陳高朋，趙一平，王訓(xùn)令

(淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

我國高等教育體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過度教育問題研究

陳高朋，趙一平，王訓(xùn)令

(淮北師范大學(xué) 體育學(xué)院，安徽 淮北 235000)

結(jié)合西方過度教育的基本理論和當(dāng)前我國體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法，分析了我國體育院校畢業(yè)生過度教育的表征、發(fā)生率及形成原因。認(rèn)為，供求主體的目標(biāo)沖突、畢業(yè)生就業(yè)市場供需結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)校體育思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后是我國體育院系畢業(yè)生過度教育發(fā)生的主要原因。協(xié)調(diào)好政府、學(xué)校、學(xué)生和用人單位之間的利益關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃體育院系教育規(guī)模，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化體育專業(yè)教育的應(yīng)用技術(shù)性，是矯正體育院系畢業(yè)生過度教育、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。

過度教育；體育院系；畢業(yè)生；就業(yè)

人力資源和社會保障部公布的數(shù)據(jù)顯示，2015年全國高校畢業(yè)生達(dá)744萬人。相比2014年增長約22萬人，再創(chuàng)歷史新高。隨著高校畢業(yè)生存量的大幅增長，高校畢業(yè)生就業(yè)市場早已由“賣方市場”轉(zhuǎn)變?yōu)椤百I方市場”，畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻[1]。與其他專業(yè)大學(xué)生相比，體育大學(xué)生具有就業(yè)過窄過專、文化基礎(chǔ)薄弱的問題，加之用人單位更傾向于招聘“211”和“985”等名牌院校的畢業(yè)生，由專業(yè)體院和師范院校培養(yǎng)的體育生就業(yè)更加困難，即使部分畢業(yè)生能夠按時(shí)簽約，也存在很大比例的“專業(yè)不對口”“學(xué)非所用”現(xiàn)象。研究認(rèn)為，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的“雙低”現(xiàn)象與過度教育存在關(guān)聯(lián)。

1 研究對象與研究方法

為明確我國體育專業(yè)的過度教育問題，研究以北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、江蘇師范大學(xué)、安徽師范大學(xué)和淮北師范大學(xué)2014屆體育專業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查對象，就當(dāng)前體育院系畢業(yè)生職業(yè)滿意度、就業(yè)率、過度教育發(fā)生率等問題與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、部分專業(yè)課教師及部分畢業(yè)生取得聯(lián)系，進(jìn)行當(dāng)面、電話訪談和網(wǎng)上追蹤訪談，并將訪談結(jié)果歸納整理，作為本課題的重要依據(jù)。在廣泛查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，制訂出《我國體育院系畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和過度教育發(fā)生率跟蹤調(diào)查問卷》，同時(shí)對問卷進(jìn)行了效度和信度檢驗(yàn)。從以上六所高校各隨機(jī)抽取100名應(yīng)屆畢業(yè)生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷600 份，回收 523份，有效問卷514份，有效率為85.67%。運(yùn)用spss14.0軟件對調(diào)查問卷所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2 過度教育理論概述

上世紀(jì)70 年代以來，美國教育收益大幅下降，1976 年，弗里曼在《過度教育的美國人》一書中首次提出了過度教育理論[2]。80 年代初，Duncan和Hoffman開始對過度教育進(jìn)行了實(shí)證研究。他們區(qū)分了實(shí)際受教育水平和工作所需教育水平之間的差別，確定了過度教育、工作所需教育和教育不足三個層次的概念。所謂“工作所需教育”是指工作崗位對就職者教育水平的實(shí)際要求，當(dāng)個體接受的教育水平高于工作所需時(shí)稱為“過度教育”，反之則為“教育不足”[3]。

3 體育專業(yè)過度教育的表征

3.1 從就業(yè)狀況看體育專業(yè)過度教育問題

畢業(yè)生的初次就業(yè)率通常指截至7月底應(yīng)屆畢業(yè)生簽約的人數(shù)占應(yīng)屆畢業(yè)總?cè)藬?shù)的比例。一般而言，學(xué)校對畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)以初次就業(yè)為準(zhǔn)。調(diào)查結(jié)果顯示，體育專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率為60.89%，就業(yè)形勢基本正常，其中在學(xué)校和體育相關(guān)企(事)業(yè)單位就業(yè)的比例分別為18.87%和11.48%，在其他企業(yè)就業(yè)的比例為24.51%。年終就業(yè)率為82.10%，就業(yè)比例與初次就業(yè)率相比有大幅提高，其中在學(xué)校和體育相關(guān)企(事)業(yè)單位就業(yè)的比例分別為21.21%和19.08%，在其他企業(yè)就業(yè)的比例為36.19%。可見，初次就業(yè)率中，在學(xué)校和體育相關(guān)企(事)業(yè)單位就業(yè)的比例共計(jì)30.35%，對口就業(yè)率較低；年終就業(yè)率中，這一比例也僅提高到了39.30%(表1)。由此說明，選擇在學(xué)校和體育相關(guān)企(事)業(yè)單位就業(yè)已經(jīng)不是體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向，而在其他企業(yè)就業(yè)人數(shù)的大幅增加，又恰恰反映了當(dāng)前我國體育院系畢業(yè)生存在的“專業(yè)不對口”“學(xué)非所用”等過度教育現(xiàn)象。

表1 2014屆體育院系畢業(yè)生就業(yè)率(N=514)

3.2 從職業(yè)滿意程度看體育專業(yè)過度教育問題

對所從事工作的滿意程度調(diào)查結(jié)果顯示(表2)，在初次就業(yè)的畢業(yè)生中，對工作表示非常滿意和滿意的比例共計(jì)24.28%，在年終就業(yè)的畢業(yè)生中，這一比例為21.56%?？梢妼W(xué)生的職業(yè)滿意度較低。顯然，絕大部分體育院系的畢業(yè)生認(rèn)為自己所從事的職業(yè)沒有達(dá)到自己的就業(yè)預(yù)期。考慮到2014屆畢業(yè)生剛畢業(yè)一年，他們對工作會有一定的適應(yīng)期和心態(tài)調(diào)整期，所以我們對職業(yè)滿意度的調(diào)查或許還不能完全說明問題，這方面還有待后續(xù)研究。

表2 2014屆體育院系畢業(yè)生職業(yè)滿意程度調(diào)查

4 我國體育院系畢業(yè)生過度教育發(fā)生率

國際上通常以勞動力所受教育年限與工作所需教育年限的匹配程度為標(biāo)準(zhǔn)，來估算過度教育的發(fā)生率[4]，因此測量過度教育的關(guān)鍵在于怎樣確定某一工作所需要的教育年限。西方學(xué)者普遍采用的過度教育測量方法有標(biāo)準(zhǔn)方差法、工作評價(jià)法和自我評估法三種。自我評估法是采用問卷調(diào)查法，詢問勞動者本人，直接由個體對他們實(shí)際受教育年限與工作所需年限作比較，前者大于、小于還是等于后者[5]。由于該方法具體到個人實(shí)際從事的工作，測量結(jié)果較為準(zhǔn)確，另外，考慮到在問卷調(diào)查的實(shí)施過程中人財(cái)物的限制，不宜采用標(biāo)準(zhǔn)方差法和工作評價(jià)法，而自我評估法具有成本低、難度小、靈活方便等特點(diǎn)，故采用自我評估法。自我評估又分用人單位評估和個人評估，斯坦茲(Stasz)發(fā)現(xiàn)，雇員評價(jià)工作所需的技術(shù)水平比雇主更精確，雇員能夠判斷他們自己的工作水平[6]。因此，本研究采用第二種方法。

運(yùn)用自我評估法評估我國體育專業(yè)過度教育狀況后發(fā)現(xiàn)，從性別角度看，女性過度教育發(fā)生率為56.34%，教育不足發(fā)生率為8.25%，均大于男性的50.77%和6.10%。由此可見，女性的教育情況與工作匹配狀況較男性差。在高等教育大眾化的時(shí)代，越來越多的女性接受了高等教育，但在競爭日益激烈的勞動力市場，單位在招聘時(shí)存在性別歧視，“招男不招女”現(xiàn)象嚴(yán)重。另外，由于體育工作對身體要求較高，女性會因?yàn)樯?、哺乳等而使其這方面能力下降。因此，體育院系的女生比男生更難找到與學(xué)歷相匹配的工作。

從學(xué)歷水平角度分析，博士研究生的過度教育發(fā)生率和教育不足發(fā)生率均最低，分別為17.68%和2.06%，碩士研究生和大學(xué)本科生過度教育發(fā)生率分別為49.82%和57.56%。該結(jié)論與武向榮、楊娟等人的估算結(jié)果不一致。武向榮在2010年對北京市過度教育發(fā)生率的情況運(yùn)用自我評估法估算發(fā)現(xiàn)，博士研究生過度教育發(fā)生率最高，為67.18%，碩士研究生和大學(xué)本科生過度教育發(fā)生率均為58.46%[5]。楊娟等人曾經(jīng)在2008年運(yùn)用自我評估法估算發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷越高，過度教育發(fā)生率也越高，博士過度教育發(fā)生率為42.0%，碩士為35.8%，本科為21.1%，?？苾H為12.9%[7]。之所以本研究的結(jié)果與其他人相左，是因?yàn)閺恼猩?guī)模上看，近些年體育院系本科生和碩士研究生的招生規(guī)模持續(xù)增長，而博士研究生的招收數(shù)量基本維持不變。另外從從事工作的性質(zhì)而言，博士研究生基本從事體育研究和高校體育教學(xué)工作，從就業(yè)形勢來看，體育類博士研究生仍然供不應(yīng)求。

從職業(yè)種類分析，學(xué)歷和工作匹配最差的職業(yè)是其他企業(yè)單位工作人員，過度教育發(fā)生率為66.34%，教育不足的發(fā)生率為13.81%。體育教師的過度教育發(fā)生率最低，為23.12%。體育院系大學(xué)生畢業(yè)后工作與專業(yè)不匹配現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。這種不匹配現(xiàn)象不僅表現(xiàn)為教育水平的不匹配，同時(shí)還表現(xiàn)在工作技能的不匹配，甚至可以說相對于所從事的工作來講，掌握了錯誤的技能，這就會導(dǎo)致企業(yè)單位在招聘時(shí)抬高學(xué)歷要求，畢業(yè)生又迫于就業(yè)壓力而不得不選擇“先就業(yè)，再擇業(yè)”。在這種情況下，較高的過度教育發(fā)生率也在所難免。

表3 體育院系畢業(yè)生過度教育及教育不足的發(fā)生率

5 我國體育院系畢業(yè)生過度教育原因剖析

從我國體育院系畢業(yè)生過度教育的表征及過度教育發(fā)生率來看，各體育院系統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率的運(yùn)用價(jià)值大幅縮水。高就業(yè)率和低就業(yè)質(zhì)量并存是當(dāng)前我國體育院系畢業(yè)生存在的現(xiàn)實(shí)問題。2015年社會體育專業(yè)又被評為十大就業(yè)困難專業(yè)之一，體育教育專業(yè)和社會體育專業(yè)接連上榜，其深層原因值得我們深思，從哲學(xué)的角度來看，是矛盾的問題；從社會學(xué)的角度來看，是體制、機(jī)制問題；從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來分析，是供求關(guān)系的問題。那么具體的原因又有哪些呢？

5.1 政府、學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位間的目標(biāo)沖突

供需矛盾是高等教育領(lǐng)域的普遍問題。菲力蒲·庫姆斯(1968年)在《世界教育危機(jī)報(bào)告》中指出：不論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都明顯存在高等教育供求矛盾，只是不同國家中這一矛盾表現(xiàn)為教育結(jié)構(gòu)和層次的不同[8]。在我國體育院系供求主體之間的利益關(guān)系中，主要存在供給主體的政府與高等學(xué)校之間的矛盾、高等教育供給與個體需求之間的矛盾等。其中高等教育供給與個體需求之間的矛盾較為突出。政府作為有限理性的“經(jīng)濟(jì)人”既追求公共利益，又追求組織利益，高校追求自身的長遠(yuǎn)發(fā)展和短期的經(jīng)濟(jì)效益，學(xué)生追求教育投資的回報(bào)率，用人單位追求工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。雖然在不同歷史時(shí)期，矛盾的不同方面的地位有所不同，但是追求各自利益最大化的各利益主體之間的矛盾將永久存在。此外，由于不完全競爭勞動力市場的存在、信息不對稱和教育效果的滯后性等外因的作用，擴(kuò)大了各利益主體間的內(nèi)部矛盾，進(jìn)而影響了勞動力市場的配置效率，致使我國體育院系畢業(yè)生就業(yè)市場的供求結(jié)構(gòu)失衡[9]。由此可見，高校、政府、學(xué)生和用人單位等各利益主體之間的矛盾是導(dǎo)致我國體育院系學(xué)生過度教育現(xiàn)象的根本原因。

5.2 體育院系畢業(yè)生就業(yè)市場的供需結(jié)構(gòu)失衡

我國體育院系總體存在以下問題：規(guī)模擴(kuò)張速度過快，布局不平衡[10]。體育院系畢業(yè)生就業(yè)市場的供需結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)在：供給結(jié)構(gòu)失衡、專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、區(qū)域結(jié)構(gòu)失衡、體育人才需求結(jié)構(gòu)失衡和體育事業(yè)發(fā)展不平衡等方面。在供給結(jié)構(gòu)上，體育院系總體規(guī)模擴(kuò)張速度快，體育類畢業(yè)生基數(shù)過大，供大于求的現(xiàn)象突出；在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，部分普通高校在各種利益的驅(qū)使下，沒有充分考慮當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)形勢和市場需求，競相開設(shè)體育教育專業(yè)，導(dǎo)致該專業(yè)已成為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)專業(yè)，而民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展相對滯后；在區(qū)域結(jié)構(gòu)上，體育院系的布局主要集中在中東部地區(qū)，而少數(shù)民族聚集省份的設(shè)置偏少；在體育人才需求方面，當(dāng)前體育教育、社會體育和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)數(shù)量和存量均較大，畢業(yè)生面臨就業(yè)率低、就業(yè)難的問題，而體育經(jīng)濟(jì)人才和體育科技創(chuàng)新人才均有較大的需求空間，這些人才需求量的增加，是未來小康社會體育發(fā)展的必然要求。在就業(yè)觀念上，受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，畢業(yè)生趨向于到大中型城市就業(yè)；在體育事業(yè)發(fā)展方面，體育事業(yè)的發(fā)展水平?jīng)Q定著社會對體育人才類型的需求，近年來，群眾性體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，但體育院系在體育人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上未能適時(shí)作出調(diào)整。因此，體育院系總體規(guī)模擴(kuò)張速度過快、教育結(jié)構(gòu)失衡、體育事業(yè)發(fā)展不平衡、傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛和體育人才需求失衡等是導(dǎo)致我國體育院系畢業(yè)生過度教育的直接原因。

5.3 學(xué)校體育思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后

20世紀(jì)90年代中期至今，體育健康教育思想作為現(xiàn)代體育思想被傳承下來，并發(fā)展為“健康第一”的體育思想。中國現(xiàn)代體育思想旨在將體育的價(jià)值、目的定位于“以人為本”，即通過體育鍛煉，強(qiáng)身健體，娛樂身心，呈現(xiàn)自由與快樂[11]。為此，體育類專業(yè)普遍提出了“培養(yǎng)掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和技能，具有本專業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)?；仡櫄v史發(fā)現(xiàn)，體育院系專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的定位，始終是以國家不同時(shí)期的體育思想為導(dǎo)向，以社會需求的變化為依據(jù)的。這既說明體育院系能夠在不同時(shí)期、不同體育思想的指導(dǎo)下，依據(jù)國家和社會需求培養(yǎng)體育專業(yè)人才，同時(shí)也說明這種培養(yǎng)目標(biāo)的定位與調(diào)整始終滯后于社會對體育專業(yè)人才的需求，缺少前瞻性思考。近幾年，培養(yǎng)目標(biāo)的定位與調(diào)整的滯后性突出表現(xiàn)在現(xiàn)有師資水平、場地設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)等無法滿足體育院系擴(kuò)招后的教學(xué)需要。

6 體育專業(yè)過度教育的矯正

6.1 以關(guān)系調(diào)整、矛盾緩和、協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，推進(jìn)體育專業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化

協(xié)調(diào)政府、學(xué)校、學(xué)生和用人單位之間的利益關(guān)系。在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，校方在處理好與政府關(guān)系的同時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)校利益和公共利益協(xié)調(diào)發(fā)展；另一方面要依據(jù)市場需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)體育專業(yè)教師培訓(xùn)、鼓勵年輕教師繼續(xù)深造，加強(qiáng)教學(xué)管理，增加對體育設(shè)施的資金投入，不斷推進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生樹立全程化職業(yè)生涯規(guī)劃意識，培養(yǎng)用人單位所需的應(yīng)用型體育人才，避免追求短期經(jīng)濟(jì)效益，也將有利于提高學(xué)校聲譽(yù)，促進(jìn)長遠(yuǎn)發(fā)展。畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整專業(yè)期望、地區(qū)期望和薪資期望，要珍惜到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)或企業(yè)單位就業(yè)的機(jī)會，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀念，重在積累工作能力和工作經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)人力資本和工作崗位的相對匹配。用人單位也可以利用體育院系畢業(yè)生的專業(yè)優(yōu)勢，多組織一些體育活動，帶活單位氣氛，加強(qiáng)文化建設(shè)。政府應(yīng)積極轉(zhuǎn)變職能，建立政府、學(xué)校、社會協(xié)同共治體制機(jī)制，加強(qiáng)協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作，群策群力，共同分析體育專業(yè)教育發(fā)展中存在的問題，逐步推進(jìn)體育專業(yè)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

6.2 以統(tǒng)籌規(guī)劃、結(jié)構(gòu)調(diào)整、創(chuàng)新培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，促進(jìn)體育專業(yè)教育轉(zhuǎn)型

政府應(yīng)加強(qiáng)宏觀控制，統(tǒng)籌發(fā)展體育院系教育規(guī)模，合理分配教育投資，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。調(diào)整高等體育教育區(qū)域結(jié)構(gòu)的主要任務(wù)是促進(jìn)中西部地區(qū)體育事業(yè)的發(fā)展。中西部地區(qū)應(yīng)結(jié)合本區(qū)域體育人才需求的實(shí)際，開設(shè)民族傳統(tǒng)體育等特色專業(yè)，落實(shí)人才培養(yǎng)的“本土化”政策，有效緩解中西部地區(qū)體育人才流失嚴(yán)重的現(xiàn)象。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整上，應(yīng)增加體育院系的自主權(quán)，由教育主管部門提供信息指導(dǎo)，體育院系自主調(diào)整，適當(dāng)壓縮體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的招生數(shù)量，避免簡單低效率的重復(fù)建設(shè)。另外，隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息化時(shí)代的到來，適時(shí)增加體育信息、體育旅游、體育廣告等專業(yè)的設(shè)置，加強(qiáng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的超前性、預(yù)見性。調(diào)整高等體育教育的層次結(jié)構(gòu)，適當(dāng)縮減本科生的招生規(guī)模，鼓勵更多的碩士研究生攻讀博士學(xué)位，增加體育科技人才的比例，建立合理的教育梯度。隨著現(xiàn)代體育時(shí)代的到來，現(xiàn)行的專業(yè)設(shè)置已無法對接社會發(fā)展的需要，像體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育等專業(yè)畢業(yè)生的社會需求逐年下降，個別專業(yè)已經(jīng)飽和，而像戶外拓展、野外生存、體育旅游等休閑類體育人才的社會需求卻逐年增長，推進(jìn)體育專業(yè)教育轉(zhuǎn)型已迫在眉睫。

6.3 以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化體育專業(yè)教育的應(yīng)用技術(shù)性

在傳統(tǒng)職業(yè)教育和學(xué)術(shù)型大學(xué)的畢業(yè)生難以對接社會需求的情況下，教育部已提出，部分本科院校應(yīng)向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型。我國體育專業(yè)教育普遍存在專業(yè)無特色、重教學(xué)輕實(shí)踐等問題，強(qiáng)化體育專業(yè)教育的應(yīng)用技術(shù)性是今后我國體育院系教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。首先，專業(yè)設(shè)置應(yīng)以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)與工作生活的聯(lián)系，開設(shè)與人民身心健康密切相關(guān)的專業(yè)。例如，隨著我國人口老齡化時(shí)代的到來，老年體育將在未來有廣闊的市場，而社區(qū)教練和專業(yè)的社會體育指導(dǎo)員短缺現(xiàn)象嚴(yán)重；另外，隨著我國計(jì)劃生育政策的逐步放寬，未來幾年，人們對少兒體育的需求勢必增加。開設(shè)老年體育和少兒體育相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)性體育人才，以便及時(shí)對接未來社會的人才需求。其次，注重培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，緊扣強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)這一目的，適當(dāng)壓縮教育實(shí)習(xí)，延長實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，盡量給學(xué)生提供更多的實(shí)際工作機(jī)會，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，深化學(xué)校與地方政府、體育行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位的合作，逐步建立和增加實(shí)習(xí)就業(yè)基地，以實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)教育與社會需求無縫接軌。

7 結(jié)語

從全國范圍看，體育院系畢業(yè)生普遍存在高聘低用、學(xué)非所用等過度教育現(xiàn)象。供求主體的利益沖突、畢業(yè)生就業(yè)市場的供需結(jié)構(gòu)失衡、學(xué)校體育思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后等是主要原因。協(xié)調(diào)好政府、學(xué)校、學(xué)生和用人單位之間的利益關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃體育院系教育規(guī)模，合理分配教育投資，調(diào)整教育結(jié)構(gòu)，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化體育專業(yè)教育的應(yīng)用技術(shù)性，是緩解體育院系畢業(yè)生過度教育的有效途徑。

[1] 潘曉娟.就業(yè)“四大”錯位現(xiàn)象亟待“七位一體”補(bǔ)齊[N].中國經(jīng)濟(jì)導(dǎo)報(bào)，2013-06-22(B05).

[2] 孫志軍.過度教育：西方的研究與經(jīng)驗(yàn)[J].比較教育研究，2001(5)：38-43

[3] Duncan G J,Hoffman S D.Theincidence and wage effects of overeducation[J].Economics of Education Review，1981，1(1)：75-86.

[4] Mincer J.Schooling，Experience and Earnings[M].New York：National Bureau of Economic Research，1974.

[5] 武向榮，賴德勝.過度教育發(fā)生率及其影響因素——基于北京市數(shù)據(jù)的分析[J].教育發(fā)展研究，2010(19)：36-41.

[6] Stasz C.Generic Skills at Work：Implications for Occupationally-Oriented Education[C]//Key Qualifications in Work and education，1998：186-206.

[7] 楊娟，孟大虎，岳昌君.高等教育投資的風(fēng)險(xiǎn)和收益的實(shí)證研究[J].中國人民大學(xué)教育學(xué)刊，2011(1)： 80-90.

[8] 菲力蒲·庫姆斯.世界教育危機(jī)[M].北京：人民教育出版社，1990.

[9] 宋旭，游永豪，汪輝，等.“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略環(huán)境中應(yīng)用型體育本科人才培養(yǎng)研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013,27(5)：37-39.

[10] 張文普.論我國高等體育院校的規(guī)模與布局現(xiàn)狀[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，21(5)：565-570.

[11] 何敘，律海濤，那述宇.中國近、現(xiàn)代體育思想傳承與演變的軌跡與特色[J].體育科學(xué)，2012，32(9)：45-51.

Study on the Over-education in the Talent Training of PE Major in Chinese Higher Education

CHEN Gao-peng, ZHAO Yi-ping, WANG Xun-ling

(School of Physical Education, Huaibei Normal University, Huaibei 235000, China)

This article combines the basic theories of western over-education and current employment of sports major graduates, and uses methods of literature, interviews, questionnaire to analyze the characterization, incidence rate and reasons of over education in sports graduate. It is believed that the goal conflict of supply subject and demand subject, structure imbalance of supply and demand in the graduate employment market, and hysteretic school sports ideology and talent training, are the main reasons. In order to correct this over-education in sports graduate, improve employment rate and qualities, the effective ways would include: coordinate the interests of government, schools, students and employers; plan the education scale of sports department overall, adjust the structure of education, position training objectives reasonably, strengthen technical application in PE professional education.

over-education; sports department; graduates; employment

2015-09-20

全國教育規(guī)劃課題項(xiàng)目(LA140161)；安徽省體育社會科學(xué)研究項(xiàng)目(ASS2015324)； 淮北師范大學(xué)校級教學(xué)研究項(xiàng)目(jy14131)

陳高朋(1981-)男，江蘇徐州人，講師，碩士，研究方向?yàn)轶w育人文社會學(xué)。

G807.4

A

1008-3596(2016)01-0035-06