◆齊維娟

(吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實驗小學(xué))

一份低年級理財調(diào)查問卷分析

◆齊維娟

(吉林省吉林市豐滿區(qū)第二實驗小學(xué))

理財應(yīng)從小抓起，它不僅與數(shù)學(xué)的應(yīng)用緊密相連，同時又兼顧人對價值觀的趨向，舊觀念怕早、怕小，應(yīng)遵循教育規(guī)律、符合孩子認知特點，用“疏”替“堵”，將理財形成家庭與學(xué)校同步，家庭與社會接軌的良性循環(huán)。

理財 滯后 “堵” “疏”

“你不理財，財不理你”一語中的理財?shù)恼嬷B！那么，一個人什么時候接觸理財最合適？又什么時候開始計劃理財呢？多年的教育教學(xué)，讓我深深地感觸到，理財知識越早接觸對于孩子今后的學(xué)習(xí)和生活越有幫助！所以，一年級學(xué)生們在《認識人民幣》后，我就對一、二年級近三百名學(xué)生進行一次理財知識方面的學(xué)生和家長的調(diào)查問卷。

低年級理財知識學(xué)生的問卷內(nèi)容：

1.你什么時候認識的人民幣？是誰教你認識的？人民幣的單位有哪些

2.人民幣可以簡稱為錢？錢有什么用處？你家里的錢是哪里來的？

3.你過年時得到過長輩的壓歲錢嗎？收到的壓歲錢由誰管理？

4.你自己有儲錢罐嗎？這里的錢是怎么來的？你又是怎么支配的？

5.你有零花錢嗎？若有零花錢想怎么花的？

6.人民幣是國家的名片，每一張人民幣除了所代表的金額外，它的圖案也各具代表意義？你對此有了解嗎？請舉例子。

7.數(shù)學(xué)中有許多與錢有關(guān)的計算和解決問題，還記得嗎？請舉個例子，并解答。

低年級理財知識家長的問卷內(nèi)容：

1.您什么時候教孩子認識的人民幣？

2.孩子過年時得到的壓歲錢怎么處理的？為什么這樣安排？

3.您的孩子有儲錢罐嗎？這里的錢是怎么來的？您允許他自己支配嗎？

4.您給孩子零花錢嗎？大約多長時間給一次？多少錢？知道孩子將錢怎么花的嗎？

5.人民幣是國家的名片，每一張人民幣除了所代表的金額外，它的圖案也各具代表意義？您對此有了解嗎？給孩子介紹過嗎？

6.現(xiàn)在的孩子理財意識淡薄，我們家校之間是否應(yīng)該有計劃、有目的進行滲透與教育？您對此有什么看法？

學(xué)生和家長的問卷內(nèi)容同時打印在一張A3紙上，不記名。他們填寫認真、如實回答每一個問題。有的家長甚至給班主任留言、打電話咨詢本次調(diào)查的意義和作用！有的直接坦白自己對理財?shù)拿Ｈ?。閱讀完反饋信息，結(jié)合教師的隨機交流，我的心情更是沉重……

一、家庭教育中理財教育滯后

1.認識人民幣的年齡稍晚些。問卷中家長最早有的寫4歲時教孩子認識人民幣，多數(shù)是上學(xué)前班或一年級時。即使寫4歲的家長也比美國的孩子要晚一年，美國把理財教育稱之為“從3歲開始實現(xiàn)的幸福人生計劃”，每年都有理財?shù)木唧w目標，例如：

3歲：能夠辨認硬幣和紙幣。

4歲：知道每枚硬幣是多少美分，認識到無法把商品買光，因此必須作出選擇。

5歲：知道硬幣的等價物，知道錢是怎么來的。

6歲：能夠找數(shù)目不大的錢，能夠數(shù)大量硬幣。

7歲：能看價格標簽。

8歲：知道可以通過做額外工作賺錢，知道把錢存在儲蓄帳戶里。

9歲：能夠制訂簡單的一周開銷計劃，購物時知道比較價格。

10歲：懂得每周節(jié)約一點錢，以便大筆開銷時使用。

……

內(nèi)容不僅簡單易記，還易操作。這些看著簡單的條條框框，實際強調(diào)理財不但是一種重要的生存技能，還指出對金錢的態(tài)度的正確認識，同時也對孩子的成長健康樹立正確價值觀奠定了基礎(chǔ)。而且每年大約有上百萬中小學(xué)生在外打工，他們有一句口頭禪：“要花錢打工去！”我們呢？要花錢，先想找誰要？整個思維體系從初心就方向有誤。

2.對“理財”理解有偏頗。一種由于受理財投資的影響，大家一提到理財，就會想把參與投資就是理財了。將理財定義過于狹隘。另一種由于觀念滯后，大人們都將理財歸為那是成年人的事情，孩子應(yīng)該有個快樂的童年，讀書、嬉戲是要事，理財那時未來的事情。什么時候就該做什么事情。從沒有打算讓孩子從小懂得理財?shù)恼嬲x，從理財?shù)闹R、理財?shù)哪芰?、理財?shù)那楦杏杏媱?、有目標循序漸進地進行培養(yǎng)，從小養(yǎng)成理財?shù)牧?xí)慣，讓每個人早早就懂得自立、勤奮與金錢的關(guān)系。

二、學(xué)校教育中的理財教育

(一)理財教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容

從一年級上《人民幣的認識》到六年下《折扣》《利率》等每學(xué)期教材都安排與理財相關(guān)的知識，并且數(shù)學(xué)《課程標準》針對不同學(xué)段也做了具體要求。如低段要求：

1.能夠辨認硬幣和紙幣。

2.知道每枚硬幣代表多少人民幣，每張紙幣各代表多少人民幣。

3.能看價格標簽，知道錢幣的等價物。

4.知道錢是怎么來的。

5.能夠找數(shù)目不大的錢，能夠數(shù)大量硬幣。

6.認識到無法把商品買光，因此必須作出選擇。

結(jié)合上面的具體要求，每學(xué)期都會編排一些與理財知識有關(guān)習(xí)題、生活情景問題，讓學(xué)生解答。既讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，理財又是生計的基礎(chǔ)，所以必須學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)知識，理財知識可謂是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，不可忽視！教師要在教學(xué)中將此部分內(nèi)容生活情趣話、理財知識潤物細無聲地潛入教學(xué)中，讓他們將來不僅學(xué)以致用，還能創(chuàng)造更多的價值！如雖然剛上學(xué)一個月的學(xué)生，讓他舉一個與錢有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，他會脫口而出“媽媽給我10元，買水彩筆用去8元，還剩多少元？”像這樣知識性練習(xí)比比皆是，但是缺少點技能的實戰(zhàn)性，不能提供場地讓學(xué)生現(xiàn)場交易，因為學(xué)校有它固守的范圍。

(二)理財教育是教人成長的基礎(chǔ)

我在一線小學(xué)教育摸爬滾打20余載，這期間總會發(fā)生錢丟失、亂花錢、偷拿家長錢等不愉快的事情。雖然，學(xué)生對錢的作用有了書本上和生存上理解，但自己并沒有過多時間去把持它，甚至連“過路財神”都稱其不上。大人們自以為是的阻撓——孩子小、不會花、大人買等諸多理由，萬事申請，不批不允許，即便有錢也只能靜靜地躺在儲蓄罐里，不敢動一分錢。這種觀念不知壓抑了多少孩子，所以才導(dǎo)致對錢財來源不正確的理解。

從小樹立正確的理財價值觀，不光靠學(xué)校的教育與教學(xué)，更要倚仗家長們的智慧與支持，一味地“堵”，不如以“疏”為主，強強聯(lián)手，讓孩子在成長的過程中就播撒下理財?shù)姆N子，與他們一起成長！

三、社會教育中理財教育存在的問題

問題一：不詳圖案。問卷中“人民幣是國家的名片，每一張人民幣除了所代表的金額外，它的圖案也各具代表意義？”能回答的不到8%。我們每天只關(guān)心上面的數(shù)字、顏色，大多數(shù)人很少去觀察上面畫的是什么景致？那么第五套人民幣背面分別是三潭印月、泰山、夔門、桂林山水、西藏布達拉宮和壯觀巍峨的人民大會堂！這些應(yīng)該印在每位中華兒女的心中，它們不僅代表祖國山山水水，更代表祖國繁榮與夢想！

問題二：不愛貨幣。人為在人民幣上亂涂亂畫，更有甚者制造假幣，使其在市面流通。不僅個人受懲罰，也會牽扯家人。更讓那些懵懂涉世不清人迷失方向。我們的教育怎么了？社會怎么了？倘若社會上每個人都懂的“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得。”這句名言的含義，那么每個人在社會上都會竭盡全力去打工掙錢。

問題三：盲目消費。我們家長朋友早和孩子談“錢”，孩子走上社會以后，就不會這樣任性地消費，也不會出現(xiàn)啃老族、月光族等家族，后患無窮了。

“君子愛財，取之有道?！蔽覀兘逃ぷ髡哂袝r從事的是有形教育，有時又在無形教育中徘徊，有時既要肩負孩子的教育，有時還要擔負起家長的教育，只有智者與智者的結(jié)合才會創(chuàng)造美的教育，營造出良好的氛圍，共享藍天下的陽光與雨露！

[1]楊長江.中國孩子的金錢教育.中央民族大學(xué)出版社，2007.11.

[2]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(修定稿).北京師范大學(xué)出版社，2015，1.