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        談小學語文寫作教學

        2016-02-16 06:05:55葛寧寧
        中國校外教育 2016年23期
        關鍵詞:寫作方法大熊貓動物

        ◆葛寧寧

        (河北省唐山市樂亭縣第三實驗小學)

        談小學語文寫作教學

        ◆葛寧寧

        (河北省唐山市樂亭縣第三實驗小學)

        寫作教學是整個語文教學中的一個重要組成部分。它是對學生識字寫字、用詞造句、選材構思、思維邏輯等的綜合訓練。因此,它最能集中地反映出學生的語文水平。可以說,寫作教學質量的高低,直接影響到整個小學語文教學。

        小學語文 寫作教學 生活

        一、留心觀察,感悟生活

        有不少學生害怕寫作文,甚至逃避作文,提筆苦思冥想,似乎搜索枯腸,半天仍然寫不出幾句話,引用學生的話就是“無話可說,無話可寫”。其實,最關鍵的問題是在教學中忽視了學生寫作興趣的培養(yǎng)。針對學生的這一狀況,我們應該鼓勵學生留心觀察世界,認識到自然界事物的變化。

        教育家陶行知主張:“我們要解放孩子的空間,讓他們接觸大自然的花草、樹木……自由地對宇宙發(fā)問,與萬物為友?!弊匀唤绲囊换ㄒ徊荨⒁粯湟荒?、日出日落等,皆可成文。譬如,春夏季雨水的特點有所不同,所以有“春雨貴如油”“夏季暴雨驟至”等不同之說法。在教學中,我們可以設置這樣的疑問:你們認為春天的雨和夏天的雨一樣嗎?然后在這個問題的引導下,讓學生回憶他們印象中不同季節(jié)雨水的特點,并用一段話描述出來。在寫作訓練中,不用每次都讓學生完整地寫作一篇作文,可根據(jù)情境設定,寫作一個段落或寫出幾組對話的方式。依此,能減緩學生對寫作的懼怕,并能讓他們養(yǎng)成善于觀察的習慣,從個人留心觀察積累的素材出發(fā),逐步培養(yǎng)其對寫作的興趣。

        二、培養(yǎng)合理的寫作方法

        1.滲透寫作方法。有的課文是很好的寫作范文,我們得抓住機會,讓學生不知不覺學會其中的寫作方法。比如,我在教學《大熊貓》一課時,在引導學生理解時我啟發(fā)他們:“大熊貓什么樣子?請用線劃出來。”在交流時,有的學生說“大熊貓身子胖胖的,尾巴短短的,全身的毛又厚又光滑?!苯又T導:“大熊貓給你什么印象?”“大熊貓很胖,很可愛。”“大熊貓身子胖,尾巴短,毛又厚又光滑,它走起路來一定像個大毛球,好玩極啦!”話音剛落,我緊接著說:“大熊貓又胖又可愛,那么你還喜歡什么動物,他給你的印象什么樣,給大家說說吧!”孩子們都有自己喜歡的動物,當然都紛紛舉手想說了。一位學生說:“我最喜歡小猴子,他們別看它們長得瘦,爬上跳下,動作可靈活了。”還有的學生說:“我家的金魚可漂亮了,有紅色的,有白色的,還有花的”……看來孩子們喜歡的動物真是各有千秋啊,說得差不多了,我把話題拉回來:“那么可愛的大熊貓到底長什么樣子呢?誰來接著說?”下面我們一邊讀一邊說,既知道了大熊貓的樣子,也知道了許多動物的長相特點;既能說出動物的樣子,還能說得有條有理。

        2.擴展課文。在學習課文時,我從不放過任何一個能寫作的機會。讓作者的筆拋磚引玉(當然孩子們寫的通常很孩子氣),讓課本中的文字插上翅膀,帶孩子們的思緒飛揚。比如,我們在學習課文《世界多美呀》時,當我們讀到:“他(小雞)啄呀啄呀,啄出一個小小的洞眼。他看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,原來世界這么美麗呀!”我啟發(fā)學生:“小雞啄開蛋殼,他還可能看到什么,讓他覺得世界很美麗呢?”孩子們立刻展開想象的羽翼,去想象他們認為最美的東西,最美的色彩。

        ……

        孩子們沉浸在當詩人的快樂中!所有的練筆我們都是在歡樂中進行,都是在讀課文中進行,在不知不覺中進行?!按猴L潛入夜,潤物細無聲”寫作能讓人喜歡思考,寫作能讓人更深地感悟生活。讓孩子做個有血有肉的人,從寫文寫話做起。

        三、擴充閱讀,豐富文庫

        葉圣陶先生曾說:多讀作品,多訓練語感,必將能駕馭文字。俗語也有:“熟讀唐詩三百首,不會寫詩也會吟?!薄白x書破萬卷,下筆如有神”??梢姡白x”是學生提高語言運用能力的基礎?!白x”不僅包含課堂上教師精講的課文,還包括古今中外的優(yōu)秀作品。在教學過程中,教師要細讀、精講課文,讓學生知曉文中字詞組合的巧妙,語句間飽含感情的豐富,段落間起承轉合的自然。如教學《匆匆》一課,朱自清先生詩化的語言讓人回味無窮:“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去……”教師引導學生理解文章含義之后,可以讓他們模仿文中的句式,練習寫作自己匆匆度過的日子。

        “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來?!薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩??!睂懽髂芰Φ奶岣咭喾且粫r就能快速提升,但是若長期持之以恒,留心觀察、勤于思考,擴充閱讀、積累素材,多寫多練、激勵信心,一定能培養(yǎng)學生對作文的濃厚興趣,讓他們在快樂中寫作,在寫作中感受快樂!

        [1]翁練.“寫一種水果”教學設計[J].語文教學通訊,2011,(15).

        [2]杜少凡,倪崗.寫作與寫作教學——也談寫作能不能教,教什么[J].語文教學通訊,2011,(11).

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