◆王 慧

(江蘇省如皋市吳窯初級(jí)中學(xué))

淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

◆王 慧

(江蘇省如皋市吳窯初級(jí)中學(xué))

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，需要教師有比較高的美術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)能力。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，初中美術(shù)教師要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材中的諸多情感材料，尋找利用這些情感材料實(shí)施情感教學(xué)的良好觸發(fā)點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，有效提高初中美術(shù)教學(xué)效果。

情感教育 初中美術(shù) 教學(xué)滲透

一、前言

美術(shù)是來源于生活與自然中的各種事物，創(chuàng)作美術(shù)的靈感是生活所賦予的，離開了生活與自然，就會(huì)使美術(shù)缺少一定的感情色彩。在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，必須以發(fā)現(xiàn)情感素材、融合情感、培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)來作為目的；運(yùn)用豐富多彩的素材、增強(qiáng)學(xué)生生活態(tài)度的積極性、提高愛國情感來創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)。從而促進(jìn)情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透，提高老師情感教育的教學(xué)理念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以不斷提升。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的意義

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，情感教育在其中發(fā)揮著重要的作用。老師只有讓情感教育的作用充分體現(xiàn)在教學(xué)中，才可以真正提升初中美術(shù)的教學(xué)實(shí)效性。還必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度，幫助學(xué)生培養(yǎng)情感品質(zhì)，用感恩的心去看待每一種事物，體會(huì)事物內(nèi)在的各種意義。

在美術(shù)教學(xué)過程中滲入情感教育指，老師運(yùn)用美術(shù)教學(xué)，把德、智、體和美等方面的教育有意識(shí)的穿插到美術(shù)課堂的教學(xué)中，使學(xué)生可以提前親身感受社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的品德、情感培養(yǎng)。讓學(xué)生能夠在美術(shù)知識(shí)和情感教育相結(jié)合的環(huán)境下，提升自身學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到滲透情感進(jìn)行教育的目的。

三、在初中美術(shù)的教學(xué)中情感教育滲透的方法

1.提升老師的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀

老師在教學(xué)中所起的重要作用是不可替代的，在開展行美術(shù)教學(xué)的過程中，老師必須提高自身的綜合素質(zhì)，做到愛崗敬業(yè)、努力增強(qiáng)自身的美術(shù)水平，擔(dān)好為人師表的責(zé)任，從而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。在多數(shù)時(shí)候，唯有在課堂教學(xué)的過程中融入情感教育，讓學(xué)生感受到美的影響，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)不斷完善自身的奉獻(xiàn)精神，提升自身修養(yǎng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的審美觀。

2.改變教學(xué)觀念，使學(xué)生與老師達(dá)成共鳴

在教學(xué)中，老師應(yīng)該改變教學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)換教育模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式抑制了學(xué)生素質(zhì)的提升，只有轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，才能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有效的運(yùn)用每一節(jié)課堂，對(duì)學(xué)生講授全面的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生能了解美術(shù)的真正意義。還可以在美術(shù)教學(xué)的過程中加入一些相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生的發(fā)展空間更廣闊。還必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，指引學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓師生之間達(dá)成一定的共鳴，使情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透更深入。

例如，學(xué)習(xí)《自然與生活的定格》時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)那種老師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)觀念，需要適時(shí)的給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生形成愉快的學(xué)習(xí)心理，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師要以積極的情感引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解生活與自然之間的聯(lián)系，自然給生活帶來的影響，使其從中體會(huì)到自然、生活的各種情感，與老師達(dá)成共鳴，繪畫出更好的美術(shù)作品。

3.運(yùn)用情感素材，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)

美術(shù)中到處都有情感的存在，初中美術(shù)課本中具有豐富的情感資源，其教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容都是情感教育的素材，值得大力挖掘。初中的美術(shù)教材蘊(yùn)涵著較多可以提升學(xué)生人生觀、道德觀和價(jià)值觀的內(nèi)容，老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要善于尋找、挖掘、運(yùn)用情感素材，在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育，才能促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)。

例如，在進(jìn)行初中美術(shù)欣賞的課堂教學(xué)時(shí)，老師可以給學(xué)生介紹中國歷代的美術(shù)作品，使學(xué)生可以更好的認(rèn)識(shí)祖國藝術(shù)文化遺產(chǎn)，感受、領(lǐng)會(huì)、理解藝術(shù)的美，激發(fā)愛國情感。

4.適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于自己所回答的問題和作品都期望可以得到老師的認(rèn)同、肯定。老師在開展教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生踴躍參加的態(tài)度給予一定的表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行詳細(xì)分解析、合理科學(xué)評(píng)價(jià)。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與熱情，幫助學(xué)生提升分析、鑒賞美術(shù)的能力。還可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的相互信任，給學(xué)生傳達(dá)公平、公正的評(píng)價(jià)方式。

四、結(jié)語

在初中的美術(shù)教學(xué)過程中，聯(lián)系教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，把情感教育融合到美術(shù)教學(xué)中，促使初中的美術(shù)教學(xué)可以得到真正的智育、德育共同收獲，使素質(zhì)教育能夠開展得更深入。此外，美術(shù)教學(xué)中滲透充足的情感，可以讓美術(shù)學(xué)科的教學(xué)更有價(jià)值，陶冶學(xué)生的情操，達(dá)到教學(xué)的目的。

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2011，(09)：78.

[2]韓飛鵬.情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程，2013，(12)：58.