◆宋雅健

(吉林省公主嶺第六中學(xué))

淺析歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

◆宋雅健

(吉林省公主嶺第六中學(xué))

相關(guān)調(diào)查表明，多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)初中歷史的興趣，很大一部分是來(lái)源于歷史課程當(dāng)中的歷史故事，由于受小時(shí)候聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的影響，對(duì)故事仍然有特別的喜好。所以，探討把歷史故事引入初中歷史的教學(xué)課堂里面來(lái)，能夠加大學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。為了能把歷史故事有效穿插在歷史課堂里面，歷史老師一定要將歷史故事如何地在教學(xué)中的運(yùn)用，做出充分的研究和仔細(xì)的探討。

歷史故事 初中歷史教學(xué) 有效性

一、前言

在初中歷史教學(xué)課程中，教學(xué)科目里面經(jīng)常會(huì)涉及到眾多的歷史故事，如果能夠充分的運(yùn)用這些相關(guān)的歷史故事在課程教學(xué)中結(jié)合運(yùn)用，不但能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中歷史課程的教育過(guò)程當(dāng)中，歷史授課教師要在充分掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史事件的開(kāi)端。發(fā)展和結(jié)局做出仔細(xì)的分析，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和有效的歷史故事與課堂內(nèi)容相結(jié)合在一起，這樣在不但可以提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的自主性，從本質(zhì)上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)效率。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的教學(xué)價(jià)值

1.故事適合初中生年齡、心智特征。從初中學(xué)生的實(shí)際年齡和心理特征出發(fā)，初中學(xué)生正處于對(duì)知識(shí)求知的欲望較強(qiáng)的階段，不管是課堂還是課外，只要是對(duì)學(xué)生感興趣的知識(shí)，都能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來(lái)說(shuō)，思維意識(shí)形態(tài)方面，初中生的形象思維仍然占有比較重要的位置。加上受小時(shí)候聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事的影響，初中生對(duì)故事具有強(qiáng)烈的興趣心，生動(dòng)趣味性較濃的故事對(duì)初中生能夠產(chǎn)生深刻的影響。

2.故事能夠化抽象為具體，把復(fù)雜簡(jiǎn)單化。故事往往能夠把一個(gè)歷史事件以一種敘述、講解的口吻把歷史事件講解出來(lái)，在講解的過(guò)程當(dāng)中穿插著必要的抽象概念，相關(guān)的歷史時(shí)間，把課堂教學(xué)難懂的知識(shí)要點(diǎn)，用另一種表達(dá)方式講解出來(lái)，使復(fù)雜的歷史事件變得簡(jiǎn)單易懂。加上學(xué)生對(duì)歷史故事有著強(qiáng)烈的好奇心，在參與故事講解中掌握必要的歷史知識(shí)。這些重要的作用都是純粹的歷史教學(xué)中不能夠體現(xiàn)出來(lái)的。

3.故事是歷史教學(xué)中比較常用的教學(xué)方式。在歷史教學(xué)的課程中，歷史事件，歷史人物，都有著一個(gè)開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局的過(guò)程，歷史教學(xué)知識(shí)包括了經(jīng)濟(jì)、政治、文化于一體的教學(xué)范疇，每一個(gè)相關(guān)的歷史事件，歷史人物都包含著相關(guān)的歷史事件，這些故事的講解都成為歷史教學(xué)中引用的教學(xué)材料。

三、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的教學(xué)作用

1.故事敘述方式生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣心、參與的積極性。講故事能夠有效吸引學(xué)生的注意力，能夠快速的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。尤其是在上課之前，一個(gè)具有吸引力和動(dòng)人的故事，能夠讓學(xué)生很快融入學(xué)習(xí)氛圍?？梢圆捎么┎骞适碌氖谡n方法，用此來(lái)提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握和記憶。歷史故事的敘述也能夠讓學(xué)生從故事中受到相應(yīng)的啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

2.課程教學(xué)引用故事，有助于學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)。歷史學(xué)科是對(duì)歷史不斷發(fā)展的總結(jié)性科目，涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，涵蓋的范疇也比較廣泛，包括社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)于一體的社會(huì)層面。歷史的相關(guān)事件通常由人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情經(jīng)過(guò)等眾多因素組成。正是因?yàn)闅v史事件有著一定的復(fù)雜性，學(xué)生很難設(shè)法去掌握，因此，講故事這種鮮活有趣的手段就能夠很好地引入到學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.故事能夠發(fā)展學(xué)生的其他各項(xiàng)能力。歷史故事在歷史課堂中，重要作用就是在于讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括理解思維能力，實(shí)際運(yùn)用能力和價(jià)值觀的培養(yǎng)等各個(gè)方面內(nèi)容。講故事是語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的一種綜合體現(xiàn)，學(xué)生把故事內(nèi)容講得好，講得清楚，就必須需要有良好的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，只有多方面的能力相結(jié)合起來(lái)，才能真正地把故事給呈現(xiàn)出來(lái)。教師在授課的過(guò)程當(dāng)中也要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的選用原則

1.歷史故事要生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的參與。在歷史課堂的教學(xué)當(dāng)中，所引用的歷史故事是否符合學(xué)生的興趣是第一位的，因?yàn)閷W(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不同，自身文化素質(zhì)也不一樣，常常教師認(rèn)為有趣故事內(nèi)容，學(xué)生不一定喜歡，所以故事的引用一定要從學(xué)生的實(shí)際情況做出分析，要全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)水平合格接受能力等各方面差異，充分了解學(xué)生，是合理選取故事內(nèi)容的前提條件。

2.歷史故事要主題清晰，結(jié)構(gòu)明確。歷史故事在講解的時(shí)候不應(yīng)該是沒(méi)有目的隨意講解，而是應(yīng)該旗幟鮮明地突出故事的主題，所選取的故事內(nèi)容主題是否明確，在教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的有效性。如果故事沒(méi)有明確的主題，內(nèi)容隨意松散，結(jié)構(gòu)不清晰，對(duì)于接受者學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易導(dǎo)致思維混亂，故事所體現(xiàn)出來(lái)的效果也會(huì)大大降低，同時(shí)講述難度也會(huì)加大，在挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.歷史故事的引入要把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，引入歷史故事，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，最為重要的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，所以在故事選取的同時(shí)，決定還不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更不能因?yàn)檎n堂興趣的需要而違背了引入故事的初衷，也不能為了興趣而損害歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展價(jià)值。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，在課堂上選用有趣的歷史故事結(jié)合課堂的講解，引發(fā)學(xué)生興趣，并不是課堂教學(xué)的最終目的，重要的是在選取必要的歷史故事進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握相關(guān)的歷史知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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[3]趙海玲.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·中學(xué)，2013，(11)：379.