◆寇代偉

(山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃初級中學(xué))

淺談提高初中語文教學(xué)有效性的策略

◆寇代偉

(山東省昌邑市柳疃鎮(zhèn)柳疃初級中學(xué))

初中語文教師要秉承新課程理念，給學(xué)生自由發(fā)揮的舞臺，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要闡述了提高初中語文教學(xué)有效性的策略。

語文教學(xué) 有效性 策略 新課程

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，語文課程具有工具性與人文性的統(tǒng)一，需要正確把握語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受，在教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)初中生良好的語感和整體把握的能力。根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述提高初中語文教學(xué)有效性的策略，希望對初中語文教學(xué)有所幫助。

一、倡導(dǎo)合作探究學(xué)習(xí)，建設(shè)富有活力的語文課堂

在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，很多語文教師不注重學(xué)生的主體性，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受漠不關(guān)心，造成初中語文課堂陷入僵局。因此，我在實(shí)際教學(xué)中倡導(dǎo)初中生合作探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮集體的力量，共同建設(shè)富有活力的語文課堂。語文教師要在師生平等對話過程中構(gòu)建良好的語文學(xué)習(xí)情境，使初中生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如，講初中語文《從百草園到三味書屋》，我讓初中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)時(shí)，我首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對生字進(jìn)行抽查，然后提出探究問題：課文寫的是什么時(shí)候的事？從題目上看，本文應(yīng)分幾個(gè)部分？寫了哪幾個(gè)地方？作者喜歡哪一個(gè)地方？學(xué)生會積極的進(jìn)行思考，語文課程學(xué)習(xí)氛圍濃郁。我采用多媒體大屏幕給初中生演示百草園和三味書屋的圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。為了使語文課堂更具有活力，使初中生更有生機(jī)，我還讓初中生假設(shè)自己就是作者，是喜歡百草園的生活還是喜歡三味書屋的生活？通過學(xué)生的討論和歸納，學(xué)生都能夠認(rèn)識到百草園的生活有聲有色，是兒童的樂園，三味書屋束縛了兒童身心的發(fā)展，封建教育弊端凸顯。在這樣的語文課堂上，初中生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，有利于提高初中語文教學(xué)實(shí)效性。

二、積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，注重跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)

隨著多媒體技術(shù)的普及，語文教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，初中語文教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，開發(fā)與初中生認(rèn)知水平相適應(yīng)的課程資源，并且不斷的進(jìn)行自我調(diào)整和優(yōu)化，滿足不同學(xué)生的不同需求。比如，講初中語文《蘇州園林》，我以一首古詩“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”引入新課，在多媒體大屏幕上顯示“蘇州園林”美景，讓學(xué)生更加直觀地欣賞具有詩情畫意的園林景色。然后，我會帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課堂，掃清字詞障礙，整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的順序。接下來，我繼續(xù)用多媒體給學(xué)生進(jìn)行課文講解，對文章中的重點(diǎn)句子進(jìn)行評析和鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言簡潔的特點(diǎn)。如假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)；可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界。為了激發(fā)學(xué)生的主動性和求知欲，我在教學(xué)中進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識去繪制簡單的園林圖案，以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識的有效結(jié)合。

三、開展大量語文實(shí)踐活動，重視語文的熏陶作用

語文課程應(yīng)該是開放的、創(chuàng)新的，語文教師應(yīng)該把理論教學(xué)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合，正確把握語文學(xué)科的獨(dú)特之處，使初中生在大量的語文實(shí)踐活動中掌握語言規(guī)律，提高綜合實(shí)力。比如，講初中語文《孔乙己》，我要求初中生按照小說情節(jié)“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”理清本文情節(jié)結(jié)構(gòu)，更好地理解孔乙己這個(gè)貧困潦倒的讀書人形象。我組織初中生進(jìn)行課本劇表演，重點(diǎn)展示孔乙己的外貌、動作、語言、神態(tài)等，把握孔乙己的性格特征。再如，講初中語文《新聞兩則(毛澤東)》，我將新聞的特征教給學(xué)生：內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不虛構(gòu)，不夸張；新聞報(bào)道要迅速及時(shí)；新聞必須簡明扼要，具有概括性。為了進(jìn)一步培養(yǎng)初中生的新聞閱讀能力和歸納能力，我給學(xué)生發(fā)放一些繁瑣的事件內(nèi)容，要求學(xué)生進(jìn)行精煉，總結(jié)出簡短的新聞。這樣不僅可以鍛煉初中生的語文寫作能力，還可以掌握更多的新聞知識，形成一定的應(yīng)用能力。

四、課堂評價(jià)應(yīng)具有針對性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

在新課程背景下，初中語文教師要注重課堂評價(jià)的多元化和針對性，對不同水平的學(xué)生采取差異化的評價(jià)方式，促進(jìn)全體初中生的共同進(jìn)行。比如，對于學(xué)生的語文期末測試評價(jià)要全面，既要考慮到學(xué)生的語文成績，還要關(guān)注初中生在語文課堂的日常表現(xiàn)，從多角度去激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)激情。在我的課堂，有一名學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)很刻苦，上課注意力比較集中，但是每次期末考試語文成績都不理想，我及時(shí)找到這名學(xué)生，與他進(jìn)行溝通交流，得知是他沒有掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，總是比較隨意地學(xué)習(xí)。經(jīng)過我的悉心指導(dǎo)，一段時(shí)間以后，這名學(xué)生的語文成績逐步上升。總之，教師應(yīng)該充分了解學(xué)情，注重創(chuàng)新教育和啟發(fā)式教育，提高語文教學(xué)的有效性。

[1]楊健群.提高初中語文教學(xué)效率的有效策略分析[J].現(xiàn)代閱讀，2013，(07).

[2]劉子杰.提高初中語文教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2014，(16)：32-33.