閆東杰，黃學(xué)敏，玉 亞

(西安建筑科技大學(xué) 環(huán)境與市政工程學(xué)院，陜西 西安 710055)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是工科專業(yè)本科生培養(yǎng)的一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的一門必修課。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐過程，在促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化、理論與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)動(dòng)手能力和專業(yè)所需的基本技能等方面有著不可替代的作用，是理論教學(xué)的繼續(xù)、深化和檢驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障[1]。

西安建筑科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)籌建于 1976年，是我國(guó)最早設(shè)置和招生的3個(gè)環(huán)境工程類專業(yè)之一，在建校初期設(shè)立的“采暖通風(fēng)工程”和“給水排水工程”兩個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上組建而成，具有濃厚的工程背景。環(huán)境工程專業(yè)成立 40年來經(jīng)過不斷發(fā)展，在實(shí)習(xí)過程管理文件、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等內(nèi)容上已經(jīng)創(chuàng)建了一整套比較完整的教學(xué)文件，并且建設(shè)了一批較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，如武漢鋼鐵集團(tuán)公司、西安市灞橋熱電廠、西安西礦環(huán)?？萍加邢薰尽⑽靼彩兴畡?wù)集團(tuán)、西安市第三污水處理廠、西安市固體廢物管理處等，這些都為保證實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提供了基礎(chǔ)條件。

然而，近幾年學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)較差，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過程中還存在著許多問題，如在武漢鋼鐵集團(tuán)公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)分配到每個(gè)工藝單元的時(shí)間較短，特別是與本專業(yè)相關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間較短；現(xiàn)場(chǎng)嘈雜，實(shí)習(xí)人數(shù)眾多，有些缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員在講解時(shí)只能顧及到一小部分人，大部分人聽不到，實(shí)習(xí)效果甚至不如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)[2]。

針對(duì)這些問題，需要建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量保障措施，對(duì)現(xiàn)有的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全程監(jiān)控。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障措施的運(yùn)用，改善生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)效果，保障完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與存在的問題

環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)近些年都是在武漢鋼鐵集團(tuán)公司完成，是在學(xué)習(xí)了《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的在于使學(xué)生了解鋼鐵生產(chǎn)工藝，對(duì)鋼鐵生產(chǎn)過程中的污染物排放、治理設(shè)施及工藝流程有感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括武漢鋼鐵集團(tuán)公司焦化廠、冷軋廠、熱軋廠廢水處理系統(tǒng)，焦化廠、煉鐵廠煙塵控制系統(tǒng)，燒結(jié)機(jī)機(jī)頭除塵脫硫系統(tǒng)、機(jī)尾除塵系統(tǒng)，轉(zhuǎn)爐、高爐、焦?fàn)t煤氣凈化系統(tǒng)等。實(shí)習(xí)采用現(xiàn)場(chǎng)參觀與講解相結(jié)合的方式進(jìn)行，包括現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)，請(qǐng)武鋼工程技術(shù)人員和管理人員講解有關(guān)工程技術(shù)內(nèi)容，帶隊(duì)教師結(jié)合理論知識(shí)講解實(shí)習(xí)內(nèi)容。

通過對(duì)環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在的問題主要有三個(gè)方面。

1.教學(xué)資源相對(duì)緊缺

2010年前環(huán)境工程專業(yè)每年招生 2個(gè)班，從2012年以后開始招生4個(gè)班，年招生約120人。人數(shù)的大幅增加使與學(xué)校相聯(lián)系的現(xiàn)有社會(huì)相關(guān)教育資源相對(duì)緊缺，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)企業(yè)不能提供足夠的技術(shù)人員為學(xué)生講解。每組實(shí)習(xí)人數(shù)眾多，又因場(chǎng)地狹窄和擴(kuò)音設(shè)備不好，實(shí)習(xí)效果往往不理想。另外由于師資相對(duì)缺乏，每位教師指導(dǎo)的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)也大幅增加，且許多剛參加工作的青年教師，往往缺乏工程實(shí)踐和實(shí)際操作技能方面的訓(xùn)練等，這些因素導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量明顯下降。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容和方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

多年以前，學(xué)生被編入生產(chǎn)班組跟班實(shí)習(xí)，每個(gè)崗位上學(xué)生必須把自己當(dāng)作生產(chǎn)小組的一個(gè)成員，跟著工人師傅一起上班，完成一些相對(duì)簡(jiǎn)單的專項(xiàng)技術(shù)工作。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生可以了解企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)工藝、操作程序、產(chǎn)污環(huán)節(jié)和污染物治理工藝及流程等也會(huì)有更深刻的了解，并切身體會(huì)到環(huán)境工程專業(yè)的任務(wù)與價(jià)值。但近年來隨著現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)與管理手段的不斷升級(jí)，許多生產(chǎn)線實(shí)現(xiàn)一鍵式自動(dòng)化或半自動(dòng)化操作，使實(shí)習(xí)的學(xué)生遠(yuǎn)離生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。而且企業(yè)更擔(dān)心缺乏生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生誤操作給生產(chǎn)造成重大損失，或造成安全事故[3-4]。因此，目前很難說服企業(yè)按生產(chǎn)實(shí)習(xí)的要求安排學(xué)生到生產(chǎn)線跟班實(shí)習(xí)，大部分生產(chǎn)實(shí)習(xí)已名存實(shí)亡。從實(shí)習(xí)內(nèi)容到實(shí)習(xí)方式來看，生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)褪變?yōu)榘l(fā)生在另一時(shí)間段的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。從學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告也可以看出，內(nèi)容往往很膚淺，對(duì)環(huán)保工程工藝、環(huán)保設(shè)備結(jié)構(gòu)和性能、操作運(yùn)行條件等缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)習(xí)形式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

目前在武鋼進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的形式是：實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師先簡(jiǎn)單介紹鋼鐵企業(yè)的基本生產(chǎn)流程、工藝特點(diǎn)；進(jìn)入企業(yè)后，在技術(shù)或管理人員的帶領(lǐng)下，觀看企業(yè)生產(chǎn)線和污染治理工藝設(shè)備或裝置，聽取他們對(duì)企業(yè)工藝設(shè)備進(jìn)行講解。在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生只能遠(yuǎn)看設(shè)備外表，對(duì)原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)無法了解，無法親身參與到具體的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生感到索然無味，無事可做，積極性不高。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核方式單一，往往以學(xué)生提交的實(shí)習(xí)報(bào)告為主，適當(dāng)參考學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律和出勤情況評(píng)定成績(jī)，有的老師甚至以實(shí)習(xí)報(bào)告作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的唯一依據(jù)。有些學(xué)生不參加實(shí)習(xí)或只從網(wǎng)上找資料就可以應(yīng)付實(shí)習(xí)報(bào)告。這種考核方式不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，無法考核學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果[5-7]。

通過以上分析可以看出，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)過程還存在許多需要改進(jìn)的地方，如何保質(zhì)保量地完成這一教學(xué)任務(wù)是目前需要解決的主要問題。因此，為使生產(chǎn)實(shí)習(xí)不流于形式，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)效果，急需建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障措施。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障措施

1.生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段質(zhì)量保障措施

（1）制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。在實(shí)習(xí)隊(duì)進(jìn)駐實(shí)習(xí)基地之前，指導(dǎo)教師須赴現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，詳細(xì)了解企業(yè)的生產(chǎn)流程、設(shè)備運(yùn)行現(xiàn)狀和企業(yè)管理規(guī)范，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)崗位，并商定具體實(shí)習(xí)時(shí)間，之后依據(jù)生產(chǎn)崗位，與企業(yè)共同完善《生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃》，包括安全教育、鋼鐵企業(yè)主要污染源介紹、實(shí)習(xí)崗位工作任務(wù)及各崗位實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)總結(jié)及要求。并在實(shí)習(xí)基地成立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。

（2）加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)質(zhì)量是保證實(shí)習(xí)效果，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要條件。在選擇實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師時(shí)，注重其工程背景，對(duì)具有工程背景的教師優(yōu)先考慮。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)參加過企業(yè)的工程實(shí)踐，通過與企業(yè)合作，參與企業(yè)的科研和工程項(xiàng)目，提高教師的工程實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師研究專長(zhǎng)應(yīng)包括大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢棄物處理與處置方向，各研究背景人員的合理搭配會(huì)為實(shí)習(xí)的順利完成提供重要保障。另外指導(dǎo)教師應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定，教師經(jīng)常更換使其無法深入研究與實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作相關(guān)的內(nèi)容與方法，不利于逐步提高指導(dǎo)水平。為了建立一支合格穩(wěn)定的專業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)應(yīng)分布合理，形成老中青結(jié)合的合理成熟的教師隊(duì)伍，讓有豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新知識(shí)內(nèi)容，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（3）精心做好實(shí)習(xí)動(dòng)員。生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在諸多安全問題，實(shí)習(xí)前必須進(jìn)行動(dòng)員。實(shí)習(xí)動(dòng)員一般安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)的前一天，由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)和全體帶隊(duì)教師參加，召開全體實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議。實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)議要體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的嚴(yán)肅性和重要性，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)提出相應(yīng)的要求，保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。最重要的是進(jìn)行安全教育，消除安全隱患，保證實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，確保實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（4）模擬實(shí)習(xí)。為了彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的不足，在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。通過觀看實(shí)習(xí)對(duì)象的影像資料，尤其是實(shí)習(xí)對(duì)象的隱蔽工程，使學(xué)生預(yù)先了解實(shí)習(xí)對(duì)象。并且實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從旁剖析講解資料，強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果。

此外，針對(duì)目前實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)、實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量的限制，對(duì)于實(shí)習(xí)基地以外的其他類型的環(huán)境工程內(nèi)容，籌建影像資料庫(kù)，組織學(xué)生觀看并講解，進(jìn)行非現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)習(xí)。

2.生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中質(zhì)量保障措施

（1）布置實(shí)習(xí)任務(wù)。具體崗位實(shí)習(xí)前嚴(yán)格規(guī)定在該崗位上需要掌握的知識(shí)。例如焦化廠實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生掌握鋼鐵企業(yè)焦化廢水的來源、特點(diǎn)及危害，焦化廢水處理工藝流程，廢水處理各構(gòu)筑物的功能及其設(shè)計(jì)、運(yùn)行參數(shù)等，并繪制焦化廢水處理工藝流程。規(guī)定了每個(gè)崗位的任務(wù)，帶著問題去實(shí)習(xí)。

（2）增設(shè)專題講座。鑒于鋼鐵企業(yè)的安全要求，一般不允許學(xué)生下到各班組跟班運(yùn)行學(xué)習(xí)。為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，保證實(shí)習(xí)效果，采取現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合的方式。在焦化廠、燒結(jié)廠、煉鐵廠、煉鋼廠等主要生產(chǎn)部門實(shí)習(xí)前，合理安排專題講座，針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)置講座主題，并布置實(shí)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問題到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)鋼鐵生產(chǎn)工藝有整體感性了解，明確主要污染源及產(chǎn)生的污染物的種類、特征，掌握主要污染物的治理工藝、設(shè)備和構(gòu)筑物特征、主要設(shè)計(jì)參數(shù)、運(yùn)行現(xiàn)狀，了解主要凈化系統(tǒng)的運(yùn)行方式、系統(tǒng)操作及故障排除。專題講座可以使學(xué)生深入學(xué)習(xí)書本外鋼鐵企業(yè)不同污染物的治理方法、治理工藝，污染物治理的設(shè)計(jì)內(nèi)容，鋼鐵企業(yè)污染物治理的難點(diǎn)和新技術(shù)在鋼鐵企業(yè)的應(yīng)用等，了解理論與實(shí)踐之間的差別。

（3）聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的工程師現(xiàn)場(chǎng)講解。聘請(qǐng)共建單位有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)講解?，F(xiàn)場(chǎng)講解人員通過雙方協(xié)商決定，并相對(duì)固定，最好為各工段的段長(zhǎng)，熟悉工藝和設(shè)備。通過工程技術(shù)人員指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際工程的認(rèn)知能力。

（4）優(yōu)選現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)環(huán)境。生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，按《生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃》，將學(xué)生分成若干小組，每組不超過15人，學(xué)生按崗位分階段進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)方式比較適合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，也便于指導(dǎo)教師組織、管理和有效指導(dǎo)學(xué)生。安排共建單位有經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員帶領(lǐng)學(xué)生分組實(shí)習(xí)，每組配套擴(kuò)音設(shè)備一套，技術(shù)員在現(xiàn)場(chǎng)相對(duì)安靜的場(chǎng)所為學(xué)生進(jìn)行講解，并解決學(xué)生實(shí)習(xí)中的疑問。

（5）組織集體討論。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般為兩名指導(dǎo)教師指導(dǎo)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)，指導(dǎo)教師較少，不可能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)向每位同學(xué)解答問題并進(jìn)行必要的提示。此外，有部分同學(xué)對(duì)所要求掌握的生產(chǎn)工藝和治理設(shè)備觀察和認(rèn)識(shí)不深刻，也缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力。針對(duì)這種情況，采用現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)與集體討論相結(jié)合的方式，在每一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)束后安排一次集體討論，對(duì)同學(xué)們提出的疑問進(jìn)行集體討論，最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。討論過程中，對(duì)課本所學(xué)的污染物凈化方法的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行舉例分析，這樣既具體又生動(dòng)，會(huì)收到較好的效果。

（6）工藝和設(shè)備的反向設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)過程中增加反向設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。工藝和設(shè)備反向設(shè)計(jì)就是通過對(duì)污染物治理工藝或治理設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)觀察，分析與整理設(shè)備的結(jié)構(gòu)尺寸，實(shí)現(xiàn)反向繪制工藝流程圖和設(shè)備結(jié)構(gòu)圖。實(shí)習(xí)中要求學(xué)生對(duì)典型污染物治理工藝流程和污染物治理主要設(shè)備進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，使學(xué)生深入了解工藝及設(shè)備的設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)思路，提高實(shí)習(xí)效果。

（7）考核當(dāng)天實(shí)習(xí)日記。為防止考核中出現(xiàn)相互抄襲現(xiàn)象，使老師客觀評(píng)定學(xué)生成績(jī)，將學(xué)生在平時(shí)實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)作為一項(xiàng)考核指標(biāo)。每天實(shí)習(xí)結(jié)束后，均檢查學(xué)生實(shí)習(xí)筆記，對(duì)每位同學(xué)當(dāng)天的實(shí)習(xí)記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)并簽字，及時(shí)了解學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。這樣一方面能督促學(xué)生要認(rèn)真作好筆記，另一方面最終的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)也會(huì)比較公正。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)后期質(zhì)量保障措施

（1）規(guī)范實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，每人必須獨(dú)立完成實(shí)習(xí)報(bào)告一份。實(shí)習(xí)報(bào)告要求格式規(guī)范、內(nèi)容豐富真實(shí)、邏輯清楚、層次分明、字跡工整。實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，重點(diǎn)分析鋼鐵企業(yè)的產(chǎn)污環(huán)節(jié)，廢氣、廢水、固廢的處理工藝流程及工藝參數(shù)，治理設(shè)備的功能，構(gòu)筑物的設(shè)計(jì)和運(yùn)行參數(shù)等。

（2）進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)答辯。在實(shí)習(xí)考核中，引入實(shí)習(xí)答辯環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告和反向設(shè)計(jì)圖紙等進(jìn)行公開批改和講評(píng)，使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)成果以及實(shí)習(xí)中存在的問題有更深一步的認(rèn)識(shí)，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

（3）建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)影像資料庫(kù)。制作和收集實(shí)習(xí)過程中的錄像、照片、工藝和設(shè)備圖紙等資料，并借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)增加圖片、動(dòng)畫、視頻和實(shí)物演示等資料，建立環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)影像資料庫(kù)。部分學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)沒有聽懂或者遺漏的實(shí)習(xí)內(nèi)容，可以通過觀看此類影像資料進(jìn)行彌補(bǔ)。且影像資料庫(kù)可用于下一級(jí)學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié) 語(yǔ)

通過質(zhì)量保障措施的實(shí)施，解決“走馬觀花”參觀式實(shí)習(xí)方式，提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量，保質(zhì)保量完成教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容。通過質(zhì)量保障措施的實(shí)施，達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目標(biāo)，即發(fā)現(xiàn)工程問題、學(xué)習(xí)解決工程問題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識(shí)與工程的結(jié)合，為專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用奠定工程基礎(chǔ)。通過質(zhì)量保障措施的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生重“理論教學(xué)”，輕“實(shí)踐教學(xué)”的傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

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