◆黎文獻(xiàn)

(廣西岑溪市糯垌鎮(zhèn)古蘭小學(xué))

淺析留守兒童的教育問題

◆黎文獻(xiàn)

(廣西岑溪市糯垌鎮(zhèn)古蘭小學(xué))

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，勞務(wù)輸出量也較大，這就導(dǎo)致農(nóng)村很多留守兒童的產(chǎn)生。留守兒童由于正處于一個成長時期，需要思想的啟蒙和接受教育，由于父母長期在外打工，所以留守兒童的生活和教育存在一些問題。要解決留守兒童的這些問題，就需要社會、家庭和學(xué)校密切的合作。

農(nóng)村 留守兒童 教育問題

留守兒童是指由于父母出外打工，兒童留守在農(nóng)村的少年兒童。隨著農(nóng)村的勞動力不斷的向城市的轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，農(nóng)村的留守兒童也逐漸增多。由于父母長期不在身邊，很多兒童不管從心里還是教育上都是明顯比較封閉的。這些兒童正處在一個生理跟心里不斷成長的時候，所以會有一些不好的影響。為了推進(jìn)新農(nóng)村的規(guī)劃，留守兒童的教育問題就是一個首先要解決的問題。廣西省一些農(nóng)村的留守兒童的現(xiàn)象也比較常見。下面，我們就分析一下現(xiàn)在的留守兒童教育過程中出現(xiàn)的一些問題以及該怎么才能有效地改善這種現(xiàn)象。

一、留守兒童當(dāng)前存在的教育問題

教育問題通常分為學(xué)校教育的問題和家庭教育的問題，由于父母長期在外，所以很多留守兒童子啊學(xué)校的功課沒人監(jiān)督，品德上的修養(yǎng)和成長得不到及時的引導(dǎo)，很容易走入歧途。

1.留守兒童在學(xué)校的教育問題

留守兒童在沒有父母的監(jiān)督和教育的條件下，完全靠自己去學(xué)習(xí)，由于農(nóng)村的教育水平相對來說本來就不高，老師也不能每個學(xué)生都能顧忌到，所以很多學(xué)生由于得不到及時的督促，就開始在學(xué)校里逃學(xué)、上網(wǎng)，等等，因而成績會越來越差，造成惡性循環(huán)。很多學(xué)生會陷入一個“讀書無用論”的誤區(qū)，導(dǎo)致很多學(xué)生在沒有完成義務(wù)教學(xué)階段就開始輟學(xué)，很多留守兒童在很小的時候就沾染一些壞的毛病。并且由于沒有人接送，有的留守兒童被拐賣或出意外的也很多，給很多家庭帶來不幸。

2.留守兒童的家庭教育問題

家長是孩子的第一監(jiān)護人，肩負(fù)著對孩子的品德修養(yǎng)的養(yǎng)成有很重要的作用。留守兒童的年紀(jì)都比較小，處于一個對外界新鮮事物充滿好奇，長期跟父母分離，跟自己的爺爺奶奶或者是其他親人在一起居住。由于孩子的觀念跟自己的爺爺奶奶或者是親人的觀念差別比較大，所以孩子也不能理解那些大人們的用心。由于隔代監(jiān)護的文化水平相對來說比較低，他們的教育觀念較為落后。當(dāng)孩子的行為習(xí)慣出現(xiàn)問題的時候，很多也不會及時地糾正，會慣著孩子。并且學(xué)校布置的作業(yè)，也不會幫孩子們，只能照顧孩子的起居生活，這讓孩子們在思想里沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性。

二、留守兒童教育問題出現(xiàn)的原因

留守兒童現(xiàn)象的產(chǎn)生是由很多方面的原因產(chǎn)生的。從國家的政策，社會的發(fā)展，教育的落后，家庭思想的影響等方面，分析留守兒童的成因。

1.國家政策的落后

作為父母是沒有一個愿意離開自己的孩子去異地他鄉(xiāng)，每個家長都愛自己的孩子。但是把孩子帶在身邊，孩子的戶口問題沒辦法解決的話，孩子的教育問題就是大問題，在很多城市里都上不了學(xué)，再加上城市里的教育費用高昂，所以很多從農(nóng)村出來打工的父母是承擔(dān)不起的。

2.城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡

由于城鄉(xiāng)發(fā)展的差異太大，城市的發(fā)展遠(yuǎn)比農(nóng)村的發(fā)展快，一些需要勞動力的工廠和公司都是在城市。很多父母為了能夠給孩子一個好的環(huán)境生活，得到好的教育才去他鄉(xiāng)打工，也因為看到有人在外打工賺錢了，或是感覺在城市里能夠賺到錢。很多人也就一窩蜂地都去打工，導(dǎo)致了留守兒童的數(shù)量不斷增加。

3.家庭教育理念的影響

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，農(nóng)村的孩子接受高等教育的數(shù)量還是比較少的。很多在農(nóng)村的家長認(rèn)為只要能有錢花就行，認(rèn)為上學(xué)沒用，他們沒有認(rèn)識到高等教育的重要性。尤其是農(nóng)村的女孩兒，老一輩的人認(rèn)為女孩兒上學(xué)沒用，浪費錢。至于男孩兒能掙錢就行，最后都要回到村里種地或出去打工掙錢，然后結(jié)婚生孩子。所以導(dǎo)致上學(xué)無用論的觀念也越來越重。另外，有些家長對孩子過分溺愛，讓孩子想干什么就干什么，也不注意引導(dǎo)，養(yǎng)成了孩子任性不好管的性格。

4.學(xué)校課程設(shè)置

學(xué)校設(shè)置的課程與兒童的身心發(fā)展不符合，都是些簡單的文化課，留守兒童很容易出現(xiàn)的心里問題沒有得到及時的引導(dǎo)，沒有專門的心里課程和老師。

三、解決留守兒童教育的對策

根據(jù)以上成因分析留守兒童的產(chǎn)生原因，要解決這些問題，也要從幾方面去解決，讓留守兒童能夠真正地、健康快樂地接受教育。

1.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)同步發(fā)展

國家現(xiàn)在也在不斷加大力度來照顧留守兒童，但是城鄉(xiāng)的發(fā)展差距還是應(yīng)該靠政府采取有效的措施，將一些工廠或者是帶動農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)，增加農(nóng)村的再就業(yè)，這樣不但能將農(nóng)村的剩余勞動力利用起來恩多人不去外地打工，也可以減少很多留守兒童的數(shù)量。這也在響應(yīng)國家的號召，加強新農(nóng)村的改造，使農(nóng)民能夠真正富裕起來，讓很多留守兒童能夠得到關(guān)愛。

2.對外來打工者的戶籍進(jìn)行改革

很多父母在城市里打工，但是由于戶籍的限制，只是允許本地戶口在本地上學(xué)，這樣打工的人要不然選擇在城里買房遷戶口或者是讓孩子回老家上學(xué)。但是，很多因為經(jīng)濟條件原因，只能將孩子送回家去上學(xué)，這樣將城市兒童和農(nóng)村兒童分離起來。所以，根據(jù)國家有關(guān)政策，應(yīng)該針對這個現(xiàn)象對農(nóng)民工的戶籍制度進(jìn)行調(diào)整，讓農(nóng)村的孩子也能夠接受同等的教育權(quán)益。逐步實現(xiàn)讓農(nóng)村的孩子也能在城市里上學(xué)，從根本上解決留守兒童的問題。

3.建立網(wǎng)絡(luò)保護體系

構(gòu)建一個以“留守兒童”為中心的學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育保護網(wǎng)絡(luò)體系，將留守兒童的檔案建立完全，落實到個人，實施保護方案。在學(xué)校要經(jīng)常開展一些針對留守兒童的心里課程，針對目前留守兒童出現(xiàn)的問題，展開一些豐富多彩的課外活動，關(guān)愛留守兒童，老師也要不定時地去家里了解留守兒童的家庭情況，及時地關(guān)注留守兒童的心里變化。在情感上多去關(guān)懷，心理上不斷地向好的一面去引導(dǎo)。對于家長方面，留守兒童的父母要及時跟學(xué)校聯(lián)系，了解學(xué)生的動態(tài)，跟學(xué)校配合起來，加強和自己的孩子的交流與溝通，積極地去關(guān)注留守兒童的成長。盡可能多地回家陪陪孩子，在孩子放假的時候，也可以將孩子接到城里去認(rèn)識一下外界的環(huán)境，讓孩子的眼界也開闊起來，多引導(dǎo)孩子向好的一方面發(fā)展，至于社會方面也要加大力度宣傳和監(jiān)督關(guān)心留守兒童的成長。適當(dāng)開展一些活動，讓孩子在空暇時期也可以得到快樂。同時，也加大閑散人員的管理，保證孩子安全健康地成長。

4.在農(nóng)村大力宣傳高等教育的重要性

高等教育不論對國家的發(fā)展還是個人的成長，都有很大的影響。這就需要社會、學(xué)校、家長給你孩子正確的引導(dǎo)，摒棄之前的讀書無用論，讓孩子也能走到大學(xué)的校園里去感受一下大學(xué)的氛圍。多去和孩子講一些科技創(chuàng)新類的東西，引起孩子的好奇心，讓孩子能夠有自己的夢想，并能為自己的夢想做出努力。提高農(nóng)村的教學(xué)水平，給孩子一個健康成長的環(huán)境。

四、總結(jié)

綜上所述，留守兒童的教育問題已經(jīng)持續(xù)了很多年，國家也一直在不斷倡導(dǎo)關(guān)愛留守兒童，這是一個綜合性的問題，是很多方面的原因產(chǎn)生的。所以，要訣這個問題就需要結(jié)合各方的力量，不論是國家的政策，還是社會的輿論力量，學(xué)校的教育師資力量，家庭教育的配合等，需要幾方面有效地配合起來，從各方面去關(guān)愛留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r，從根本上解決留守兒童的問題。

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