◆張愛軍

(甘肅省臨夏市第三中學(xué))

淺談對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

◆張愛軍

(甘肅省臨夏市第三中學(xué))

基礎(chǔ)教育改革的主攻方向是素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新精神。以前基礎(chǔ)教育在很大程度上忽視了學(xué)生的個性發(fā)展和潛在能力的培養(yǎng)，因此，重視和加強學(xué)生創(chuàng)造性思維意識及能力的培養(yǎng)，成為基礎(chǔ)教育發(fā)展的緊迫任務(wù)。

創(chuàng)新意識 創(chuàng)新精神 課堂教學(xué)

創(chuàng)新，作為一種主體能動精神的體現(xiàn)和最可貴的心理品質(zhì)，有很多種理解和說法，但最普遍地認為，創(chuàng)新應(yīng)該是從學(xué)生個人的活動來考察，是指學(xué)生個人從事的活動和思維，只要對學(xué)生個人自己的過去來說，是新穎、獨特、具有突破性的，就是創(chuàng)造性的活動，充分體現(xiàn)了學(xué)生個人的主體精神和創(chuàng)新意識及能力，從這一點上來說，創(chuàng)造性是每個學(xué)生都應(yīng)該具備的，也是可以培養(yǎng)的，學(xué)生在學(xué)校里要培養(yǎng)創(chuàng)造性，就是這種意義上的創(chuàng)造性。

祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，要求培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的創(chuàng)新精神，為此，培養(yǎng)未來公民形成鮮明的主體精神和創(chuàng)新能力，就成為新時期社會經(jīng)濟發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出的必然要求和基礎(chǔ)教育改革的主攻方向，未來社會要求學(xué)校的培養(yǎng)目標不單純?yōu)閷W(xué)生步入社會實踐做準備，還要為社會改造做準備，這就必然要求學(xué)校培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的需要，具備一定的創(chuàng)新意識和主體精神，為實現(xiàn)創(chuàng)新國家目標打下基礎(chǔ)教育的堅實基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)是啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主陣地，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，根植于現(xiàn)在學(xué)校的課堂教學(xué)中，若每一節(jié)課或多或少都能夠較充分地培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識，并注重相應(yīng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的學(xué)生必定在主動性和創(chuàng)造性思維方式，能力訓(xùn)練和個性發(fā)展方面做好了較為充分的準備，因而有可能盡快成為知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的專門人才和勞動者。

首先，進行主體精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是更新現(xiàn)有教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習活動組織形式的主要途徑。為此，教學(xué)方法應(yīng)該是以構(gòu)建學(xué)生學(xué)習主體地位為教學(xué)宗旨，突出學(xué)生參與、突出學(xué)習方法指導(dǎo)、突出啟發(fā)思維、突出教會怎樣學(xué)習、突出師生情感交流等。在學(xué)生學(xué)習活動組織形式方面，教師應(yīng)該把構(gòu)建學(xué)生學(xué)習主體地位作為主要的教學(xué)目標取向，自覺地為學(xué)生的學(xué)習活動安排較為充分的空間和時間，為學(xué)生創(chuàng)造出多種多樣的在課堂上自主學(xué)習、能動學(xué)習的組織形式。

我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行一題多解的練習，使學(xué)生對所學(xué)的知識進行縱橫聯(lián)系，達到相互溝通、深化知識、靈活和變通地運用知識解決具體問題的目的。并且在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力、鉆研、探索精神，找出解決某一類問題的簡捷思路和最佳方法，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的意識。通過不同解法的教學(xué)，使學(xué)生認識到同一題目，由于思維角度不同，解決方法各不相同，引導(dǎo)學(xué)生用不同的解題思路，讓學(xué)生進行比較、篩選、得出最簡思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生靈活性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種好的創(chuàng)新環(huán)境，收到了很好的效果。

其次，開展課外活動是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)和手段之一。課堂教學(xué)不可能照顧到各層次學(xué)生的接受能力和潛在的發(fā)展要求，這就需要延伸到課外，通過富有成效的課外活動給予補償，從而使學(xué)生在其本身已有發(fā)展水平上有所發(fā)展，在其可能發(fā)展范圍內(nèi)充分發(fā)展。我在實際教學(xué)中，認真開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，使各班在數(shù)學(xué)方面有特長的學(xué)生，在興趣小組活動中，以激發(fā)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)，自主為目標，拓展基礎(chǔ)和開闊眼界，活動中讓他們各抒己見，尊重和認可他們的各種學(xué)習勞動成果，有意識地啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，鼓勵他們敢于提出問題和設(shè)想，使他們在不同層次，不同方面都有所發(fā)展和提高，最大限度的發(fā)展和延伸了他們的特長，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

另外，數(shù)學(xué)專題(課題)學(xué)習也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效方法。數(shù)學(xué)專題(課題)學(xué)習具有實踐性、綜合性、探索性和開放性的特點，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生確立專題學(xué)習方案，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習活動，明確實施過程中的步驟和階段成果目標；引導(dǎo)學(xué)生激活進一步探究所需要的先前經(jīng)驗；引導(dǎo)學(xué)生實實在在的去進行專題(課題)學(xué)習的調(diào)查、探究，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能；引導(dǎo)學(xué)生將專題(課題)學(xué)習調(diào)查的數(shù)據(jù)進行整理、總結(jié)、歸納，寫出專題學(xué)習報告。重點對專題學(xué)習中對學(xué)生創(chuàng)新成果進行評價，對學(xué)生學(xué)習后，在原有基礎(chǔ)上的自我發(fā)展成果進行評價。促使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，拿出創(chuàng)新的成果，提高學(xué)生開發(fā)自己的潛能激情，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。同時，專題(課題)學(xué)習過程中，學(xué)生更需要同學(xué)間的合作學(xué)習，合作學(xué)習通過向別人發(fā)問，向別人闡述自己的看法，增加了學(xué)生學(xué)以致用的機會，提高了他們的學(xué)習能力，相互間接受不同的觀點的同時擴展了他們的視野，促進了思維的發(fā)展，拓寬了學(xué)習的空間，將學(xué)習延伸到課外，更進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。

總之，新課程標準強調(diào)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習必須加強與生活的實際聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)只有回歸到生活中，才會顯示其價值和魅力；學(xué)生只有回到生活中運用數(shù)學(xué)，才能真實地顯示其學(xué)習水平。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，堅持理論聯(lián)系實際，滲透應(yīng)用意識，培養(yǎng)實踐能力，促進學(xué)生智力和非智力因素的雙翼騰飛，才能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才。

[1]初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習探究.甘肅教育，2015，(545).