□卜志靜　范　嚴(yán)

?

探析職業(yè)院校英語教學(xué)的困境與發(fā)展前景

□卜志靜范嚴(yán)

摘要：隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，英語在職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)層次的重要性完全體現(xiàn)出來。新時期，國家對外交流和溝通逐漸頻繁，這就對技能人才提出了更高的要求，要求他們具備一定的英語能力，提高自身的綜合專業(yè)技能。在新的歷史時期下，職業(yè)院校英語教學(xué)就成為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。職業(yè)院校應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是由于學(xué)校、學(xué)生等多方面的因素限制，導(dǎo)致了職業(yè)院校英語教學(xué)還存在不少問題，需要及時采取措施將其解決。文章主要結(jié)合實(shí)際情況，就職業(yè)院校英語教學(xué)的困境進(jìn)行了分析，然后提出了英語教學(xué)發(fā)展前景，促進(jìn)職業(yè)院校英語教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；英語教學(xué)；困境；發(fā)展前景

在新的時代背景之下，經(jīng)濟(jì)全球一體化逐漸加深，國家對綜合技能人才的需求不斷增加，這就需要職業(yè)院校培養(yǎng)出具有綜合英語能力的應(yīng)用型人才。因此，在教學(xué)過程中如何更好的提升職業(yè)應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就成為學(xué)校和教師需要解決的一個現(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校中的英語教學(xué)還存在很多的問題，因?yàn)楹捅究平逃兴煌?，其對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力提出了更高的要求，要求學(xué)生具備較好的口語表達(dá)能力。

一、職業(yè)院校英語教學(xué)的意義

長久以來，職業(yè)院校的英語教學(xué)有其自身所存在的重要意義和價(jià)值，也有其存在的重要性。歸納起來，職業(yè)院校英語教學(xué)的重要意義主要包括了培養(yǎng)與社會需求相一致的綜合技能型人才，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)技能，滿足社會發(fā)展需求等幾個方面。首先，培養(yǎng)社會需求的專業(yè)技能型人才。在職業(yè)院校英語教學(xué)過程中，開設(shè)英語教學(xué)的重要目的是為了在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)出更多適合社會對外交流的專業(yè)型人才，這些人才在培養(yǎng)過程中具有短期和快速的特點(diǎn)，這些人才在短期內(nèi)社會中發(fā)揮巨大的作用。職業(yè)院校開展英語教學(xué)還在很大程度上能夠培養(yǎng)英語人才，對于一些急需英語人才的單位和企業(yè)進(jìn)行填補(bǔ)。其次，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)技能?，F(xiàn)代社會對職業(yè)人才的要求較為全面，除了應(yīng)該具備本專業(yè)扎實(shí)的專業(yè)技能之外，還要具備一門以上的外語能力。而現(xiàn)在的職業(yè)院校學(xué)習(xí)英語知識的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)多數(shù)都是后知后覺，一開始學(xué)習(xí)英語的初衷是為了多掌握一項(xiàng)技能，希望通過這項(xiàng)技能能夠在未來的就業(yè)中贏得更多的就業(yè)機(jī)會，因此，在學(xué)習(xí)過程中屬于先學(xué)習(xí)再尋就業(yè)崗位的學(xué)習(xí)模式。職業(yè)院校的學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識，增加自身綜合專業(yè)技能，從而切實(shí)增加學(xué)生的就業(yè)信心，這對于職業(yè)院校學(xué)生來說是十分重要的。最后，滿足社會需求。職業(yè)院校的一個重要優(yōu)勢是所培養(yǎng)出來的學(xué)生是定向的，因此，其所培養(yǎng)出來的英語專業(yè)學(xué)生也是定向的，也就是相關(guān)從事英語工作的單位和企業(yè)需要這些學(xué)生時，職業(yè)院校按照訂單協(xié)議進(jìn)行人才培養(yǎng)。職業(yè)院校的英語教學(xué)就需要專心培養(yǎng)學(xué)生，從而全面完成相應(yīng)的訂單，不斷滿足企業(yè)和公司對人才不同層次的需求。

二、職業(yè)院校英語教學(xué)存在的困境

（一）教學(xué)制度不完善

制度是保障，是保證職業(yè)院校英語教學(xué)生存、發(fā)展和改革的重要驅(qū)動力，同時也是職業(yè)院校英語教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化和高效化的重要保障。對于職業(yè)院校英語教學(xué)來說，相關(guān)制度需要有一個過程去完善。學(xué)校要制定合理的教學(xué)制度、管理制度和人才引進(jìn)制度，這其中的每一項(xiàng)制度都是不能忽視的。但是就目前的制度建設(shè)現(xiàn)狀來看，普遍存在教學(xué)和教學(xué)管理制度建設(shè)不完善的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績不好，無法很好的鍛煉自己的英語口語能力，這是現(xiàn)階段職業(yè)院校英語教學(xué)普遍存在的問題。再有在當(dāng)前就業(yè)壓力持續(xù)增加，大學(xué)畢業(yè)生找不到適當(dāng)崗位的大背景下，職業(yè)院校學(xué)生如何就業(yè)就成為擺在我們面前的一個現(xiàn)實(shí)難題。從最近幾年很多職業(yè)院校英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，就業(yè)率并不是很高，大多數(shù)英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生都找不到相應(yīng)的職業(yè)和崗位，社會對這些學(xué)生的認(rèn)可度較低，這種社會效應(yīng)最終影響到學(xué)校的招生質(zhì)量。

（二）師資力量不足

師資力量薄弱是現(xiàn)階段職業(yè)院校英語教學(xué)一個突出存在的問題。因?yàn)槁殬I(yè)院校在開展英語教學(xué)過程中起點(diǎn)并不是很高，這其中從事英語教學(xué)的任課教師多數(shù)都是從大中專畢業(yè)學(xué)生中招聘，還有一部分教師是在學(xué)校教師資源緊缺的前提下從社會中招聘而來的，也有非英語專業(yè)的教師被調(diào)任教課的現(xiàn)象。這些英語專業(yè)素質(zhì)不太高的教師組成了當(dāng)前職業(yè)院校英語教學(xué)的師資隊(duì)伍，就過去教學(xué)需求分析，這些教師能夠滿足一般教學(xué)任務(wù)，但是現(xiàn)階段教師隊(duì)伍素質(zhì)不高的現(xiàn)象逐漸體現(xiàn)出來。職業(yè)院校英語專業(yè)出現(xiàn)師資力量緊缺和薄弱現(xiàn)象，其主要原因表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，原來的教師隊(duì)伍年齡逐漸增大，到了退休的年齡，而新教師的補(bǔ)充較少。其次，原來教師隊(duì)伍教師不注重自身知識的更新和拓展，只是一味的按照自己的經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，其很多教育理念和教學(xué)方法都已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐。最后，新教師不足。職業(yè)院校對英語專業(yè)大學(xué)生的接納程度不足，造成了職業(yè)院校英語教師師資隊(duì)伍中存在困境，正是因?yàn)樾律⒄Z教師沒有成為教學(xué)的主力軍，導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量越來越低，已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展對英語人才的需求。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高是每一個職業(yè)院校學(xué)生普遍的現(xiàn)象。之所以出現(xiàn)這樣的問題，根本原因就是學(xué)生未來的就業(yè)方向模糊，就業(yè)渠道較窄，就業(yè)機(jī)制建設(shè)不完善。學(xué)生認(rèn)為，如果我們學(xué)習(xí)的知識無處可用，那么就沒有必要學(xué)習(xí)他，逐漸的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)習(xí)會變得被動。職業(yè)院校英語教學(xué)的體制陳舊，無法充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教學(xué)制度十分不完善，導(dǎo)致了英語在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)生管理不到位、課堂教學(xué)秩序混亂、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)熱情不高等現(xiàn)象，有些教師因?yàn)樽陨斫虒W(xué)能力有限，根本無法調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）教學(xué)體制嚴(yán)重落后

教學(xué)體制落后主要是因?yàn)榻虒W(xué)理念落后導(dǎo)致的，現(xiàn)階段，很多已經(jīng)開設(shè)英語專業(yè)的職業(yè)院校在教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些落后的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙到職業(yè)院校英語教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，之所以這些傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能摒棄，因?yàn)槠涫菑挠⒄Z教育的起始繼承下來的，這就導(dǎo)致了職業(yè)院校英語教學(xué)體系經(jīng)過了幾十年的演變依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，與現(xiàn)階段我國社會需求的綜合技能型人才格格不入?，F(xiàn)階段，職業(yè)院校中的英語教學(xué)已經(jīng)不能緊跟時代發(fā)展的步伐，而要想切實(shí)提升職業(yè)院校英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要我們從英語教學(xué)的體制進(jìn)行改革，擺脫教學(xué)存在的難題，尋求職業(yè)院校英語教學(xué)的全新發(fā)展道路。

（五）教學(xué)設(shè)備落后

最近幾年，隨著高中和高校不斷擴(kuò)大招生，中等職業(yè)學(xué)校和高職院校的招生情況十分不樂觀，因?qū)W生就業(yè)率以及教學(xué)不順暢等多方面的因素影響，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的低谷期。而英語教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)院校一個顯著的短板，繼續(xù)設(shè)置英語課程，學(xué)生英語能力低下，學(xué)校教師隊(duì)伍和教學(xué)能力不足，如果將英語學(xué)科砍去不用，則會顯著影響到學(xué)生的就業(yè)率，對學(xué)生綜合素質(zhì)提高將會產(chǎn)生極大不利。面對職業(yè)院校英語教學(xué)存在的困境，職業(yè)院校并沒有積極地去尋找解決對策，大部分學(xué)校都是持觀望態(tài)度。這就導(dǎo)致了職業(yè)院校對于英語教學(xué)的設(shè)備投入存在明顯不足，英語教學(xué)無法積極應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，所以才會導(dǎo)致今天職業(yè)院校的英語教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)設(shè)備老化的現(xiàn)象。學(xué)校觀望、不重視、設(shè)備進(jìn)一步老化，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校越來越不重視英語教學(xué)，這樣就形成了一個惡性循環(huán)，逐漸的將英語教學(xué)推向了學(xué)科邊緣。

三、職業(yè)院校英語教學(xué)發(fā)展前景分析

（一）從學(xué)生就讀入手，摸清學(xué)生基礎(chǔ)，分層次教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，教師應(yīng)該對每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行摸底調(diào)查，了解學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識、基本語法的掌握程度，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分類，并按照分層的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)。首先，將同一個系部上沒有任何英語基礎(chǔ)的學(xué)生劃入到一個班級，然后根據(jù)這些學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的對這些學(xué)生的音標(biāo)、語法進(jìn)行教學(xué)和培養(yǎng)，在此對教學(xué)過程中，還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的應(yīng)用，不要使用過去單一的灌輸式教學(xué)，注重學(xué)生的表現(xiàn)，多表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，肯定他們的想法和行為。讓學(xué)生敢于開口講英語，并從基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的自信心；其次，對于有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生應(yīng)該積極的開展口語訓(xùn)練，在課堂上開展多種形式的角色扮演，讓學(xué)生放下心理包袱，敢于開口練習(xí)，這種情境教學(xué)可以完全將自身投入到英語情境中，能夠切實(shí)感受到學(xué)習(xí)英語氛圍，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)的英語知識，從而讓學(xué)生了解本專業(yè)的一些流程和課程設(shè)置。通過抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為社會培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會發(fā)展的綜合技能型人才。

（二）從教師方面入手，提高教師隊(duì)伍的專業(yè)知識和能力

首先，職業(yè)院校英語教師一定要清楚職業(yè)教育和普通本科教育的區(qū)別和差異性。在教學(xué)過程中不能按照高中或者大學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。打好英語基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是最重要的，同時也是提升學(xué)生自身綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在授課過程中主要以口語練習(xí)為主，不要一味的向?qū)W生灌輸英語語法知識，而是要鼓勵學(xué)生開口練習(xí)，讓學(xué)生將自己所學(xué)到的英語知識敢于應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這樣才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，職業(yè)院校教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和能力還要不斷提高。英語教師除了具備專業(yè)英語知識之外，還應(yīng)該具備應(yīng)用型人才素質(zhì)，要求教師對本專業(yè)進(jìn)行深度把握和理解。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對英語教師隊(duì)伍的專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，同時，還要注重本科院校專業(yè)畢業(yè)生的引進(jìn)，讓他們成為教學(xué)主體，從而為我們的職業(yè)英語教學(xué)注入全新的活力。

（三）從學(xué)校入手，不斷加大教學(xué)投入

職業(yè)院校要想實(shí)現(xiàn)自身更好的發(fā)展，就需要保證充足的教學(xué)投入。教學(xué)設(shè)備是辦學(xué)的硬件，是職業(yè)院校教學(xué)特征的重要體現(xiàn)。英語教學(xué)所需要的教學(xué)設(shè)備通常包含了多媒體教室、多功能語音室等，這些設(shè)備能夠保證英語教學(xué)的生動性和靈活性。多媒體設(shè)備和語音設(shè)備能夠切實(shí)提升學(xué)生的注意力和口語能力，此外，教師還可以利用這些設(shè)備實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通和交流，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，然后制定有效的教學(xué)對策將其解決。

（四）創(chuàng)新體制，讓職業(yè)院校英語教學(xué)重塑青春

完成體制創(chuàng)新，才是職業(yè)院校英語教學(xué)未來的出路。創(chuàng)新就需要改革，就需要對職業(yè)院校英語教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，并保證取得相關(guān)教育部門支持的前提下，大膽進(jìn)行改革。教育部門針對現(xiàn)階段職業(yè)院校英語教學(xué)存在的各種問題，應(yīng)該制定針對性的改革方法，將改革過程中的各項(xiàng)影響因素全面考慮進(jìn)去，并分析這些因素的不利方面，要切實(shí)做到綜合、全面、科學(xué)、合理，這樣的改革創(chuàng)新才有效。針對不利于職業(yè)院校英語教學(xué)開展的各項(xiàng)因素進(jìn)行整合，對教學(xué)中存在的一些頑疾采取措施將其整治和根除。在對教育體系創(chuàng)新改革過程中，一定要大膽和堅(jiān)決，通過采取綜合性措施，對職業(yè)院校英語教學(xué)進(jìn)行全面的規(guī)范。

（五）持續(xù)加大投入，提升職業(yè)院校英語教學(xué)硬件水平

要想讓職業(yè)院校英語更好的發(fā)展下去，就要保證持續(xù)的投入。保證及時更換教學(xué)設(shè)備是改變現(xiàn)階段英語教學(xué)現(xiàn)狀的重要措施。教育硬件設(shè)備提升過程其實(shí)就是教學(xué)方法和教學(xué)理念更新?lián)Q代的過程[7]。學(xué)校應(yīng)該全面重視英語教學(xué)設(shè)備投入，從小到辦公桌椅，黑板等普通的教學(xué)設(shè)備，大到教材、多媒體設(shè)備等高端的教學(xué)設(shè)備都應(yīng)該加大投入。同時，還要進(jìn)一步更新教學(xué)場地，更新教師隊(duì)伍。當(dāng)學(xué)校的硬件設(shè)備更新完畢之后，還要持續(xù)完善學(xué)校的軟件設(shè)備，不斷對教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行更新和完善，而要做到這些都需要教育部門給予充分的支持，保證資金、設(shè)備、人力的充足，這樣才能保證職業(yè)院校英語教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許瑛.高職英語教學(xué)存在的主要問題與對策分析[J].現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版），2011（12）.

[2]趙芝英，王曉峰.高職英語課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與教學(xué)活動設(shè)計(jì)——基于第二屆外研社“教學(xué)之星”大賽的分析[J].海外英語，2015（19）.

[3]張瑾，劉培紅.研讀《大學(xué)英語教學(xué)指南》深化大學(xué)英語教學(xué)改革[J].海外英語，2015（20）：75-76.

[4]賴曼珍.參與語法課題研究對高中英語教師語法教學(xué)的影響[J].課程教學(xué)研究，2015（12）：87-89.

[5]劉艷林，張建英，楊曉.改革高職英語教學(xué) 提高學(xué)生英語應(yīng)用能力[J].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）：68-70.

[6]賈玉.談在高職英語教學(xué)中對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中國西部科技，2010（17）:95-96.

責(zé)任編輯時紅兵

作者簡介：卜志靜（1964-），女，上海人，南昌廣播電視大學(xué)講師，研究方向?yàn)檫h(yuǎn)程教學(xué)；范嚴(yán)（1977-），男，江西瑞昌人，江西科技師范大學(xué)講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）02-0069-03