◆代桂宏

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學(xué))

新課程理念構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

◆代桂宏

(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)左家塢鎮(zhèn)中學(xué))

我國(guó)教育改革的目標(biāo)在于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。教師想要建設(shè)高效的數(shù)學(xué)課堂，有必要對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行改革。加入新理念教學(xué)是必要條件，同時(shí)教師還需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人實(shí)際狀況，即學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)采取針對(duì)性的教學(xué)措施。本文主要闡述構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾種方法，希望對(duì)有關(guān)教育工作者有所助益。

初中數(shù)學(xué) 高效課堂 新理念

本文主要分析如何建設(shè)新理念狀態(tài)下的高效數(shù)學(xué)課堂。首先要明確的是高效課堂的含義，即讓每一位學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到最大限度地掌握。詳細(xì)的解釋為：一是數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)到什么？能夠?qū)W會(huì)多少？二是學(xué)生在課堂中能夠花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間掌握課堂知識(shí)？(總所周知，初中數(shù)學(xué)課堂時(shí)間為每節(jié)45分鐘，課堂效率要提高，每節(jié)課堂應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)目標(biāo)不能總是拖延。)三是學(xué)生如何獲得數(shù)學(xué)知識(shí)？(此處涉及到教學(xué)知識(shí))四是是否每位學(xué)生對(duì)知識(shí)都得到一定的把握？(教學(xué)的目標(biāo)是每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)掌握教學(xué)知識(shí)，即人人符合標(biāo)準(zhǔn)，如果只是少數(shù)人完成教學(xué)目標(biāo)，那么該課堂的設(shè)置不算為好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。)作為一名數(shù)學(xué)教師，如何滿足上述要求呢？

一、教師要更新教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

前蘇聯(lián)教育專(zhuān)家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽(tīng)到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的態(tài)度這些詞時(shí)，它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念——思考聯(lián)系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒(méi)有思考就難以得到發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造性的教育不能稱(chēng)之為教育的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教師對(duì)自身教育觀念的轉(zhuǎn)變是不能在短時(shí)間內(nèi)完成的，由于教師本身經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式，因此傳統(tǒng)教學(xué)的方式以及理念在學(xué)生的心中根深蒂固，所在教師難以在實(shí)際的教學(xué)中獲得突破。初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，這一點(diǎn)需要逐步推進(jìn)。觀念影響行為，在數(shù)學(xué)課堂中首先應(yīng)當(dāng)減少教師在課堂講述過(guò)多而引起的學(xué)生參與少引發(fā)的需要學(xué)生做大量課后作業(yè)完成教學(xué)任務(wù)的后果。解決教師忽視學(xué)生情感、學(xué)習(xí)態(tài)度以及價(jià)值觀的教學(xué)問(wèn)題。比如在教學(xué)過(guò)程中遇到難題，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己探究，或者組建小組討論問(wèn)題，而不是一手包辦，讓學(xué)生失去自我思考的能力。比如：已知a≥0，b≥0，且a+b=1，求證:(a+2)(a+2)十(b+2)(b+2)≥25/2。該不等式的證明方法很多，可以作為課堂討論教材供學(xué)生參考。教師可以講述該題的基本證明方法，其次建立討論小組，并提供小組討論的方向比如二次函數(shù)的求最值、三角代換、構(gòu)造直角三角形等途徑。小組在討論中發(fā)散思維，這樣學(xué)生就不會(huì)局限于題目的唯一解答方式的固定思維當(dāng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握題目的思考方式遠(yuǎn)比掌握題目的解答方式重要的多。俗話說(shuō)的好，授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思考方式與理念，才能夠促使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路中走的更遠(yuǎn)更久。

二、數(shù)學(xué)教師要大膽的探究學(xué)法指導(dǎo)的規(guī)律

21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)依托的更多是團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)前單打獨(dú)斗以及個(gè)人英雄主義已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神以及自主學(xué)習(xí)能力有助于幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的變遷。偉大的愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校建立的根本目的是培養(yǎng)具有獨(dú)立意識(shí)以及獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)這些人應(yīng)當(dāng)將為社會(huì)服務(wù)作為自身發(fā)展的做高目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，我們不難看到之所以課堂效率較低的主要原因在于教師對(duì)課堂時(shí)間占用的過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)，獨(dú)立思考以及行動(dòng)的缺失，使得教學(xué)質(zhì)量難以得到大幅度的提升。數(shù)學(xué)中重要的學(xué)習(xí)方法是歸納與總結(jié)，該方法的學(xué)習(xí)同樣可以運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，次數(shù)需要注意的是如果知識(shí)劃分過(guò)于寬泛則不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納，教師需要對(duì)范圍進(jìn)行劃分，并在學(xué)生自行探究的過(guò)程中加以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生卡住的地方進(jìn)行指引，幫助學(xué)生進(jìn)步。數(shù)學(xué)知識(shí)的歸納與總結(jié)有利于學(xué)生掌握知識(shí)，對(duì)知識(shí)有一個(gè)深入的了解，能夠建立清晰的輪廓，是學(xué)生能夠真正的了解教材，了解數(shù)學(xué)。

三、數(shù)學(xué)教師在課堂上更要讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我

蘇霍姆林斯基在《給教師的意見(jiàn)》中說(shuō)到：如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)上的成績(jī)就越冷淡，學(xué)習(xí)的愿望就越低。捷克教育家夸美紐斯說(shuō)到：求知欲望求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。引起，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望以及熱情，就要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)自我個(gè)性，展示自我情懷。當(dāng)學(xué)生真正的感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者與探索者，自身內(nèi)在的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)，成功的榮譽(yù)感與成就感就會(huì)促使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及動(dòng)力是學(xué)生主觀意識(shí)的外在表現(xiàn)和內(nèi)在動(dòng)力。例如，學(xué)校要建設(shè)操場(chǎng)，但是夠買(mǎi)多少材料需要對(duì)操場(chǎng)建設(shè)面積以及操場(chǎng)中其他設(shè)備進(jìn)行考察。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生真正的參與到操場(chǎng)的建設(shè)當(dāng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行面積測(cè)量，在圖紙上畫(huà)出各種運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地所需的面積，進(jìn)而對(duì)所需的建筑材料繼續(xù)計(jì)算。學(xué)生在操場(chǎng)的建設(shè)過(guò)程中，既掌握?qǐng)D形的繪畫(huà)以及設(shè)計(jì)，又鍛煉實(shí)際操作能力，同學(xué)之間的合作建立了友誼，這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是大有助益的。

四、建立實(shí)戰(zhàn)課堂，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作

加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，提升學(xué)生的交流能力、合作精神、創(chuàng)新精神是新課改的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然需求。作者認(rèn)為，合作不僅能夠提升學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的動(dòng)手能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)。此外，學(xué)生在進(jìn)行交流合作的過(guò)程中，能夠有效的減少學(xué)習(xí)的壓力，在輕松的氛圍中提高自身數(shù)學(xué)水平。安排實(shí)戰(zhàn)課堂具有重要意義，教師需要注意的是，安排的實(shí)戰(zhàn)課程前需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、知識(shí)水平、基礎(chǔ)等進(jìn)行分析，合理分組，最好能夠?qū)⒚拷M中優(yōu)秀與較差的同學(xué)都具備。實(shí)戰(zhàn)課前，教師還要向?qū)W生講述課程任務(wù)，以及活動(dòng)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與能力。在活動(dòng)開(kāi)始后，教師要適當(dāng)參與到活動(dòng)課程中，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答，以確保合作順利進(jìn)行。

五、構(gòu)建高效初中數(shù)學(xué)課堂需要注意的問(wèn)題

首先，教師要減少參與到學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，客觀因素上減少學(xué)生依賴的心理，加強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)精神。其次，對(duì)教學(xué)方式多元化適量而用，過(guò)度重視教學(xué)方式的改變而忽視課堂內(nèi)容是不正確的。教師需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，以此提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。但是不論是教學(xué)方式以什么樣的形式改變，其服務(wù)的核心應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的主體地位加以尊重，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)建立高效課堂需要革新教育理念，在現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)的水平以及教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極引入國(guó)際先進(jìn)的教育方式以及教育理念，是我國(guó)教育走在國(guó)際教育的道路上。通過(guò)對(duì)教學(xué)理念的變革、教學(xué)方式的改善、教學(xué)興趣提升訓(xùn)練等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，以完成教學(xué)目標(biāo)。

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