郭 一

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 團(tuán)委，浙江 臺(tái)州 318000)*

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全員社團(tuán)化視域下的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人路徑研究

郭 一

(臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 團(tuán)委，浙江 臺(tái)州 318000)*

學(xué)生社團(tuán)是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑。文章在剖析學(xué)生社團(tuán)和大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人兩者之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了基于全員社團(tuán)化的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人模式，探討了實(shí)踐育人的路徑，以期為高校思想政治工作提供借鑒和參考。

全員社團(tuán)化；思想政治教育；實(shí)踐育人

21世紀(jì)的中國(guó)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，當(dāng)代大學(xué)生受多元文化影響，政治洞察力與判斷力不強(qiáng)，如何引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促使他們不斷地完善自我、提升自我，是高校思想政治教育的重要任務(wù)。高校思想政治教育工作者，應(yīng)該積極探索和創(chuàng)新思想政治育人模式，拓寬育人路徑，提升思想政治教育的實(shí)效性。

2004年，中共中央國(guó)務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，“實(shí)踐育人”一詞首次在國(guó)家的正式文件中出現(xiàn),指出“要把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)手段”。①2005 年，教育部、共青團(tuán)中央聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，明確指出了高校學(xué)生社團(tuán)在素質(zhì)教育中的重要地位，以及在有效引導(dǎo)青年、凝聚青年中的作用。②2012年，由教育部等部委聯(lián)合頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，指出：進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量，是當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)目標(biāo) 。③由此可見實(shí)踐育人對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性。此文件還指出，要“加強(qiáng)實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃”“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”“深化實(shí)踐教學(xué)方法改革”“認(rèn)真組織軍事訓(xùn)練”“系統(tǒng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”等。

面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)、新問題，黨和國(guó)家對(duì)思想政治教育出臺(tái)了一系列文件，為高校確立實(shí)踐育人理念、探討高校思想政治教育實(shí)踐育人模式提供了政策指導(dǎo)。當(dāng)前，高校學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展，高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)起著引導(dǎo)青年、吸引青年、凝聚青年的作用，是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要渠道。根據(jù)當(dāng)前思想政治教育實(shí)踐育人的現(xiàn)狀，筆者所在課題組依托學(xué)生社團(tuán)，研究大學(xué)生社團(tuán)與思想政治教育實(shí)踐育人之間的同質(zhì)性、差異性以及它們之間的融合性，探索和創(chuàng)新大學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐育人模式，為高校思想政治工作者提供參考。

一、當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)踐育人的現(xiàn)狀

實(shí)踐育人是高校思想政治教育的重要組成部分，能夠幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生鍛煉意志，堅(jiān)定信仰。但是,當(dāng)前高校的思想政治教育實(shí)踐育人還存在以下問題：

1．實(shí)踐認(rèn)知不夠到位

在學(xué)校層面，大部分高校把學(xué)科建設(shè)、師資培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為辦學(xué)的硬性指標(biāo)，而對(duì)思想政治教育實(shí)踐育人重視不夠，沒有系統(tǒng)地設(shè)計(jì)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”的育人體系。在教師層面，部分思想政治課的教師沒有意識(shí)到思想政治教育實(shí)踐育人的重要性，照本宣科，輕視“第二課堂”，沒有擺正“第二課堂”在教育教學(xué)中的位置；存在重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)現(xiàn)象，導(dǎo)致“第一課堂”與“第二課堂”缺乏有效銜接，思想政治教育停留在理論層次，達(dá)不到真正的育人效果。在學(xué)生層面，學(xué)生對(duì)實(shí)踐育人的認(rèn)知只是停留在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)表面，在學(xué)習(xí)過程中較少通過實(shí)踐去檢驗(yàn)知識(shí)，沒有真正地將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心。

2．統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不夠完善

思想政治教育工作具有長(zhǎng)期性，并非一朝一夕就能完成，也不是一個(gè)人或某個(gè)部門單打獨(dú)斗就能成功。當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)踐育人的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)不夠，具體表現(xiàn)在：在學(xué)校層面，校內(nèi)的各個(gè)部門之間聯(lián)系、配合不夠。思想政治教育涉及到人力資源部、教務(wù)部、學(xué)工部、保衛(wèi)部、財(cái)務(wù)部、各個(gè)二級(jí)學(xué)院等多個(gè)部門，只有各個(gè)部門相互合作，形成合力，才能把思想政治教育工作做好。但是當(dāng)前高校在思想政治教育實(shí)踐育人中，各部門聯(lián)動(dòng)不夠。在教學(xué)層面，思想政治理論課與實(shí)踐教學(xué)未形成有效聯(lián)動(dòng)。高?！暗谝徽n堂”“第二課堂”內(nèi)容相互脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，不僅嚴(yán)重影響了“第一課堂”主渠道的育人效果，也大大削弱了“第二課堂”主陣地的育人功能。[1]部分高校的思想政治理論課是由馬克思主義學(xué)院專業(yè)教師負(fù)責(zé)的，而實(shí)踐教學(xué)是由學(xué)工部、團(tuán)委等思政工作者負(fù)責(zé)的，思想政治教育實(shí)踐育人工作存在兩張皮現(xiàn)象，沒有建立全員、全過程、全方位的“大實(shí)踐育人”格局。在社會(huì)需求層面，學(xué)校與社會(huì)各行各業(yè)尚未形成有效聯(lián)動(dòng)。學(xué)校的理論、實(shí)踐教學(xué)沒有與校外企事業(yè)單位的用人需求相匹配，影響思想政治教育實(shí)踐育人的有效性與針對(duì)性。

3．保障機(jī)制不夠健全

思想政治教育的實(shí)效性與其保障機(jī)制有著直接的聯(lián)系，保障機(jī)制是實(shí)踐育人的重要條件。保障機(jī)制的完善與否由以下三個(gè)方面決定：一是健全的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人制度，二是思想政治教育工作者的隊(duì)伍建設(shè)，三是教育陣地、資金、安全等保障。以上三個(gè)因素影響高校素質(zhì)教育的實(shí)施過程，決定著思想政治教育的最終成效?，F(xiàn)實(shí)中，思想政治教育的保障機(jī)制不夠健全，具體表現(xiàn)為：高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人制度不完善，思政工作者隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定，資金、活動(dòng)陣地缺乏等。

二、學(xué)生社團(tuán)與思想政治教育實(shí)踐育人的關(guān)系

1．同質(zhì)性

學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育實(shí)踐育人之間的“同質(zhì)性”，體現(xiàn)在兩者的工作目標(biāo)、工作對(duì)象、最終成效等方面具有相似性。學(xué)生社團(tuán)的最終目標(biāo)是通過社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才，為社會(huì)培養(yǎng)可用之才。大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人的目標(biāo)是根據(jù)黨的教育方針，采取有效的方式方法，深入貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。所以，學(xué)生社團(tuán)與思想政治教育實(shí)踐育人的目標(biāo)是一致的。其次，他們的工作對(duì)象都是高校學(xué)生，目的都是為社會(huì)培養(yǎng)有用之才。

2．差異性

學(xué)生社團(tuán)與思想政治教育實(shí)踐育人有著同質(zhì)性，但是他們也存在一定的差異性。思想政治教育工作，是用馬克思主義理論體系引導(dǎo)人，說服人，教育人，屬于政治范疇。而學(xué)生社團(tuán)是高校學(xué)生根據(jù)一定的管理章程，圍繞共同的活動(dòng)目標(biāo)，自愿組織起來的非正式組織。④本文的學(xué)生社團(tuán)，指學(xué)生社團(tuán)管理，屬于管理范疇。思想政治教育在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，具有鮮明的階級(jí)性與很強(qiáng)的思想性。而學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生的非正式團(tuán)體，它的發(fā)展變化受群體、環(huán)境的影響較大，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，具有一定的客觀性。

3．融合性

學(xué)生社團(tuán)與思想政治教育實(shí)踐育人彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系，它們既相互制約又相互促進(jìn)。正確處理好兩者之間的關(guān)系，相互融合工作內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與思想政治教育實(shí)踐育人相互促進(jìn)、共同發(fā)展，從而有效推動(dòng)高等教育完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。在育人體系中，思想政治教育實(shí)踐育人可以作為向?qū)?，積極推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)建設(shè)把思想政治教育實(shí)踐育人的內(nèi)容滲透到各種生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)中去，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地接受思想政治教育。因此，兩者可以相互融合，相互促進(jìn)。

三、基于全員社團(tuán)化的思想政治教育實(shí)踐育人路徑探索

1．全員社團(tuán)化概念的界定

全員社團(tuán)化是指：一方面，每位教師都參與社團(tuán)指導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校全員、全過程、全方位實(shí)踐育人的體系；另一方面，每位學(xué)生都參加社團(tuán)活動(dòng)，通過社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，提高綜合素質(zhì)。全員社團(tuán)化實(shí)踐育人體系以全局的視角，構(gòu)建基于學(xué)生社團(tuán)管理的思想政治教育實(shí)踐育人模式。它能理順學(xué)生管理各方面關(guān)系，形成各部門相互協(xié)作、相互協(xié)同的育人格局，促使學(xué)生在充分有效的校園常態(tài)化社團(tuán)實(shí)踐中提高專業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)溝通、交際、表達(dá)等可遷移技能，提升誠(chéng)信、敬業(yè)、合作等自我管理能力。

對(duì)于學(xué)校發(fā)展而言，基于全員社團(tuán)化的思想政治教育實(shí)踐育人模式的構(gòu)建是高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)的實(shí)踐探索。該模式從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，能夠吸引更多年輕有活力的教師加入，形成品牌效應(yīng)，營(yíng)造全員育人的氛圍。此外，全員社團(tuán)化實(shí)踐育人模式有利于提高廣大教師的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，從而提高教師的整體實(shí)力，最終提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言，該模式除了能豐富學(xué)生文化知識(shí)，提高專業(yè)技能外，還能提升其管理能力、組織能力、社會(huì)協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力等綜合實(shí)力。

2．基于全員社團(tuán)化的實(shí)踐育人路徑分析

全員社團(tuán)化實(shí)踐育人體系本著以人為本的理念，能擺脫當(dāng)前思想政治教育的困境，推動(dòng)高校思想政治實(shí)踐育人體系重新構(gòu)建。它牽涉到學(xué)校思政育人體系的整體變革，理念、制度、方法、內(nèi)容、途徑、條件等方方面面都要進(jìn)行創(chuàng)新改革。

首先，要研究教育對(duì)象的特點(diǎn)。當(dāng)今的大學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，主觀意識(shí)強(qiáng)，判斷能力弱，抗壓能力弱，誠(chéng)信意識(shí)薄弱，部分學(xué)生價(jià)值觀受到扭曲。他們不同程度地存在著以下問題，如逆反心理、缺乏分析判斷能力、易受外部環(huán)境影響等，需要一定的方式方法去積極引導(dǎo)。[2]“大學(xué)生對(duì)思想政治類說教濃厚的信息往往會(huì)產(chǎn)生自由度狹窄、壓抑感強(qiáng)烈的感覺”，容易對(duì)信息出現(xiàn)視而不見、聽而不聞的麻木態(tài)度，甚至產(chǎn)生抵觸和逆反情緒。[3]因此，需要思政教育工作者尊重大學(xué)生，本著以人為本的理念，因材施教，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展訴求，開展雙向互動(dòng)的育人模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行人格品質(zhì)、思維意志、實(shí)踐能力等全方位的自我教育。

其次，構(gòu)建基于全員社團(tuán)化的思想政治教育實(shí)踐育人體系。通過研究學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐育人的規(guī)律，結(jié)合實(shí)際需要，制定出系統(tǒng)全面、切實(shí)可行并具有自我發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F(tuán)管理制度。具體包括運(yùn)行機(jī)制、組織機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、保障機(jī)制、宣傳機(jī)制等，使學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成為一個(gè)有序、可操作和可預(yù)見的動(dòng)態(tài)運(yùn)行過程。構(gòu)建完善的實(shí)踐性教育教學(xué)體系，將思想政治教育理論課與實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體來組織實(shí)施，制訂統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)大綱和計(jì)劃。學(xué)校要把思想政治教育實(shí)踐育人納入教師教學(xué)考核體系，合理規(guī)定學(xué)生的學(xué)時(shí)和學(xué)分，使實(shí)踐活動(dòng)有的放矢、有章可循。實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃要覆蓋教育教學(xué)全過程，真正實(shí)現(xiàn)全方位、全過程實(shí)踐育人。

最后，要科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐育人的考核結(jié)果。學(xué)校要改革考核評(píng)價(jià)方法，注重過程評(píng)價(jià)，重點(diǎn)研究全員社團(tuán)化思政教育實(shí)踐育人模式的實(shí)施過程與實(shí)施效果，關(guān)注學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的理解、接受和運(yùn)用情況；還要研究學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、處事能力、判斷能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力等是否有所提升。同時(shí)，還要采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)教相結(jié)合的辦法，以評(píng)促教，以評(píng)促效。

3.全員社團(tuán)化實(shí)踐育人模式的實(shí)施途徑

一是實(shí)施全員導(dǎo)師制。構(gòu)建全員社團(tuán)化實(shí)踐育人體系，使每位老師都參與社團(tuán)指導(dǎo)，形成全員、全方位、全過程實(shí)踐育人的格局。每位教師的績(jī)效考核、職稱晉升與社團(tuán)指導(dǎo)業(yè)績(jī)掛鉤。借助指導(dǎo)教師的力量，學(xué)生社團(tuán)可以健康發(fā)展，課堂教學(xué)可以更為順暢地延伸到學(xué)生社團(tuán)。指導(dǎo)教師要發(fā)揮其專業(yè)特長(zhǎng)，給予社團(tuán)專業(yè)上的指導(dǎo)，促進(jìn)社團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校制定有效的社團(tuán)指導(dǎo)教師聘任及考核辦法，明確聘用機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師質(zhì)量、聘用形式、指導(dǎo)教師激勵(lì)措施，通過建立“學(xué)生社團(tuán)—社團(tuán)教師”雙向選擇平臺(tái)，有效地調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展，使素質(zhì)教育內(nèi)容得以充實(shí)，素質(zhì)教育效果得以加強(qiáng)。

二是實(shí)施全員學(xué)分制。通過思想政治課的改革與創(chuàng)新，將社團(tuán)實(shí)踐與思政理論課融為一體，設(shè)置社團(tuán)實(shí)踐課學(xué)分，轉(zhuǎn)變學(xué)生從被動(dòng)接受教育到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)校以學(xué)生為主體，以學(xué)生需求為原則開展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)興趣愛好、專業(yè)知識(shí)、自身能力，結(jié)合課余時(shí)間，選擇喜愛的社團(tuán)活動(dòng)。這一改變能幫助學(xué)生積極主動(dòng)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和實(shí)踐課程，從而使學(xué)生真正成為教育的主體。社團(tuán)學(xué)分制將全員社團(tuán)化納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相應(yīng)的必修學(xué)分，要求學(xué)生累計(jì)達(dá)到一定的積分，才能畢業(yè)。全員學(xué)分制的實(shí)施能推動(dòng)教師更加用心地設(shè)計(jì)社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參加社團(tuán)活動(dòng)。

全員社團(tuán)化建設(shè)借助全員學(xué)分制+全員導(dǎo)師制的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)廣大教職工積極參與社團(tuán)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參加社團(tuán)活動(dòng)。此外，還要構(gòu)建實(shí)踐育人網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)，負(fù)責(zé)全校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)積分登記，方便社團(tuán)管理人員信息登記，該系統(tǒng)與教務(wù)信息系統(tǒng)融合，實(shí)現(xiàn)信息共享與互通。

四、結(jié) 語(yǔ)

基于全員社團(tuán)化的高校思想政治教育實(shí)踐育人模式，通過兩年來的研究和實(shí)踐，找到了社團(tuán)實(shí)踐教育活動(dòng)與大學(xué)生思想政治教育的合力點(diǎn)，有力地促進(jìn)了高校教學(xué)質(zhì)量的提高，提升了學(xué)生的綜合實(shí)力，提高了思想政治教育的實(shí)效。

注釋：

①《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件。

②《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》，中青聯(lián)發(fā)〔2005〕5號(hào)文件。

③《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，教思政〔2012〕1號(hào)文件。

④伍德勤：《大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的理論與實(shí)踐》，合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2011年。

[1]趙蓓茁.高校思想政治教育實(shí)踐育人工作對(duì)策研究[J].黑龍江高教研究,2013(6):130-132.

[2]張煥華.思想政治教育實(shí)踐性教學(xué)研究[J].人力資源管理，2011(3)：110-111.

[3]馬麗萍.受眾理論視閾下提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效的創(chuàng)新路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育,2015(518):19-22.

(責(zé)任編輯 吳月芽)

Educational Pathways for Ideological and Political Educational Practice of College Students from the Perspective of Their Full Participation in Associations on Campus

GUO Yi

(YouthLeagueCommittee,TaizhouVocationalandTechnicalCollege,Taizhou318000,China)

Student association is an important carrier of quality education in college; it is also an important way to strengthen and improve the ideological and political education of college students. Through the analysis of the relationship between student association and education through college students’ ideological and political educational practice, this paper has constructed the model and educational pathways for ideological and political educational practice of college students from the perspective of their full participation in associations on campus, so as to provide reference for the ideological and political work in college.

students’ full participation in associations on campus; ideological and political education; education through practice

2016-09-20

郭 一(1982-)，女，浙江溫嶺人，浙江省臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委講師，碩士。

浙江省教育廳科研項(xiàng)目“全員社團(tuán)化視域下的大學(xué)生思想政治教育研究”(Y201534249)

G641

A

1001-5035(2016)06-0121-04