◆張曉秋

(北京市第九十四中學朝陽新城分校)

建設學習型黨組織，提高黨建科學化水平

◆張曉秋

(北京市第九十四中學朝陽新城分校)

在中學學生管理工作構建中，提高黨建科學化是教育的基本需求。文章將建設學習型黨建工作作為重點，對提高黨建科學化水平進行了綜合性的分析，核心目的是通過黨建工作的科學化建立，實現(xiàn)中學院校管理工作構建的穩(wěn)定提升，促進教育管理體系的全面發(fā)展。

學習型黨組織 黨建工作 科學化

提高黨的建設科學化是黨提出的戰(zhàn)略性任務，通過學習型黨組織的構建，可以提高黨建工作的科學化設計。對于黨建工作的科學化而言，主要是指在黨的理論指導下，將時代、環(huán)境以及任務等內容作為基礎，可以實現(xiàn)管理工作的穩(wěn)定創(chuàng)新。但是，在中學學生管理工作構建的過程中，相關制度體系仍然存在著一些制約因素，所以中學管理者應該通過對黨建工作的穩(wěn)定分析，設計創(chuàng)新性的黨建管理工作，在認識規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律以及運用規(guī)律的基礎上，保證黨建工作的穩(wěn)定創(chuàng)新，從而實現(xiàn)中學黨建工作的科學化設計。

一、學習型黨組織工作構建的內容分析

1.深入貫徹中國特色社會主義理論

在現(xiàn)階段中學黨建工作構建的過程中，中學管理者應該深入馬克思列寧主義觀念、毛澤東思想，同時深入三個代表基本理論，全面貫徹并執(zhí)行相關理念，為學習型組織工作的構建提供穩(wěn)定支持。對于中學管理者而言，應該認真總結并實踐科學發(fā)展理念下的活動設計觀念，貫徹《關于進一步做好建立健全學習實踐科學發(fā)展觀長效機制工作的通知》的相關指示，使中學黨建工作的構建實現(xiàn)制度化、長效化發(fā)展，并為科學發(fā)展理念下中學黨建管理工作的優(yōu)化提供穩(wěn)定支持。

2.踐行社會主義核心觀念

中學在開展黨建工作的過程中，應該開展社會主義價值管理體系，將社會主義觀念融入到學習型組織工作之中，實現(xiàn)黨員精神及基本價值的充分體現(xiàn)，為中學黨建工作的穩(wěn)定設計提供穩(wěn)定支持。中學管理者應該引導管理人員抵制不同的錯誤思想，在制度構建的過程中，始終保持堅定的立場及清醒的頭腦，通過思想道德精神的強化，鞏固黨建工作，從而實現(xiàn)學習型黨組織工作的良好設計。

3.強化黨建工作的學習型設計

中學管理者在教學管理工作構建的過程中，其學習型工作的構建應該保證制度體系設計的全面性，通過政治、經濟、文化、科技等知識內容的分析，強化學習教育體系。學習并進行法律法規(guī)制度體系的設計，通過對教育理論以及教育需求的綜合分析，保證學習工作的穩(wěn)定設計，從而實現(xiàn)黨建工作的合理構建，強化辦學能力，實現(xiàn)教育功能的有效創(chuàng)新，提升教育管理水平，實現(xiàn)教育體系的全面推動及穩(wěn)定發(fā)展。

二、建設學習型黨組織，提高黨建科學化水平

1.實現(xiàn)中心組學習與教職工自學的有機結合

在現(xiàn)階段中學黨建工作設計及管理的過程中，應該實現(xiàn)中心組學習與教職工自學充分結合的教育模式，在黨建工作優(yōu)化的同時，實現(xiàn)學習型黨組織工作的科學設計。因此，在整個過程中應該做到以下幾點內容：第一，實現(xiàn)學習時間的有效落實，黨建工作管理者應該做到每周一次的中心組學習，嚴格進行成員的考勤，建立成員學習檔案，其中檔案的設計應該與年終精神進行連接。第二，人員落實，對于中學學校中的管理者而言，中層及領導人員需要參與到中心組學習的過程中，固定學習的時間，進行工作的穩(wěn)定安排。第三，保證工作內容的落實。在學習型黨建工作構建的過程中，應該按照上級黨委的項目安排以及要求進行實際工作的安排，制定學習計劃，總結學習心得，并在此基礎上強化政治學習工作，從而使院校管理者養(yǎng)成良好的學習氛圍，強化教師人員的自覺性，促進黨建工作的穩(wěn)定構建。第三，構建學習型黨組織文化的設計。在中學黨建工作構建的過程中，管理者應該尊重不同主體的醫(yī)院，重視人文關懷以及心理疏導，并運用細致的教育手段，進行工作項目的設計，在教育的過程中，也應該在關心教育主體及心理健康的手段出發(fā)，有效重視教師及學生的人為關懷及心理疏導，運用細致的心理健康教育充分調動員工的思想，從而在制度創(chuàng)新及實踐的過程中，激發(fā)教育工作者的工作積極性，推動并組織人員的工作積極性，實現(xiàn)黨建工作的穩(wěn)定設計及全面創(chuàng)新。

2.實現(xiàn)政治理論與專業(yè)知識的穩(wěn)定結合

在現(xiàn)階段中學黨建管理工作構建的過程中，應該將政治理論與專業(yè)知識進行穩(wěn)定的結合，組織專題會談，強化學校主要精神，構建系統(tǒng)化、普及化以及全面化的教育機制，定期開展科研教育活動，提升教師的創(chuàng)新能力以及傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)黨建工作構建環(huán)境下教育體系的全面提升，保證教育活動的穩(wěn)定開展，為學生思想道德能力的綜合提升提供穩(wěn)定支持。同時，在黨建工作專業(yè)知識體系構建的環(huán)境下，也應該構建學習型的黨建工作，中學黨建管理者應在黨的引導下，進行教育及管理經驗的積累，但是，在現(xiàn)階段中學的黨建管理工作設計中，一些管理人員缺乏學習的積極性，管理工作的設計與工作不能實現(xiàn)穩(wěn)定結合，而且，對學生及教師的關懷度不夠，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也就為黨建工作的穩(wěn)定設計造成了制約。因此，在現(xiàn)階段中學黨建管理工作構建的過程中，為了實現(xiàn)黨建工作的穩(wěn)定設計，應該定期開展學習計劃，構建豐富性，多樣性的管理活動，引導黨建管理人員進行日常學習，激發(fā)內在的學習興趣，強化黨建工作的穩(wěn)定設計。

3.實現(xiàn)黨支部自身工作的穩(wěn)定建設

中學院校在黨建工作科學化構建的過程中，為了增強黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，應該扎實圖經黨支部自身的建設，強化黨員隊伍的構建。第一，按照《年度黨建工作考核細則》進行制度管理目標的有效落實，實現(xiàn)上年度中學管理工作中存在問題的有效整改，推進工作的有效創(chuàng)新。第二，組織全校黨員認真學習群眾路線的教育實踐教育方案，使學校黨建工作滿足教育的基本需求。第三，認證落實并構建長效性的制度管理機制，通過“突出重點、求實管理”工作的穩(wěn)定設計，進行先進化教育體系的有效開展，全面提升管理者服務師生的意識，而且，在黨建工作優(yōu)化的同時，也應該按照層次化的標準進行項目設計內容的確定，保證管理工作的穩(wěn)定設計。第四，認真做好黨員管理及發(fā)展工作的綜合創(chuàng)新，通過對中學管理人員的關系，進行新型、和諧黨內關系的協(xié)調，幫助相關管理人員解決自身的需求，并在整個過程中，吸引更多的教育人員參與到黨建工作之中，從而為中學管理工作的優(yōu)化提供良好保證。同時，在黨建工作創(chuàng)新及優(yōu)化的同時，也應該在工作創(chuàng)新及優(yōu)化的同時，實現(xiàn)管理工作的項目優(yōu)化，保證制度創(chuàng)新，進行黨建工作及各級組織項目的優(yōu)化，提升黨建管理者的工作意識，從而實現(xiàn)中學黨建工作項目及組織標準的全面優(yōu)化，促進黨建工作的穩(wěn)定協(xié)調，為黨建工作的優(yōu)化及管理提供良好保證。

三、結束語

總而言之，在現(xiàn)階段中學黨建管理工作科學化構建的過程中，應該建立健全的學習化組織工作，堅持黨政工作的合理提升，通過中心組學習制度、領導干部調查工作等制度的綜合確定，進行制度的優(yōu)化分析，實現(xiàn)教育中學教育體系科學化、制度化以及規(guī)范化的有效執(zhí)行。在學習型教育體系構建的基礎上，也應該進行學習型工作的監(jiān)督及管理，定期開展反饋活動模式，從而為中學黨建管理工作的優(yōu)化及科學化構建提供穩(wěn)定支持。

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