◆梁 闐

(海南省東方市鐵路中學(xué))

淺談高中政治教學(xué)的生活化

◆梁 闐

(海南省東方市鐵路中學(xué))

高中政治走“生活化”教學(xué)之路，是深化政治教學(xué)體制改革的必然要求，是新課程改革的重要體現(xiàn)，對(duì)于提高政治教學(xué)效率具有推動(dòng)性作用。高中政治教師必須要善于構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)的教育觀念，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，尊重高中生的主體地位，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，以此激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)欲望。

高中政治 生活化 教學(xué)方式 政治課堂

高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)提出，政治課程要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，把政治理論觀點(diǎn)融入于生活主題之中，構(gòu)建科學(xué)性和系統(tǒng)性的政治體系，以滿足不同水平學(xué)生的發(fā)展需要。因此，高中政治教師必須要不斷創(chuàng)新，勇于探索，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，注重激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，使生活化真正融入高中政治課堂，提高高中生的政治學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識(shí)。但是有些高中政治教師在生活化教學(xué)中還存在誤區(qū)，對(duì)生活化的理解不透徹，無(wú)法發(fā)揮政治學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量有待提高。

一、注重備課生活化，激活課堂

政治學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，不能與日常生活脫節(jié)，備課是否“生活化”直接關(guān)系到高中政治課堂的活躍程度，因此必須要引起高中政治教師的高度重視。備課生活化，不僅能夠有效提高教師對(duì)學(xué)情的把握，對(duì)每一個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，從而更好地開展課堂教學(xué)，而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)迎刃而解，有計(jì)劃、有目的地搜集更多的教學(xué)素材和資源，為高中生服務(wù)。在新課改背景下，高中政治教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，善于觀察學(xué)生的情況，在備課時(shí)注意遵循高中生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出課堂教學(xué)的主題。比如在備課高中政治《唯物主義和唯心主義》時(shí)，我進(jìn)行了學(xué)情分析，高中生經(jīng)過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了政治的學(xué)習(xí)方法，對(duì)哲學(xué)有一些初步的了解，但是，哲學(xué)比較抽象和深?yuàn)W，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)仍然較難，所以我必須要更好的講解教材，力求為高中生帶來(lái)最佳的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我制作了內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，以吸引高中生的注意力，課件主要從哲學(xué)的基本問(wèn)題人手，分析唯物主義及其三種基本形態(tài)，分析唯心主義及其兩種基本形式，最后從多個(gè)角度向高中生解釋辯證法與形而上學(xué)的分歧。當(dāng)然，我還挑選了一些課堂練習(xí)題，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，使高中生掌握的更扎實(shí)。

二、構(gòu)建生活情境，深入挖掘教材

高中政治教材是高中生學(xué)習(xí)政治的主要材料，是進(jìn)行生活化教學(xué)的依據(jù)。高中政治教師要掌握扎實(shí)的教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深入挖掘高中政治教材，運(yùn)用多種方式構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，達(dá)到寓教于樂(lè)和靈活掌握的目標(biāo)。比如講高中政治《色彩斑斕的文化生活》，本課內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較為緊密，貼近實(shí)際。我要求高中生課前自學(xué)教材，搜集展現(xiàn)當(dāng)前人們文化生活的材料。教學(xué)時(shí)我首先給學(xué)生播放耳熟能詳?shù)母枨盾岳蚧ā?，并展示一組精美的畫面，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境：同學(xué)們，大家知道，改革開放前，我國(guó)受到經(jīng)濟(jì)和政治因素的影響，人們的文化生活是缺失的，即使有，也是比較單一的。但是，在經(jīng)濟(jì)和文化日益發(fā)達(dá)的今天，人們的文化生活發(fā)生了巨大的變化，從剛才欣賞的圖片就可以看出來(lái)，我們的文化會(huì)越來(lái)越精彩。為了使教學(xué)情境更具有生活氣息，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，大家的文化生活怎么樣呢？請(qǐng)大家敞開心扉，談?wù)勛约旱奈幕?，也可以談?wù)勛约旱乃兴搿Ｔ谡n程的最后，我為學(xué)生選出了一些他們比較喜愛的文化作品，并且讓高中生分小組討論，分析這些文化作品為什么會(huì)受到歡迎，從而引出大眾文化的概念，使整堂課的流程更加順暢。

三、結(jié)合日常生活，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)

高中政治知識(shí)與日常生活緊密相關(guān)，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)高中生觀察生活，反思生活，從生活中找到人生的真諦。還要適當(dāng)增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，給高中生提供與生活接觸的空間，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉高中生的動(dòng)手能力。比如講高中政治《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》，我從高中生熟悉的班級(jí)管理入手，把它作為溝通高中生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與政治學(xué)科知識(shí)的橋梁，從而找到課堂教學(xué)與學(xué)生日常生活的契合點(diǎn)，最終在學(xué)完本課知識(shí)以后要求學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)真正用到社區(qū)管理中，為社區(qū)建言獻(xiàn)策。然后我組織高中生進(jìn)行了一次課堂模擬，假設(shè)學(xué)生都是一個(gè)村子里的村民，現(xiàn)在這個(gè)村子需要進(jìn)行村民自治，請(qǐng)每位村民都積極的建言獻(xiàn)策，提出對(duì)本村發(fā)展有利的合理化建議。學(xué)生們的參與熱情非常高，有的說(shuō)要組建村委會(huì)，進(jìn)行民主選舉，選出村干部，帶領(lǐng)大家共同進(jìn)步。有的說(shuō)要制定村規(guī)民約，管理村務(wù)，實(shí)施村務(wù)公開。還有的說(shuō)要定期召開村民代表大會(huì)，行使公民的基本權(quán)利。在討論以后我讓每位高中生設(shè)計(jì)一份《村民自治章程》，以檢查高中生對(duì)本堂課的掌握情況。通過(guò)組織這種實(shí)踐活動(dòng)，讓高中生更具有生機(jī)和活力，在積極思考中領(lǐng)會(huì)更多的生活道理。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化思維方式

隨著信息技術(shù)在高中校園的普及，高中政治教師可以利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓高中生更加直觀和清晰的體會(huì)生活，從而優(yōu)化學(xué)生的思維方式，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。開展生活化教學(xué)離不開信息技術(shù)，我經(jīng)常使用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面。比如，講高中政治《哲學(xué)史上的偉大變革》，要求高中生掌握馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論；實(shí)踐的觀點(diǎn)在馬克思主義哲學(xué)中占有重要的地位和作用；馬克思主義中國(guó)化的三大理論成果。顯然，這堂課的內(nèi)容會(huì)比較單一乏味，政治教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)有用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講多練，引導(dǎo)高中生自主概括和分析，從而掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我利用電子課件進(jìn)行教學(xué)，課件中主要分為以下幾個(gè)模塊：馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生不是偶然的，馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生條件，馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的意義，馬克思主義哲學(xué)的基本特征，馬克思主義中國(guó)化的理論成果等。這樣的教學(xué)方式不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，還讓高中生更加系統(tǒng)的了解所學(xué)知識(shí)，有利于幫助高中生梳理知識(shí)框架，優(yōu)化學(xué)生的思維方式。為了真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)從生活中來(lái)，又回到生活中去的理念，我還設(shè)計(jì)了豐富的課堂練習(xí)，如馬克思主義與我國(guó)國(guó)情相結(jié)合產(chǎn)生的理論成果有哪些？從馬克思主義中國(guó)化的角度談?wù)勀銓?duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解？

五、布置生活化作業(yè)，重在體驗(yàn)

要想真正實(shí)現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)，教師還要善于布置生活化的作業(yè)，給學(xué)生提供施展才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在布置作業(yè)時(shí)，既要考慮到高中生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活規(guī)律，還要達(dá)到鞏固和檢查所學(xué)知識(shí)的目標(biāo)。俗話說(shuō)：“行是知之始，知是行之成”，政治來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。比如，講高中政治《影響價(jià)格的因素》，教師要充分捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，應(yīng)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，我布置了具有生活化的作業(yè)：要求高中生去調(diào)查近期市場(chǎng)上大蒜的售價(jià)，制作出簡(jiǎn)單的價(jià)格走勢(shì)圖，并認(rèn)真思考是什么在影響著大蒜價(jià)格的變化。這樣的作業(yè)內(nèi)容既輕松又靈活，符合高中生的需求。通過(guò)調(diào)查和研究，學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)間、氣候、地域、生產(chǎn)都會(huì)影響大蒜價(jià)格的變化。最終出現(xiàn)的結(jié)果是：大蒜供不應(yīng)求，價(jià)格上漲；大蒜供過(guò)于求，價(jià)格下降。但是，我會(huì)對(duì)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，并且告訴學(xué)生：商品的價(jià)格是由商品的價(jià)值決定的，供求關(guān)系影響商品價(jià)格，但是不能決定商品價(jià)格。

這樣的作業(yè)能增強(qiáng)學(xué)生的政治知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得有意義，學(xué)到課堂上得不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在無(wú)形中提高高中生的政治素養(yǎng)。