內(nèi)涵或聯(lián)系一般不正確，旨在考查考生的知識記憶、辨別改錯和組織整合能力。

例1.中學(xué)生小洋說：“37年來改革開放的成功實(shí)踐和偉大成就的取得靠的是中國日益增強(qiáng)的綜合國力的支撐?！?/p>

研析：本題旨在考查考生對我國改革開放的成功實(shí)踐和偉大成就取得的各種原因的記憶和區(qū)分情況，主要考查考生的判斷和辨別區(qū)分能力。改革開放37年來，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國民族團(tuán)結(jié)，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，綜合國力顯著增強(qiáng)，人民生活水平大幅度提高。大海航行要有燈塔指引，37年來改革開放的成功實(shí)踐和偉大成就的取得也不例外，靠的是黨在社會主義初級階段基本路線的正確指引。正是在這一基本路線的正確指引下，中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨輪才能乘風(fēng)破浪、高歌猛進(jìn)，取得改革開放以來一個又一個的偉大勝利，而背后支撐這一個又一個偉大勝利的是中國日益增強(qiáng)的綜合國力。

答案：判斷：(錯誤)

理由：37年來改革開放的成功實(shí)踐和偉大成就的取得靠的是黨在社會主義初級階段基本路線的指引，而背后支撐這一切的是中國日益增強(qiáng)的綜合國力。

例2.中國特色社會主義是由馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀“五位一體”構(gòu)成的。

研析：本題旨在考查考生對中國特色社會主義的基本內(nèi)涵和黨在社會主義初級階段的指導(dǎo)思想這兩個知識點(diǎn)的掌握和區(qū)分情況，主要考查考生對所學(xué)基礎(chǔ)知識掌握和運(yùn)用的熟練程度。中國特色社會主義是由中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度“三位一體”構(gòu)成的；馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀共同構(gòu)成了中國共產(chǎn)黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。

答案：判斷：(錯誤)

理由：中國特色社會主義是由中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度“三位一體”構(gòu)成的；馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀是黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。

[解題妙招]學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)中強(qiáng)化記憶與區(qū)分；平時的練習(xí)和測試中，在明確了題目類型并作出判斷后，只要說明“不是什么，而是什么”或“不這樣，應(yīng)怎樣”，并做好雙向改錯即可。解題框架：判斷+雙向改錯。

(二)作用意義類

[考題特點(diǎn)]作用意義類題，主要考查考生對某些行為、做法、措施、理念等的定位及其所具有的現(xiàn)實(shí)意義(作用)或危害的掌握情況。命題者往往從擁有和養(yǎng)成某種優(yōu)秀品質(zhì)、作出和給予某種正確判斷、具有和產(chǎn)生某種意義(作用)或危害等角度入手命題。考生只要在準(zhǔn)確判斷的前提下，從正面或反面進(jìn)行明確的定位，并闡明其意義(作用)或危害即可。這類題旨在考查考生的知識運(yùn)用和說理能力，看似難度不大，其實(shí)不然，從閱卷分析中發(fā)現(xiàn)，考生的回答往往是只言片語，答不到意義(作用)或危害的點(diǎn)子上，因回答不全面、不到位而導(dǎo)致失分。

例3.(2015·山東棗莊)目前，我國環(huán)境問題不容樂觀，環(huán)境污染已成為民生之患、民心之痛，要鐵腕治理。

研析：本題旨在考查考生對環(huán)境問題的危害、環(huán)境治理的意義及國家、政府和全體公民對待環(huán)境問題的態(tài)度等相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。環(huán)境問題是全球性問題，是當(dāng)今世界各國共同面臨的重大問題之一。我國的環(huán)境問題也不容樂觀，總體在惡化，局部在改善，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上破壞的速度，生態(tài)赤字逐漸擴(kuò)大。環(huán)境惡化加劇了自然災(zāi)害的發(fā)生，破壞生態(tài)平衡，危害人們的身體健康，是民生之患、民心之痛。環(huán)境是我們生產(chǎn)和生活的場所，依法保護(hù)環(huán)境，是國家、政府部門和專業(yè)環(huán)保人員的責(zé)任，也是我們每一個公民應(yīng)盡的義務(wù)。只有人人參與保護(hù)，國家、政府鐵腕治理，保護(hù)好環(huán)境，才能保護(hù)好人類賴以生存的家園。

答案：判斷：(正確)

理由：①我國存在著嚴(yán)重的環(huán)境問題，環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，威脅著生態(tài)平衡，危害著人們的身體健康，制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展，已成為民生之患、民心之痛。②只有鐵腕治理環(huán)境污染，才能保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)好人類賴以生存的家園，實(shí)現(xiàn)建設(shè)美麗中國的夢想。

例4.(2015·山東東營)我市某醫(yī)院護(hù)士在景區(qū)游覽時主動伸出援助之手，成功急救休克少年后悄然離去。

研析：本題旨在考查考生對正義行為和真善美行為及維護(hù)正義、倡導(dǎo)真善美的理解和掌握情況，主要考查考生的分析理解能力。答題時考生應(yīng)首先對護(hù)士的做法作出行為動機(jī)上的準(zhǔn)確判斷，定位其行為的正確性，然后從維護(hù)正義、宣揚(yáng)真善美、珍愛生命、助人為樂、見義勇為等多角度組織答案，從而養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)，傳遞正能量。

答案：判斷：(正確)

理由：該護(hù)士的行為是正義的行為、真善美的行為(或答：珍愛生命、見義勇為、助人為樂的行為)，向社會傳遞了正能量，應(yīng)該大力弘揚(yáng)和提倡。當(dāng)他人遭遇困境時，要積極伸出援助之手。

[解題妙招]在平時的練習(xí)、測試中，在對題目作出準(zhǔn)確判斷后，首先應(yīng)從正面或反面明確正確或錯誤行為或做法，然后簡單闡明該種行為或做法的意義(作用)或危害，并摒棄或宣揚(yáng)之即可。解題框架：判斷+明確行為做法+行為做法意義+摒棄或宣揚(yáng)。

(三)理解分析類

[考題特點(diǎn)]理解分析類題，大多以典型事件、觀點(diǎn)、人物故事情節(jié)等為試題背景設(shè)題，可以是對某一事件或行為的認(rèn)識評價，可以是對某一觀點(diǎn)理念的理解分析，也可以是對某人事跡或做法的看法……問題題干或以陳述句形式呈現(xiàn)，或以故事情節(jié)形式呈現(xiàn)，或以簡單事件敘述形式呈現(xiàn)，呈現(xiàn)形式靈活多樣，旨在考查考生的是非判斷和理解分析能力。

例5．(2015·山東德州)機(jī)關(guān)事業(yè)單位建立與城鎮(zhèn)職工統(tǒng)一的養(yǎng)老保險制度，近4000萬機(jī)關(guān)事業(yè)單位人員養(yǎng)老告別“免繳費(fèi)”時代。

研析：本題直接借用一句話新聞成題，旨在考查考生對權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系和社會公平問題兩個考點(diǎn)的掌握與運(yùn)用情況，主要考查考生對材料和問題的理解分析能力。題干中“機(jī)關(guān)事業(yè)單位建立與城鎮(zhèn)職工統(tǒng)一的養(yǎng)老保險制度”是維護(hù)社會公平的體現(xiàn)；在我國，權(quán)利與義務(wù)是相互結(jié)合、相互關(guān)聯(lián)的，因此，這一做法同時也實(shí)現(xiàn)了公民權(quán)利與義務(wù)的對等和統(tǒng)一。

答案：判斷：(正確)

理由：體現(xiàn)了權(quán)利與義務(wù)的對等，有利于社會公平。

例6．(2015·山東日照)生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。

研析：本題旨在考查考生對生命健康權(quán)及其地位的掌握情況，主要考查考生對教材基礎(chǔ)知識的識記和運(yùn)用能力。答題時可主要從生命健康權(quán)的地位、維護(hù)生命健康權(quán)的意義等角度理解分析、組織答案。

答案：判斷：(正確)

理由：生命和健康，對我們每個人來說都是寶貴的。生命健康權(quán)是公民參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)。生命一旦喪失，任何權(quán)利都失去了意義。生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利。

[解題妙招]在平時的作業(yè)練習(xí)、模擬測試中，在對題目談及的觀點(diǎn)或反映的問題作出準(zhǔn)確判斷后，簡單闡明觀點(diǎn)、事件等的作用、意義或地位即可。解題框架：判斷+觀點(diǎn)、事件等的地位。

(四)拓展綜合類

[考題特點(diǎn)]拓展綜合類題，就是用諸多不同章節(jié)、不同年級，甚至不同學(xué)科所學(xué)知識點(diǎn)對某一事件、某一案例、某一情境、某一觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，通過拓寬知識空間來解決問題的考題。這類題考查的知識點(diǎn)大多不唯一，答案雖簡單，但考查方向、涉及知識點(diǎn)卻比較廣泛，旨在考查考生的是非辨別、綜合分析和拓展延伸能力。

例7.(2015·山東德州)堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國。

研析：本題旨在考查考生對實(shí)行依法治國方略的基本措施和憲法地位的掌握和運(yùn)用情況，主要考查考生的理解分析和邏輯思維能力。依法治國就是廣大人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家和社會事務(wù)。從對依法治國內(nèi)涵的分析中可以看出，依法治國的“法”就是憲法和法律，首先是憲法，憲法是依法治國的核心；憲法是國家的根本大法，在我國的法律體系中處于首要地位；憲法具有最高法律效力，是其他法律的立法基礎(chǔ)；憲法是我國法律體系的基礎(chǔ)與核心；憲法是治國安邦的總章程，是最高行為準(zhǔn)則。所以，堅(jiān)持依法治國首先要堅(jiān)持依憲治國。

答案：判斷：(正確)

理由：因?yàn)閼椃ㄊ菄腋敬蠓?，是治國安邦的總章程，是最高行為?zhǔn)則。

例8．(2015·山東東營)初中生小虎說：“我爸是某私企老板，家有存款數(shù)千萬，為什么還要上學(xué)？不如回家享清閑?！?/p>

研析：本題旨在考查考生對受教育的權(quán)利和義務(wù)、珍惜受教育權(quán)及人生目標(biāo)和價值的正確認(rèn)識，主要考查考生的理解分析能力和行為價值取向。作為中學(xué)生，要懂得受教育不僅是每一個公民依法享有的權(quán)利，還是每一個公民應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)；還要懂得在人生的道路上，只有樹立了正確的人生目標(biāo)、明確了正確的前進(jìn)方向，并在奉獻(xiàn)和創(chuàng)造中去努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，才是無悔的、有意義的、有價值的人生。答題時可從受教育是公民的權(quán)利和義務(wù)、珍惜受教育的權(quán)利、人生的價值及實(shí)現(xiàn)價值的條件等角度作出簡要分析。

答案：判斷：(錯誤)

理由：接受義務(wù)教育是法律賦予適齡少年的權(quán)利和義務(wù)，人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，小虎應(yīng)該珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)，樹立正確的人生目標(biāo)。

[解題妙招]在日常復(fù)習(xí)和測試、練習(xí)中，首先對題目體現(xiàn)出的一定的價值標(biāo)準(zhǔn)、價值趨向或行為選擇作出判斷，然后拓展整合出2~3個知識點(diǎn)或考點(diǎn)，對這些價值標(biāo)準(zhǔn)、價值趨向或行為選擇進(jìn)行簡單的分析說明，明確正確的行為價值取向即可。解題框架：判斷+知識拓展點(diǎn)+行為價值取向。

(五)啟迪警示類

[考題特點(diǎn)]啟迪警示類題，往往以某一或某類典型的生活情景、新聞和人物故事(或事跡)、典型事件、名言警句、詩詞歌賦、領(lǐng)導(dǎo)人講話等為素材，以讓考生從中受到警示、啟迪、啟發(fā)、啟示、影響，感悟到其價值為主要目的，旨在培養(yǎng)考生的優(yōu)秀人格、高尚品格，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

例9．(2015·山東東營)中學(xué)生小李在放學(xué)路上騎車時，喜歡與同學(xué)搭肩并行，經(jīng)常在馬路上騎“英雄車”。

研析：本題主要考查遵守交通規(guī)則方面的相關(guān)知識，旨在引導(dǎo)考生養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣，懂得對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)，爭做負(fù)責(zé)任的公民。答題時可從遵守交通規(guī)則和對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)等角度入手組織答案。

答案：判斷：(錯誤)

理由：小李違反了交通規(guī)則，是不注重安全、不負(fù)責(zé)任的行為。每個公民都應(yīng)該遵守交通規(guī)則，對自己的行為負(fù)責(zé)。

例10．(2015·山東德州)廣州汕頭一小孩不慎落水?？吹酱笕藗兿滤┚?，同行的兩名中學(xué)生也迅疾沖了下去，結(jié)果溺水身亡。

研析：本題考查考生對盲目從眾、自我保護(hù)、見義勇為、見義智為等相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。該事件中兩名中學(xué)生的行為是盲目從眾的表現(xiàn)，也是缺乏自我保護(hù)意識的表現(xiàn)。作為未成年學(xué)生，面對險情，在力不能及的情況下，應(yīng)善于運(yùn)用科學(xué)合理的方法，借助外力達(dá)到目的，學(xué)會見義智為。

答案：判斷：(錯誤)

理由：盲目從眾，缺乏自我保護(hù)意識，沒有做到見義智為。

[解題妙招]平時的模擬練習(xí)和測試中，在對題目作出準(zhǔn)確判斷后，首先定位該種行為或做法，然后簡單談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)或感悟即可。解題框架：判斷+定位行為做法+啟發(fā)或感悟。

(六)行為養(yǎng)成類

[考題特點(diǎn)]行為養(yǎng)成教育，是思想品德教學(xué)與評價的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。行為養(yǎng)成類題，旨在培養(yǎng)考生良好的行為習(xí)慣、正確的價值取向和做法，導(dǎo)向多趨向于正面引導(dǎo)，形成正能量。設(shè)問方向多傾向于“怎么做”、“如何養(yǎng)成”等角度。

例11．(2015·山東棗莊)一天，15歲的小海在回家路上，看到一名歹徒正持刀攔路搶劫。他心想：新修訂的《中小學(xué)生守則》已刪除了“見義勇為，敢于斗爭”的內(nèi)容，未成年人要學(xué)會自我保護(hù)。于是，小海悄然離開了。

研析：本題考查考生對自我保護(hù)、增強(qiáng)自我保護(hù)意識、同違法犯罪作斗爭及斗爭方式方法等相關(guān)知識點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，極易受到外來傷害。當(dāng)遇到正在發(fā)生的違法犯罪行為時，要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)，并在保護(hù)好自己的前提下，采取科學(xué)有效的方式方法，機(jī)智靈活地同違法犯罪行為作斗爭。悄然離開，是漠視犯罪，是對法律、對自己、對他人、對社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是不可取的。

答案：判斷：(錯誤)

理由：①由于未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，自我保護(hù)能力不夠強(qiáng)，容易受到傷害，因此，遇到違法犯罪時，首先要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，學(xué)會自我保護(hù)。②同違法犯罪作斗爭是每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。小?？梢栽诒Ｗo(hù)好自己安全的前提下，采取機(jī)智靈活的方法，用智慧與歹徒作斗爭，而不應(yīng)悄然離開。

例12．(2015·山東日照)學(xué)校組織春季運(yùn)動會，小明向班主任請假：我沒有比賽項(xiàng)目，就不參加運(yùn)動會了。

研析：本題旨在考查考生對關(guān)心集體的理由和正確做法的掌握與運(yùn)用情況，主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。團(tuán)結(jié)就是力量，個人與集體不可分，集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學(xué)習(xí)和工作都離不開集體。作為班集體的一員，要有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，時刻牢記自己是集體的一員，為了集體的榮譽(yù)，要嚴(yán)格要求自己，時刻以集體利益為重，以優(yōu)異的成績，為集體添光彩。答題時可主要從集體對我們成長的作用、自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益等角度入手考慮。

答案：判斷：(錯誤)

理由：集體是我們每個人的集體，只有人人都主動關(guān)心、愛護(hù)集體，為集體建設(shè)出力，集體才能真正成為我們依戀的家。我們應(yīng)該自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

[解題妙招]平時的練習(xí)、測試中，首先對題目中的行為價值取向作出正確判斷，然后簡單談?wù)劺碛珊妥龇?，即明確為什么、怎么做。解題框架：判斷+為什么+怎么做。

二、復(fù)習(xí)策略

價值判斷題，題目要求一般比較簡單，涉及考查點(diǎn)相對較少，考查面和分值相對較小。在日常學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)注意做到以下三點(diǎn)：

(一)抓實(shí)基礎(chǔ)知識的識記

價值判斷題往往以考查概念、政策、理論、觀點(diǎn)、行為、做法及其作用意義或啟發(fā)啟示為主要設(shè)題方向，熟練記憶、靈活運(yùn)用、拓展整合這些知識點(diǎn)和考點(diǎn)，是思想品德學(xué)習(xí)和解答思想品德價值判斷類考題的重要環(huán)節(jié)。作為畢業(yè)班學(xué)生，首先，要做到準(zhǔn)確識記這些知識點(diǎn)和考點(diǎn)，并在正確理解的前提下，準(zhǔn)確運(yùn)用這些知識點(diǎn)和考點(diǎn)來解決實(shí)際問題。其次，對這些知識點(diǎn)和考點(diǎn)的記憶，可采用知識梳理、關(guān)鍵詞句記憶、節(jié)點(diǎn)式記憶等方法，連詞成句，連句成段，連段成篇，從而服務(wù)于問題的解答。

(二)做好答案的拓展凝練

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“教學(xué)建議”中指出，強(qiáng)調(diào)思想品德與生活實(shí)際以及與其他課程的聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材；教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握課程的綜合性，以學(xué)生健康成長需要處理的主要關(guān)系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合、科學(xué)設(shè)計，避免將這些內(nèi)容割裂開來，分塊進(jìn)行教學(xué)。這就要求我們在解答價值判斷題時，要學(xué)會從多角度拓展延伸、整合知識來完成問題的解答。有時，雖然只是一個簡單的小問題，卻往往涉及多個角度的知識點(diǎn)，這就要求我們在運(yùn)用這些知識點(diǎn)解答問題時，既善于實(shí)現(xiàn)知識的拓展延伸，又要扣準(zhǔn)要點(diǎn)和關(guān)鍵詞句，用語要簡短凝練，做到用最少的語句表達(dá)出最完整、最準(zhǔn)確的意思。

(三)強(qiáng)化典型例題的練習(xí)

練習(xí)是學(xué)生掌握運(yùn)用知識、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段，是提高答題效率和質(zhì)量的前提。作為畢業(yè)班學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，要做好課時練習(xí)、單元練習(xí)、專題(專項(xiàng))練習(xí)、模擬練習(xí)、錯題集中練習(xí)、典型考題分類練習(xí)等各種練習(xí)。在練習(xí)中號準(zhǔn)命題脈搏，總結(jié)解題技巧，掌握答題規(guī)律，并通過建立錯題本、典例匯總本等形式，梳理典型題、多解題、易錯題、易混題，從而為中考取得優(yōu)異成績打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。