◆陳潤凱

(山東省新泰市汶南鎮(zhèn)第一初級中學(xué))

新課改背景下的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探討

◆陳潤凱

(山東省新泰市汶南鎮(zhèn)第一初級中學(xué))

就基礎(chǔ)教育階段的化學(xué)教育來說，必須要按照“以生為本”的要求進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。對當(dāng)下初中階段的化學(xué)作業(yè)應(yīng)當(dāng)具備的幾大特點(diǎn)進(jìn)行了簡要分析，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對化學(xué)作業(yè)的具體設(shè)計(jì)提出了一些想法，以期能夠?yàn)榻逃缤氏嚓P(guān)工作的開展給予一定的理論參考。

新課改 初中化學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì)

我國教育模式培養(yǎng)出來的人才大多呈現(xiàn)出“高分低能”的特點(diǎn)，這句話并不準(zhǔn)確，但是也確實(shí)反映了傳統(tǒng)教育的一大弊端。因此，我國也積極地推出了新課程改革這一基本教育國策。在新課改這一政策方針落實(shí)的過程中，作為基層的教學(xué)人員，必須要積極響應(yīng)國家的號召，充分落實(shí)相應(yīng)學(xué)科的課程改革工作，以此來促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。筆者認(rèn)為，如果要進(jìn)一步加強(qiáng)新課程改革的實(shí)際成效，就必須對其改革的方向與具體策略加以明確，對相應(yīng)課程的實(shí)際特性加以充分認(rèn)知，以此開展更具有針對性的教育工作。

一、新課改背景下化學(xué)作業(yè)的特性分析

學(xué)習(xí)是一個長期累積的過程，初中階段的化學(xué)課程是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因此教育者必須要開好化學(xué)教育的頭，為學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)較為復(fù)雜，需要理解記憶的知識點(diǎn)較為繁多，因此，也被戲稱為“理科中的文科”。在對化學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，必須要充分注意各類知識點(diǎn)的銜接過程，以確保學(xué)生能夠在腦海中形成較為系統(tǒng)的化學(xué)知識體系。

(一)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備人文特征

為打破傳統(tǒng)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)模式的禁錮，開拓初中生的化學(xué)思維，必須要加強(qiáng)化學(xué)作業(yè)與人文社科類知識的融合，尊重學(xué)生的多樣化差異，按照學(xué)生的個體化區(qū)別進(jìn)行化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，做到因材施教。在此基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對學(xué)生的認(rèn)知能力加以充分了解，從不同的方面為學(xué)生設(shè)置練習(xí)題目，給學(xué)生以一定選擇的空間，以此來調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時在無意識之間提高學(xué)生對社會人文的認(rèn)知水平。

(二)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備實(shí)用特征

有句老話叫“學(xué)以致用”，筆者深以為然。學(xué)習(xí)就是為了在需要的時候能夠用上，無論是物質(zhì)方面還是精神文明方面。教育者在設(shè)計(jì)作業(yè)的時候必須要讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用領(lǐng)域，將化學(xué)作業(yè)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，盡可能為學(xué)生尋找到一些與生活相關(guān)的化學(xué)作業(yè)案例，將抽象的化學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具象的案例原型，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也能夠在一定程度上提升化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際成效。

(三)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備探究特征

在應(yīng)試教育的背景之下，學(xué)生的思維已經(jīng)受到了嚴(yán)重的束縛，他們的好奇心與求知欲都在成績的作用下遭受到了不同程度的磨滅，也就難怪有人說現(xiàn)今教育體系培養(yǎng)出的人才大多大同小異了。新課改指出，必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就要求在進(jìn)行化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的時候必須能夠開拓學(xué)生的思維，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的同時，促進(jìn)其對化學(xué)領(lǐng)域的探索，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以此來促進(jìn)初中生創(chuàng)新思維能力的提高。

(四)初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備團(tuán)隊(duì)特征

就現(xiàn)實(shí)情況而言，我國人才的“單兵作戰(zhàn)”能力都極強(qiáng)，這是毋庸置疑的，但是團(tuán)體類項(xiàng)目確實(shí)慘不忍睹，中國足球就在此列。而對化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究是一個長期性的浩大工程，單憑某一個人的能力就想要得出什么成果那是不太現(xiàn)實(shí)的，畢竟我們都是站在巨人的肩膀上。為了培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的化學(xué)領(lǐng)域接班人，就必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓他們摒棄以個人為重心的固有觀念。教育者在設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)的時候，必須要注重對初中生團(tuán)體一定的培養(yǎng)，可以合理設(shè)置一些需要以小組方式進(jìn)行研究總結(jié)的題目，讓學(xué)生能夠迅速融入小組，并且承擔(dān)起一定的職責(zé)。此時，教育者也應(yīng)該給學(xué)生以一定的指導(dǎo)，充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。

二、新課改背景下初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)大多以書面的形式進(jìn)行，為相應(yīng)新課程改革的號召，教育者必須在突破原有作業(yè)模式的基礎(chǔ)之上，合理借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的化學(xué)作業(yè)模式，在鞏固學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，拓展學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)初中生個人素養(yǎng)的全面發(fā)展。

(一)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)書面作業(yè)

新課程并非是對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行全盤否定，而是取其精華，去其糟粕。教育者應(yīng)該按照學(xué)生的不同情況設(shè)置較多類型的化學(xué)題目，針對學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)將題目的難度設(shè)置適宜的梯度，讓學(xué)生自主的在各個類型的化學(xué)作業(yè)中尋找到適合于自身的題目，以此來鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，這也能夠在一定程度上維護(hù)學(xué)生的自信心。例如，在學(xué)習(xí)原子質(zhì)量相關(guān)知識時，可以設(shè)計(jì)直接應(yīng)用基礎(chǔ)知識、間接應(yīng)用基礎(chǔ)知識、綜合拓展原子質(zhì)量知識這幾道難度梯度的題目，讓學(xué)生自由的選擇適宜的作業(yè)。教育者還應(yīng)該充分發(fā)揮出其監(jiān)督的作用，防止部分學(xué)生偷懶。

(二)設(shè)計(jì)人文閱讀作業(yè)

傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生大多只重視能夠幫助其解題的知識，而對于化學(xué)史、教材閱讀材料等中的知識往往不屑一顧，由此學(xué)生很難真正了解對應(yīng)的化學(xué)原理。教育者必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的固有觀念，讓學(xué)生充分意識到人文類化學(xué)知識的重要性，加強(qiáng)其對化學(xué)人文的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)原子構(gòu)成時，設(shè)置原子組成、最活潑的元素、原子的發(fā)現(xiàn)等之類的問題，并且為學(xué)生提供一些閱讀材料，以此來督促學(xué)生對化學(xué)人文知識進(jìn)行了解。

(三)設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)

首先，教育者必須充分落實(shí)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自主完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但是這必須建立在安全的基礎(chǔ)之上。其次，教育者應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生對各類化學(xué)污染、生活中的化學(xué)反應(yīng)能夠加以簡單的了解，并且根據(jù)所學(xué)的化學(xué)知識給出解決的對策，這也能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維與社會責(zé)任感。除此之外，還可以設(shè)置一些課堂作業(yè)，充分借助低成本化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂上讓學(xué)生動手實(shí)踐，提升其實(shí)踐能力。

(四)設(shè)計(jì)探究類作業(yè)

教育者在作業(yè)設(shè)計(jì)時必須要設(shè)置一些能夠啟迪學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生主動探索的題目。例如在實(shí)驗(yàn)之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)對實(shí)驗(yàn)的流程加以改進(jìn)，選擇其他的反應(yīng)方程來達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，并且對其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行說明。另外，還應(yīng)該充分借鑒問題教學(xué)的教育模式，為學(xué)生設(shè)置一些具有開放性特點(diǎn)的化學(xué)題目，例如，如何研究空氣組成之類的問題，讓學(xué)生在思考的同時，能夠借助現(xiàn)有的信息化資源查詢相關(guān)的資料，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高也有著一定的幫助。

(五)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)

在學(xué)生獨(dú)立思考之余，應(yīng)該合理設(shè)計(jì)一些能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識的作業(yè)，以分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行探討，并且針對所給出的問題，做出一定的總結(jié)。在上文所述的人文閱讀、實(shí)踐、探究類作業(yè)中都可以融入團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)，讓學(xué)生在積極思考之后以小組的方式進(jìn)行討論，并且得出結(jié)論。但必須注意，團(tuán)隊(duì)合作類作業(yè)應(yīng)該在教育者的指導(dǎo)下完成，一方面，保障其能夠在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給以學(xué)生一定的指導(dǎo)；另一方面，也可以避免初中生由于青春期躁動產(chǎn)生矛盾，反而失去了設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)的意義。

三、結(jié)語

在我國新課程改革的教育背景之下，國內(nèi)的教改工作正在有序地進(jìn)行，并且化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際成效也有了一定的提升，但不得不說，我們不應(yīng)該只關(guān)注于課堂教學(xué)，還應(yīng)該充分落實(shí)對化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，一方面，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識；另一方面，還應(yīng)該對其化學(xué)知識面進(jìn)行有效拓展，以此為我國培養(yǎng)出具備較高綜合素養(yǎng)的化學(xué)人才。

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