◆劉永剛

(吉林省長春市寬城區(qū)實驗小學(xué))

淺談小學(xué)心理健康教學(xué)

◆劉永剛

(吉林省長春市寬城區(qū)實驗小學(xué))

小學(xué)心理健康教學(xué)關(guān)系到學(xué)生心理發(fā)展的大方向，對學(xué)生人生觀價值觀的形成，起到不可忽視的作用。就教學(xué)情況，在教材內(nèi)容、自身教學(xué)水平、家庭影響、完善教學(xué)內(nèi)容、給予學(xué)生引導(dǎo)、給學(xué)生幫助方面以及對待留守兒童方面簡述了幾點看法。

心理健康教學(xué) 教師 學(xué)生 自信心

一、深化教材心理方面的內(nèi)容

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，學(xué)生的心理問題不斷出現(xiàn)。因此小學(xué)心理教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生發(fā)展和人生觀的形成，因而教師要在學(xué)科的教學(xué)中尋找與心理學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)生活中給學(xué)生潛移默化的影響，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際生活來思考，同時在思考的過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識積極樂觀的重要性，幫助學(xué)生表達(dá)的心得體會，引導(dǎo)他們面對學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的困難，解決生活中的實際問題。

二、教師在心理健康方面要不斷自我提升

心理健康教育要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下才能更好的實行，有全體教師的支持和參與。教師擔(dān)當(dāng)著傳授知識的職責(zé)，也要做學(xué)生學(xué)習(xí)方面的標(biāo)榜。因此教師自身的心理健康水平要不斷的提升，才能給學(xué)生更好的影響。這樣教師要不斷學(xué)習(xí)、接受培訓(xùn)、重視在實踐中不斷完善自我，提升教師自身的心理健康水平，從而有效推進(jìn)小學(xué)生心理健康工作的有效實施，從而提升小學(xué)生的心理健康程度。

三、重視家庭環(huán)境對學(xué)生的影響

學(xué)校要和學(xué)生家庭進(jìn)行統(tǒng)一教育，使家庭以及學(xué)校開展同步心理健康教育。學(xué)校要借助各種形式與家長進(jìn)行交流，如家長座談會、家校互動等形式，經(jīng)常對家長開展心理健康教育培訓(xùn)，讓家長了解學(xué)生身心發(fā)展的知識。讓家庭和學(xué)校共同協(xié)作提高學(xué)生心理素質(zhì)。這樣學(xué)生的真實表現(xiàn)加上家長積極配合，更能促進(jìn)學(xué)校的教育，充分滿足學(xué)生的身心發(fā)展需要，并能及時解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生形成良好的情緒，提高學(xué)生心理健康水平。所以提升家長的心理健康水平尤其重要，使其通過準(zhǔn)確的方法與良好的行為教育孩子促進(jìn)學(xué)校教育，保證教師與家長教育方向一致，從而加強學(xué)生的心理健康教育。

四、讓小學(xué)心理健康教育完善化

1.提高小學(xué)心理健康教育的認(rèn)識。教改下新的教學(xué)理念影響著小學(xué)心理健康教育。隨著其教育理念的而不斷更新與深化，小學(xué)心理健康教育深入到學(xué)習(xí)的各個方面，影響到學(xué)生人才觀、道德觀、教育觀的形成，成為學(xué)校教育的必然需求，同時也成為學(xué)生身心健康發(fā)展的要求。所以，心理健康教育要得到大力宣傳，從而充分發(fā)揮心理健康教育的作用。

2.讓家、校、社會齊心合力統(tǒng)計教育思想。學(xué)生作為家、校、社會共同體中的一員，要創(chuàng)建以學(xué)校為主，以家庭為輔的教育觀，讓家長與學(xué)校的力量協(xié)調(diào)統(tǒng)一，找尋更好的教育方法，摒棄不合理的教育方法，營造出促進(jìn)家長與學(xué)生共同上進(jìn)的氛圍，幫助孩子養(yǎng)成積極健康的心理，創(chuàng)建社會、學(xué)校、家庭的教育網(wǎng)絡(luò)，使三者統(tǒng)一協(xié)作，從而提高教育質(zhì)量。

3.學(xué)校積極開展心理健康教育。學(xué)校運用多渠道向?qū)W生傳授心理健康知識提升學(xué)生心理知識的認(rèn)識。學(xué)校要積極創(chuàng)建并辦好心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)。克服困難著力為心理教育服務(wù)。同時學(xué)校還設(shè)置心理健康課，以授課的形式為中心進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

4.加強我國的相關(guān)專業(yè)和心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)出心理教育方面專業(yè)人才。積極的培訓(xùn)從事心理健康教育的教師，加強心理健康教育體系的建設(shè)，從而有效的提升教師的教育水平，提高心理健康教育質(zhì)量。

五、注重對學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

根據(jù)教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容設(shè)計成能激發(fā)學(xué)生求知欲望和好奇心的環(huán)節(jié)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教材和課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)過程中的步驟和方法促使學(xué)生把握課堂內(nèi)容，產(chǎn)生不良情緒。運用新的教學(xué)方法鼓勵性的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的不同層次和發(fā)展水平設(shè)問引導(dǎo)，不斷激發(fā)其在實際的學(xué)習(xí)和生活中的積極性和創(chuàng)造性。在課堂之觀察每個學(xué)生的思想和行為表象，通過適當(dāng)?shù)恼n堂提問和學(xué)生進(jìn)行交流，增強學(xué)生的認(rèn)知理解能力。課后與學(xué)生更多的交流，鼓勵學(xué)生積極參與樹立學(xué)習(xí)的信心。在課堂上適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己見解和看法。在小組合作的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生與學(xué)生之間的差別，可以掌握到各個學(xué)生的價值觀和心理健康的水平，對有獨特見解的學(xué)生給予鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。

六、給予不同的學(xué)生不同的幫助

在本科教學(xué)過程中，對各個學(xué)生的心理、情緒都要有全面的了解。學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的不良情緒要加以引導(dǎo)，避免學(xué)生長時間的處于不良的狀態(tài)下。還要針對個別的學(xué)生給予個別的關(guān)照。在學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生要有足夠的耐心，不能傷害學(xué)生的自尊心，要給予積極的鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生找尋學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生都有進(jìn)步。在小學(xué)生的心理健康教育的問題，教師要了解學(xué)生年齡特點、個性特點，采取各異的教學(xué)方法。深入了解部分小學(xué)生日常生活中的表現(xiàn)，引導(dǎo)其克服不良的心理問題，形成良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

七、正確對待留守兒童

現(xiàn)在，很多留守兒童只是通過電話電腦與父母聯(lián)系，父母只用金錢來給孩子關(guān)懷。但是，由于父母常年不在身邊陪伴，沒有過多的親情溝通，孩子對于父母的愛產(chǎn)生了變化，對父母有自己的想法，甚至產(chǎn)生怨恨的情緒。父母的金錢補償，讓孩子缺乏溫暖，這樣我們就更要對孩子有針對性的關(guān)懷和幫助，促使學(xué)生正確發(fā)展。

同時，在留守兒童遇到問題時，無人幫助解決讓學(xué)生產(chǎn)生的無助感造成兒童軟弱的性格。在面對困難或挑戰(zhàn)時，往往選擇逃避的方法。針對這一點，教師要針對學(xué)生的弱點，適時的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極性，改變他們的脆弱和孤獨感，讓他們變得更加上進(jìn)，更加勇敢。

總之，小學(xué)心理健康教學(xué)，教師的責(zé)任是不斷發(fā)現(xiàn)問題，提高自己，運用多種教學(xué)手段開展教學(xué)活動，提升學(xué)生心理發(fā)展水平，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。