郭源 洪曉琴

目標：

1.用不同的排列方式將四張不同的圖片拼成“田”字格圖形。

2.發(fā)展觀察能力以及思維的靈活性。

準備：

自制四張一組的與幼兒夏日活動有關(guān)的正方形圖案卡片（如下圖所示的那樣：孩子在沙灘上玩球、游泳、騎車、吃冰淇淋）。每組卡片也可以是不同的色塊、數(shù)字、英文字母等，共準備24組。

玩法：

幼兒兩人一組，并排坐于桌前，通過猜拳或協(xié)商決定由一名幼兒先將四張不同圖案的卡片任意排成一個“田”字格圖形。第二個幼兒在第一個幼兒排出“田”字格圖形后，接著用另一組卡片排出另一個不同的“田”字格圖形（如圖）。兩名幼兒輪流取四張卡片，分別排出不同的“田”字格圖形。依此類推，直至將卡片排完或幼兒有一方出現(xiàn)相同圖案，游戲結(jié)束。

規(guī)則：

1.以四張卡片為一組呈現(xiàn)，每組卡片的排列方式不能與之前的任何一組相同，且圖案不能翻轉(zhuǎn)，方向要保持一致。

2.一個幼兒排列完四張卡片后，另一個幼兒要進行細致的觀察比較，并迅速對其排列結(jié)果的正確與否作出判斷。

3.若一方排列正確則游戲繼續(xù)，若發(fā)現(xiàn)有相同圖案出現(xiàn)，則雙方共同找出先前拼過的這組圖案，并由雙方一起比對驗證后再行判斷正確與否，隨后游戲重新開始。

4.該游戲也可增設(shè)一個裁判以參與驗證活動，借此提高游戲的趣味性和判斷的正確性。

評析：

“排圖樂”是一個充滿趣味性的游戲，有利于發(fā)展大班幼兒的注意力，提高幼兒的自我驗證或同伴互相驗證的能力，也有利于開展幼小銜接教育。這個游戲設(shè)計的巧妙之處在于四張不同圖案卡片為一組組成的“田”字格圖形，可有效避免出現(xiàn)相同的圖案。幼兒從第一次排圖開始，就要認真觀察、比對所呈現(xiàn)的四張卡片的組合情況，既要判斷同伴的排圖是否與先前已排出的圖案相同，又要一次次考慮不同的排列方式，以讓自己順利進入下一輪的排圖。同時，游戲的難度也在這一輪輪的較量中自然而然地提高，卡片排列得越多，對幼兒觀察力、專注力、記憶力、思維能力的挑戰(zhàn)也越大，而游戲中雙方不斷的比對、驗證更有利于互動、交流和學習。

該游戲的學習價值還體現(xiàn)在：幼兒在反復(fù)玩的過程中可以體悟“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。隨著對游戲熟悉程度的不斷提高，幼兒探索出了種種不同的排列方式，產(chǎn)生了20余種不同的排列方式。為了避免圖案排列的重復(fù)，他們反復(fù)嘗試，提高了思維的條理性和靈活性。

該游戲的玩法和規(guī)則簡便易掌握，游戲材料制作難度也較低，卡片圖案可以是幼兒熟悉的內(nèi)容，材料則可以充分利用身邊的廢舊環(huán)保材料，設(shè)計和制作也可以讓幼兒參與。