◆吳強(qiáng)

交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策思考

◆吳強(qiáng)

簡(jiǎn)要闡述交互式電子白板的課堂運(yùn)用現(xiàn)狀及其優(yōu)勢(shì)，探討交互式電子白板課堂運(yùn)用策略。

交互式電子白板；多媒體教學(xué)系統(tǒng)；教學(xué)資源

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.040

1　交互式電子白板在課堂運(yùn)用的現(xiàn)狀

近幾年，基于交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用模式研究已經(jīng)成為當(dāng)今教育技術(shù)領(lǐng)域中的研究熱點(diǎn)之一［1］。電子白板之所以在近年來(lái)受到廣大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱愛(ài)，主要是因?yàn)樗泻莒`敏的交互性，相比起傳統(tǒng)的黑（白）板，以其數(shù)字化交互性技術(shù)，能更加體現(xiàn)出教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的作用，有利于實(shí)現(xiàn)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。

但隨著電子白板的不斷普及，教師應(yīng)用電子白板的短板也相繼出現(xiàn)。研究表明，在大多數(shù)課堂教學(xué)中，所謂的與電子白板的交互基本上都是教師與電子白板在進(jìn)行。究其原因，一方面是由于一般每個(gè)課室只有一塊電子白板，且通常置立于課室的最前端，與學(xué)生的座位保持著一段距離，對(duì)于零距離交互的操作來(lái)說(shuō)，不夠方便快捷；另一方面，由于每個(gè)課室的學(xué)生人數(shù)居多，一般為40人左右，設(shè)想一下如果讓每位學(xué)生分別到電子白板前來(lái)與其交互1分鐘，那課堂教學(xué)將無(wú)法進(jìn)行，反到可能強(qiáng)化了以教師為中心的教學(xué)方式。

因此，對(duì)于相當(dāng)一部分教師來(lái)說(shuō)，他們往往把電子白板當(dāng)作多媒體投影來(lái)使用，僅用來(lái)顯示PPT或播放視頻，這無(wú)疑造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。

2　交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的課堂上，教師通過(guò)黑板來(lái)書(shū)寫(xiě)授課內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，一手良好的板書(shū)足以將精心編排的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，游刃有余地進(jìn)行教學(xué)；但對(duì)于多數(shù)剛踏入學(xué)?；蛘呤谡n經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)像空間幾何或者定義概念這些抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很難具體和生動(dòng)地通過(guò)板書(shū)來(lái)展現(xiàn)。無(wú)論是對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的教師，還是較少經(jīng)驗(yàn)的教師，都避免不了的就是，每次檫黑板時(shí)四處飛舞的粉塵，長(zhǎng)時(shí)間吸入會(huì)嚴(yán)重影響教師和學(xué)生的健康。

作者：吳強(qiáng)，廣州大學(xué)教育學(xué)院，研究方向?yàn)閿?shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與資源（510006）。

在現(xiàn)代課堂上，交互式電子白板恰好可以彌補(bǔ)這些不足。交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓每位教師在課前充分發(fā)揮自己的想象力，制作出風(fēng)格迥異的各種課件，在上課時(shí)，教師站在電子白板前，“手舞足蹈”地進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)使用觸控筆就能快速切換頁(yè)面，或者使用橡皮擦進(jìn)行內(nèi)容消除。這不僅改變了由于教師經(jīng)驗(yàn)不足造成學(xué)生覺(jué)得課程乏味的情形，相反還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，能夠集中注意力專心聽(tīng)講。

3　交互式電子白板課堂運(yùn)用的策略

筆者通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)交互電子白板與傳統(tǒng)黑（白）板和多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比，主要在三個(gè)方面有著更為顯著的優(yōu)勢(shì)：師生溝通更方便、接近自然，教學(xué)過(guò)程能實(shí)時(shí)記錄分析，教學(xué)內(nèi)容信息處理更多樣化［2］。既然電子白板有著傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，那么應(yīng)該采取哪些策略，才能使交互式電子白板發(fā)揮最大的作用呢？筆者認(rèn)為，交互式電子白板必須結(jié)合我國(guó)教學(xué)的實(shí)際情況（包括現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施、目前各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教師教學(xué)水平等）去運(yùn)用［3］。

提前錄屏重點(diǎn)內(nèi)容并發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí) 交互式電子白板具有像計(jì)算機(jī)一樣的錄屏功能。具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)的教師，都非常熟悉的一種錄屏方法即通過(guò)使用電子白板對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制。這種方法簡(jiǎn)單，易操作，能幫助學(xué)習(xí)者對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容形成整體性概覽，充當(dāng)“先行組織者”的角色。

教師可以在每節(jié)課開(kāi)展前，先將課程核心內(nèi)容部分通過(guò)交互式電子白板錄制下來(lái)，再經(jīng)過(guò)后期剪輯成類似電影宣傳片那樣的精彩又簡(jiǎn)短的預(yù)告，提前發(fā)送到每位學(xué)生的郵箱里，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)熱。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)該觀看新知識(shí)的預(yù)告，非常有助于有目的、有方向地完成課前預(yù)習(xí)工作；對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，充分利用了學(xué)校課室里現(xiàn)有的教學(xué)資源，盡可能發(fā)揮出它的功能，同時(shí)也大大提升了課堂效率。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)交互式電子白板的功能 交互式電子白板系統(tǒng)是一個(gè)集眾多功能和教學(xué)素材資源于一體的軟件操作系統(tǒng)。如交互式白板可以實(shí)現(xiàn)黑板上的功能（任意書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖），還可以變換顏色，實(shí)際上比黑板更方便；交互式電子白板還可以相當(dāng)于一塊大屏幕，可以直接觸摸或者使用光電感應(yīng)筆進(jìn)行操作；交互式電子白板還具有計(jì)算機(jī)的所有功能，包括多媒體表現(xiàn)和軟件操作，都可以在其上面向?qū)W生展示。

既然現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備已普遍涉及大多數(shù)的課室，作為教師，必須充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，如從開(kāi)始學(xué)習(xí)了解到逐漸熟練掌握交互式電子白板的功能做起。換而言之，雖然教師不是每一個(gè)功能都要盡可能地去使用，但前提是要足夠了解每一項(xiàng)功能和每一種資源。當(dāng)交互式白板的某些功能和資源適合于本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成時(shí)，則選擇性使用；若交互式白板的某些功能和資源無(wú)法達(dá)成本節(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，則可以考慮通過(guò)其他教學(xué)資源來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)虛擬操作性實(shí)驗(yàn)課件 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對(duì)于有危害性或操作難度較大的實(shí)驗(yàn)，一般只能通過(guò)多媒體投影儀將畫(huà)面投射在大屏幕上供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法直接參與實(shí)驗(yàn)操作。電子白板的交互性能可以有效地解決這一難題。教師可以在課前制作出虛擬操作實(shí)驗(yàn)的課件，在其中構(gòu)建一個(gè)虛擬環(huán)境并插入許多交互性的按鈕，還可以加入各種觸發(fā)場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)，逼真地模擬出實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)的各種情形，讓學(xué)生更充分地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

虛擬操作性實(shí)驗(yàn)課件分為操作過(guò)程的演示和模擬。前者和傳統(tǒng)視頻動(dòng)畫(huà)演示功能一樣，但允許用戶任意改變觀察角度；后者要求學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在模擬的環(huán)境中反復(fù)操練，不斷強(qiáng)化操作型知識(shí)，而且能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予反饋和評(píng)價(jià)［3］。有針對(duì)性地運(yùn)用虛擬操作性實(shí)驗(yàn)課件，有利于提升課堂效率。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生沉浸在交互式電子白板上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師可以一邊觀察學(xué)生操作過(guò)程，一邊及時(shí)指引學(xué)生規(guī)范操作，有效促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)的發(fā)生，教師能夠及時(shí)了解每位學(xué)生。

4　結(jié)語(yǔ)

總之，交互式電子白板不僅具有傳統(tǒng)黑板或白板的板書(shū)功能，而且與教育技術(shù)相結(jié)合，具有多媒體教學(xué)的功能和課堂教學(xué)的交互功能。因而，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)及多媒體教學(xué)相比，交互式電子白板在課堂教學(xué)應(yīng)用中具有眾多無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。我國(guó)廣大教育工作者有必要充分認(rèn)識(shí)和利用交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用合適的策略去解決使用交互式電子白板帶來(lái)的問(wèn)題，從而促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度整合，以加快我國(guó)教育信息化的進(jìn)程，不斷取得更好的教學(xué)效果?！?/p>

［1］潘璇.交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略［J］.中國(guó)電化教育，2010（8）：85-87.

［2］陳青，陳麗.電子白板在中小學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀和趨勢(shì)［J］.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2007（11）：5-9.

［3］賈晶晶.桌面虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育中的應(yīng)用［J］.軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2008（8）：83-85.

Discussions on Strategies of Teaching with Interactive Electronic Whiteboard//WU Qiang

This paper expounds the present situation and advantages of the interactive electronic whiteboard in classroom using， and discusses its applying strategies.

interactive electronic whiteboard； multimedia teaching system； instructional resources

G434

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1671-489X（2016）12-0040-02